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大班幼兒鋁箔紙?jiān)煨蛯?shí)踐活動(dòng)的觀察記錄
用鋁箔紙這一單一的材料，通過(guò)表示方法的多樣化，激發(fā)了幼兒積極的探索，展示了鋁箔紙?jiān)煨偷莫?dú)特魅力。
鋁箔紙立體造型作品：通過(guò)幼兒自我探索和教師適當(dāng)?shù)厥痉吨笇?dǎo)，引導(dǎo)幼兒逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立摸索出更多的技巧：如撕、捏、揉、搓、絞、拉、擠壓、卷、折疊等，幼兒在把玩、探索中使得作品越來(lái)越完善，技能逐步成熟豐富。幼兒創(chuàng)作的鋁箔紙立體造型作品之游泳主題的創(chuàng)作過(guò)程如下：準(zhǔn)備好鋁箔紙，鼓勵(lì)幼兒自己獨(dú)立構(gòu)思游泳情景下的人物塑造方式，通過(guò)讓幼兒自我探索和教師適當(dāng)?shù)厥痉吨笇?dǎo)兩方面來(lái)引導(dǎo)他們逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立摸索出除了會(huì)自己用手“撕”“捏”“揉”“擰”“搓”
“絞”“拉”“卷”“擠壓”“折疊”等外的更多技巧。幾個(gè)課時(shí)的不斷練習(xí)使得作品越來(lái)越完善，技能逐步成熟。
鋁箔紙、彩色即時(shí)貼的邊角料平面造型即剪紙作品：把鋁箔紙和即時(shí)貼的邊角料再度創(chuàng)意利用，指導(dǎo)幼兒借助邊角料現(xiàn)有的大小和形狀展開(kāi)接近主題——游泳系列的剪紙聯(lián)想。運(yùn)用各自的刀法和剩下的鋁箔紙這一特殊材質(zhì)的邊角料來(lái)剪出在水利自由遨游的小魚(yú)造型，也是象征著他們自己的每一個(gè)“我”，同時(shí)利用即時(shí)貼邊角料剪出各種動(dòng)態(tài)的游泳人物及情景。
鋁箔紙淺浮雕平面造型及拓印版畫(huà)作品：利用鋁箔紙、廢棄的硬紙板制作具有淺浮雕效果的平面作品，操作過(guò)程中還可以用白紙拓印獲得同版版畫(huà)效果的作品，使一件作品呈現(xiàn)出兩種不同的藝術(shù)效果來(lái)。鋁箔紙淺浮雕游泳主題的創(chuàng)作過(guò)程：(1)搜集好各類所需的材料，課堂上構(gòu)思好游泳主題內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)剪出適當(dāng)硬度的硬板紙，用剪刀剪出與游泳相關(guān)的人物與背景物體，拼貼并周定好；(2)刷乳膠或用雙面膠固定好，再度覆蓋上鋁箔紙，用適當(dāng)?shù)牧α繑D壓出立體的拼貼主體物；(3)涂上黑色的鞋油，用糙紙擦勻，趁未干透時(shí)附上白紙，拓印下版畫(huà)效果的作品來(lái)；(4)繼續(xù)用抹布和糙紙擦亮主體物的凸出部分(由于鋁箔紙比較脆，以防撕裂，需要多次、反復(fù)小心輕擦，慢慢就有鋁箔紙?zhí)赜械你y灰色金屬光澤出現(xiàn)了，鋁箔紙淺浮雕游泳作品就這樣形成了。)
作品的后期效果完善：孩子們的作品如果能在后期得以更藝術(shù)化地展現(xiàn)，將能帶給大家更加美的享受和美的欣賞，也更能激發(fā)孩子的創(chuàng)作激情。實(shí)施過(guò)程中我們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的個(gè)性、能力與新材料、游泳這一主題內(nèi)容能夠恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合。在剪紙作品的后期裝裱和布置上通常是簡(jiǎn)單地用白卡紙襯紅色的剪紙，但是由于量多，主題都是統(tǒng)一的，這樣的效果就會(huì)太呆板、太規(guī)矩。
如“鋁箔紙立體造型作品”，通過(guò)把孩子一件件的作品單獨(dú)、分組展示：全體疊加、壘起來(lái)堆放，懸掛和放置在深色背景的展板上，讓孩子們欣賞著現(xiàn)代藝術(shù)中裝置藝術(shù)造型的展覽模式，拓展幼兒的審美觀，使師幼都具有一定的成功感。又如“鋁箔紙、即時(shí)貼平面造型作品”，把紅色的剪紙作品通過(guò)各種角度放置在白色、淡黃色、藍(lán)色水滴狀的亞克力板材上，再襯托黑色的底板，增強(qiáng)了反差和動(dòng)感，從而視覺(jué)效果統(tǒng)。而有變化。展示也用水文化相關(guān)的元素——“水滴”作為展示媒介的一部分來(lái)貫穿整個(gè)作品的展示，體現(xiàn)了我園特色文化內(nèi)涵建設(shè)的一致性。（王惠東）
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