數學魔術作文

數學魔術作文1

　　一天上美術課，專業老師因事未到，代課老師并沒有教我們畫畫，而是教了我們一種數學魔術。 老師先選個同學說出一個千位數，接著，老師就寫出了這個數的和，然后讓同學說出每一個數，她在后面寫一個，來回重復一次，最后，老師叫我算一算，結果，真的是那個得數。

　　全班同學大吃一驚，都不約而同地熱烈鼓掌。老師笑了笑說：

　　“我給你們多寫幾個吧”。 開始，我覺得老師是慢慢把數加減出來的'。可后來我又想了想，這是千位數，如果用加減必然花費一段時間，但當上個同學剛說完，老師馬上寫出了下個數，不可能那么快。

　　下課鈴響了，老師把答案告訴了我們。其實很簡單，就是把個位數減去二，然后將二加到第一位的前面，這樣和就出來了。等把第二個數說后，就該自己寫，填的數和第二個數相加得數每一位都要是9，下面也一樣，這樣就行了。

數學魔術作文2

　　今天，我和爸爸、媽媽一起玩擲骰子，這是數學老師讓我們在玩中學習2、3、5的倍數特征的游戲。游戲規則是這樣的：在紙上寫上2、3、5三個數，每個人用兩個骰子擲一次，就會出現兩個數，這兩個數可以組成兩個不同的兩位數，看看擲出2、3、5的倍數最多的為贏家。

　　我們開始游戲了，我的兩個骰子是用牙膏的外包裝盒做的，媽媽幫我剪了兩個小正方體，我用白紙包住六面，在每一面上用不同的水彩筆涂上1到6的點，真是經濟又環保。爸爸說：“我們先用一個骰子擲點大小決定比賽的順序。”媽媽擲了一個3點，爸爸說：“你最后了。”媽媽不服氣那，我擲了6點，肯定是第一了，爸爸擲了4點，嘿嘿……媽媽還真是老末。

　　我第一次可真幸運，點數是5和4我真開心，“45可以是3和5的倍數，54還是3的倍數。”我媽問：“還有嗎?”“對，54還是2的的倍數。”隨后我爸擲了兩個數：一個是4，一個數是1，14是2的倍數41可是一個質數，我爸問“什么是質數？”我很從容地回答：“只有1和他本身兩個因數的數是質數也叫素數。”嘿嘿……我上課聽講還不錯吧？老媽一擲是3和5，35是5的.倍數。53也是質數。

　　我們玩了一局又一局，骰子像變魔術一樣，在手中不停的變化，擲出不同的數的組合，我擲出2、3、5、的倍數最多，我沒一次擲過一個質數，我媽最后擲了兩個2，哈哈……老媽像個小孩一樣的“嗚嗚”裝哭起來，我和我爸爸都被逗笑了。通過這次游戲我知道了2、3、5的特征，2的倍數的特征：個位上是偶數 ；3的倍數特征：各個數位加起來是3的倍數 ；5的倍數的特征：個位上是0或5。

　　我不僅玩了游戲又學習了知識，我真開心。

數學魔術作文3

　　每當看到著名的魔術大師——劉謙在表演魔術時，我就會想：劉謙難道會魔法嗎？為什么他表演的魔術總是令人不可思議？當那句“下面就是見證奇跡的時候”在我耳邊響起，我就靜靜地等待著奇跡的發生……我常常想：如果哪一天我也能變魔術，那該多好哇！

　　一天，爸爸從外面回來，神秘兮兮地對我說：“萌萌，你在心里想4個連續的自然數，比如說1、2、3、4；20、21、22、23……然后用其中兩個較大的數相乘的積減去兩個較小數的乘積。只要你把差告訴我，我就可以很快猜出你心里想的是哪4個連續的自然數。”“什么什么啊？”我瞪大眼看著爸爸說：“太復雜了！”爸爸又很耐心地解釋給我聽。“哦！我懂了。嗯……46！”我想了想大聲說道。爸爸故作神秘的眨了眨眼皮，又轉了轉眼珠，立刻對我說：“你心中想的是10、11、12、13，對嗎？”我一聽驚訝地說：“好厲害哦！你猜對了！”

　　“難道爸爸有心靈感應的本領嗎？莫非他也學會魔術啦！……”一連串的疑問在我在我腦中閃現。爸爸看著我滿臉的疑惑，露出了滿意的笑容，他試探著問我：“想知道我是怎么猜出你想的是哪4個數的嗎？” “當然想知道，快點說，快點說嘛！”我急切地說。爸爸不緊不慢地說：“我是用你告訴我的數先減去6，再除以4，就知道了最小數。”“可是，這又是為什么呢？”我疑惑道。爸爸又頓了頓說：“其實，4個連續的.自然數，最大兩個數的乘積減去最小兩個數的乘積所得的差就是這4個數的和，知道了和再根據求平均數的方法就可以求出最小數了。”

　　“原來這么簡單呀！我懂啦！我懂啦！”我高興地叫起來。爸爸見我興致很高，便對我說：“我現在考你幾個。50！”我想了想，大聲地說：“11—12—13—14。”爸爸向我豎起了大拇指，眼睛一眨，又說道：“22”我一下子就脫口而出：“5，6，7，8！”爸爸開心地說：“真棒！你現在也成了小魔術師啦！”我那高興的勁兒，就別提了。

　　“下面就是見證奇跡的時候！”這句話再次在我耳邊響起，我卻感到自己仿佛也成了“小劉謙”。數學世界真是奇妙，其中還藏著魔術呢！我想：今后，我還要努力探索更多的數學奧秘！

數學魔術作文4

　　又是周三，又是數學興趣活動課。老師走進教室，收拾收拾講臺上的東西，對我們說：“今天，我們來看一個魔術。”啊，為什么是魔術？我極其討厭魔術，因為我感覺魔術其實都是采用障眼法，沒什么知識含量。數學活動課為什么要看魔術呢？這時，老師解答了我們的疑惑——這是數學魔術！我們一聽，頓時來了勁，全都全神貫注地盯著視頻……

　　視頻開始播放。只見魔術師站在一張桌子后面，他從一副撲克牌中摸出27張牌，又叫一名觀眾上來。魔術師把27張牌洗了洗，讓觀眾從中抽出一張牌。魔術師叫觀眾自己記住這張牌，不要給他看。我定睛一瞧，是紅桃7。接著魔術師又讓觀眾把牌放了回去。他熟練地洗了洗牌，問那位觀眾：“1到27，你喜歡哪個數呢？”

　　觀眾想了想：“10吧。”

　　“不錯的數字。”魔術師邊點頭邊洗著牌。“現在我要把這27張牌按順序一張一張從左往右發成三疊牌，發完后你告訴我你抽的牌在哪疊。”

　　魔術師先在左邊放了1張牌，接著在中間發1張牌，之后在右邊發1張牌，然后再發左邊，中間，右邊……發的牌都是正面朝上。發完牌，魔術師問：“你抽的牌在哪疊牌堆里？”

　　“在中間這疊。”觀眾說。

　　魔術師把牌全翻過去，背面朝上，把牌一疊一疊摞起來然后繼續分成三疊。他重復剛剛的動作和問題。就這樣重復了3遍后魔術師拿著牌說：“你剛剛說你最喜歡的'數字是10是吧。”“是的。”“現在，我將這疊牌從上往下數，數到你喜歡的數字就是你抽的那張牌。”

　　聽到這句話，我極其驚訝，觀眾抽的那張牌魔術師并不知道，這與喜歡的數字沒半毛錢關系啊！他真能找出那張牌？我不信。

　　只見魔術師從最上面數下去，“1，2，3……9，10！”魔術師把第10張牌翻開，竟然真的是紅桃7！觀眾驚呆了，不光是觀眾，我們數學班的人都驚呆了！這里面有什么奧秘呢？

　　老師看出我們的疑惑了，就繼續播放視頻。接下來那個魔術師開始解答我們的疑惑。原來這魔術真的跟數學有很大的關系，而且與我們所學的中位數有很大關聯。這個魔術的要點就在于魔術師借助分牌不斷推算觀眾所抽牌的位置……

　　我和同桌迫不及待地操作起來，哈哈，居然也成功了。現在，我愛上了魔術，特別是數學魔術。如果你想學這個魔術，可以聯系我哦！

數學魔術作文5

　　“你們每人寫一個三位數吧!”魔術師說，“但是不要 0 參與。”

　　同學們每人都暗暗地寫了一個數。

　　浩浩寫的是 851 。便問：“接下去怎么辦?”

　　魔術師說：“用三位數，將數字顛來倒去，不許重復出現，最多能組成多少數?”

　　大家又緊張地寫起來。

　　浩浩先是按原來從左往右寫了： 851 、 518 、 185 ，之后再按原數從右往左寫了 158 、 581 、 815 。他這樣有順序地寫，自然既不會重復，也不會遺漏。便十分自信地大聲說：“可以組成 6 個數。”

　　“是的!”魔術師說，“只能組成 6 個，多了肯定有重復的，少了肯定有遺漏的。現在你們再把這 6 個數加起來，得出的數，再用原來三位數的數字和去除，算好后，得出的商你不要說出，我來告訴你!”

　　大家直犯疑，咱們全班幾十個人，寫了幾十個數，你能知道每個人的得數嗎?

　　魔術師見大家疑惑的神情，便十分自信地說：“你們盡管各自計算吧!待會兒就知道我的神機妙算是名不虛傳的。”

　　浩浩的計算結果是( 851+518+185+581+581+815 )÷( 8+5+1 ) =3108 ÷ 14=222

　　魔術師見大家已經停筆等待，便說：“你們應得的.商都應該是 222 ，否則就錯了!”

　　話音剛落，只見眾人你看看我，我看看你，十分驚詫，商果然都是 222 。

　　除了不準有 0 參與，眾人的數都是隨意寫的，魔術師是怎么知道的呢?

　　小朋友，你能揭示其中的奧秘嗎?

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