新課標理念下的課堂教學的點滴體會

　　時代在進步，教育要發展。在時代不斷進步的今天，對新時期的語文教育提出了新的要求。因而改革新課程標準，轉變過去的教學理念就提上了歷史的議事日程。教育服務于時代需求這一中心是不能改變的。新課程標準理念下的課堂教學也應隨之改變。

　　全面落實新課改理念，優化數學課堂教學是教師研究的重要主題。如何把握課堂？如何有效地實施課堂教學？如何才能達到教學資源的優化配置？

　　一、樹立“立德樹人”的教育觀。

　　“立德樹人”是時代的要求，亦是我們新課程標準理念下的首要任務。優質課堂教學首先必須遵循這一的原則。教師要把課堂變成“傳道授業”的主陣地，尊重學生，平等待人，充分調動每一個學生的主觀能動性，在教師這個“導演”的編導下，讓每一個學生都能動手做、動眼看、動腦思、動口議、動耳聽、動筆寫，使每一個學生在知、情、意、行等各方面都得到生動的發展，這樣的課堂，才是高效的。以德樹人，德才兼備，以德為先。

　　二、優化教學的過程。

　　（一）課前充分備課

　　課前精心備課，除了認真備教材之外，還應以學生為主體，強化學生環節。課堂，學生是主體，教師是引導，我們一定要轉變角色觀念，引導為主，說教填鴨式教學萬萬不可。教是為了不交，授學生以“魚”不如授學生以“漁”。

　　三、課堂精講。

　　課堂是我們教學的主陣地，因而我們必須對學生進行充分的引導。我的地盤我做主，新課程標準理念下的課堂一定要充分體現教師的主導地位。我們的課堂不能是放羊式的。教師應充分地做好設計，設置合適恰當的問題，引導學生，循序漸進，方法啟發。活躍的課堂氣氛，積極參與的學生是課堂高效的保障。

　　四、教師精心設計問題。

　　只有精心準備的問題設置，才能課堂高效，沒有課前的精心安排，課堂就會一團糟。因而教師課前要做好充分的準備。我們應做到不備課，不進課堂；不精心備課，不進課堂。

　　五、分教學小組。

　　小組是教學的基本細胞，小組是課堂的重要組成部分。分組可采用學生自覺自愿的組合形式，以便于形成合力，加強凝聚力。在教學的過程中，我們應培養學生的責任心，培養學生的集體主義精神。以學促教，教學相長。

　　六、培養學生的綜合素養。

　　課堂，應培養學生的綜合素養。在時代飛速發展的今天，我們應以培養學生的綜合素養為目標，不能為應試教育所累。課堂教學應培養學生的聽說讀寫能力，全面發展，著眼未來。

　　七、充分利用教學資源。

　　聯系現實，激發創造。網絡、電視、電腦、多媒體等現代化通訊工具，使現在的學生不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統讀書人，教師在課前要廣聞博覽，激發學生探究的欲望，學生在學習時自然興趣盎然。只有加強學生的時代感，才能更好地為學生學習服務。

　　八、樹立正確的學習觀、成才觀。

　　學以致用，服務于時代，服務于國家人民。要樹立學生正確的學習觀。在學習的過程中，實現自我的人生價值。把自我的成長與國家民族的命運緊緊聯系在一起，時代需求是我們努力前進的燈塔。掌握方法，學會自主探究。不斷努力超越自我，提升自我。課堂啟發思維、發展智力、活躍課堂氣氛，但教師提問必須要緊扣教學目標、考慮學生實際、突出教學重難點、找到提問的突破口、杜絕形式主義，真正達到課堂的最優化。

　　新課程標準下的教學，對教師提出了新的要求，我們應迎著時代潮流而上，不斷學習，轉變觀念，以學生為主體，做好學生的引領者，服務于國家和人民的教育事業。

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