我的苦惱作文

我的苦惱作文1

　　也許對(duì)你來(lái)說(shuō)報(bào)個(gè)小記者是件非常容易的事，但在我們家就沒(méi)這么簡(jiǎn)單了，要經(jīng)過(guò)兩個(gè)步驟:1.先說(shuō)服媽媽。2.再讓媽媽說(shuō)服爸爸。

　　那天，史抄老師發(fā)起了第二輪宣傳，看朋友都報(bào)了，我就拿了張報(bào)名紙回家試試，看媽媽同不同意。結(jié)果不出我所料媽媽沒(méi)那么容易答應(yīng)，我們就開(kāi)始唇槍舌戰(zhàn)。我懇求地說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我的朋友都�?bào)了，你就讓我報(bào)吧。”

　　“不行。”媽媽一邊整理衣服一邊說(shuō), “報(bào)小記者有什么用呀。”我氣呼呼地說(shuō)：“這么沒(méi)用了，至少可以能學(xué)到點(diǎn)寫(xiě)作方面的'知識(shí)。”“那你可以報(bào)作文班，干嘛，一定要報(bào)小記者。”“我們班十幾多個(gè)人都報(bào)了。”“如果一半人報(bào)了，我就給你報(bào)。”媽媽的想法依然沒(méi)變。方案A，B都失敗，進(jìn)行方案C“我一定要報(bào)，我一定要報(bào)……”我說(shuō)得都快咬住舌頭了。媽媽火氣沖沖地說(shuō)：你有錢(qián)，你自己報(bào)啰。”……最后我們討論是：聽(tīng)聽(tīng)朋友到底有沒(méi)有報(bào)。錢(qián)雨辰的電話來(lái)了：“我媽同意了，你媽呢?”我笑著說(shuō)：“有你這句話，我媽當(dāng)然同意了。”

　　報(bào)名的事解決了，一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題又出現(xiàn)了，那就是我星期六要上興趣班，已經(jīng)兩次沒(méi)去了。我左右為難，既想去旅行，又想去上課，我該這么辦呢？我不去旅行的話就浪費(fèi)了130元錢(qián)。如果去 旅行的話，雖然不浪費(fèi)錢(qián)，但是會(huì)讓老師對(duì)我失去好感。經(jīng)過(guò)多方討論，一致認(rèn)為我去旅行。

　　報(bào)個(gè)小記者還真不是件容易的事，說(shuō)服媽媽中我失去的許多口水，為了紀(jì)念口水，我才去旅行的。-------這是個(gè)玩笑。

我的苦惱作文2

　　“我最近比較煩，比較煩，比較煩。”這是一首歌的歌詞，而這幾天這種感覺(jué)卻真正落在我身上了。

　　你問(wèn)這是為什么，聽(tīng)我細(xì)細(xì)到來(lái)。

　　曾詩(shī)宸和我都住在寶山街，咱倆經(jīng)常一起乘坐21路公交車(chē)。放學(xué)的時(shí)候，我叫上他，一起去趕21路公交車(chē)。我們?cè)谲?chē)廂里有說(shuō)有笑，一起談?wù)摻裉煲惶斓膶W(xué)習(xí)生活。

　　這種日子過(guò)了幾周，可麻煩的事情來(lái)了。有同學(xué)告訴我，許多同學(xué)都在QQ空間上寫(xiě)道：申子嘉和曾詩(shī)宸好“親密”哦！“我才不理你們這些思想不健康的同學(xué)呢！”我暗自想著。

　　第二天，我一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)用異樣的眼神看著我。他們有的'吹口哨；有的直盯著我看，似乎在看什么怪物；有的對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)，好像我臉上張了什么花斑；還有的私下里談?wù)撝�……我覺(jué)得渾身難受，一種沉悶的感覺(jué)壓抑在我心頭上。上課了，老師講的我一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)去；下課了，同學(xué)們對(duì)我愛(ài)理不理的。唉，我究竟做錯(cuò)了什么！我不愿整天悶悶不樂(lè)，這些謠言快消失吧！可是連昔日的好朋友也都成了謠言的傳播者。我真不知道，和一個(gè)男孩子順路乘車(chē)，談?wù)撁刻斓膶W(xué)習(xí)生活怎么會(huì)遭來(lái)謠言緋聞？

　　天色暗了下來(lái)，我沉重地走上樓梯，打開(kāi)家門(mén)……唉，我的苦惱向誰(shuí)去訴說(shuō)？

我的苦惱作文3

　　在讀小學(xué)之前，我每天都無(wú)憂無(wú)慮的，自從念了小學(xué)之后，我就有了一些苦惱，成天愁眉苦臉的。

　　放學(xué)了，我滿頭大汗地跑回家，拿起扇子就使勁地扇。這幾天因?yàn)槲遗懿經(jīng)]過(guò)關(guān)，因此每天放學(xué)都自覺(jué)地練習(xí)跑步。媽媽從房間里出來(lái)，指著鬧鐘說(shuō)：“看看鬧鐘，你怎么那么晚回來(lái)？”我氣喘吁吁地對(duì)媽媽說(shuō)：“因……因?yàn)槲摇�…我在練�?xí)跑步。你看，我跑得滿……滿頭大汗。”媽媽一邊扇一邊說(shuō)：“滿頭大汗就一定是去跑步了？八成是去玩了，以后可別玩的.那么晚回來(lái)。”我嘟起嘴，生氣地說(shuō)：“沒(méi)有，我去跑步了！”我振振有詞。“你這個(gè)年齡，正是玩的時(shí)候，還不承認(rèn)。”“我沒(méi)有！”“你沒(méi)有就沒(méi)有，我也沒(méi)說(shuō)你什么，你那么大喊大叫干什么啊！”媽媽也火冒三丈了。說(shuō)著說(shuō)著，我就跟媽媽吵了起來(lái)，三天也不跟媽媽說(shuō)話。

　　有一次，媽媽想裁布，就到抽屜里去找市尺，結(jié)果沒(méi)找到，她見(jiàn)市尺不見(jiàn)了，第一個(gè)想到的就是我。她把我叫上樓來(lái)，問(wèn)我：“那把市尺被你弄到哪兒去了？”“市尺？我沒(méi)有動(dòng)過(guò)啊。”“那哪兒去了呢？”聽(tīng)了這話，我心里不平衡了，態(tài)度也不端正了，我向她翻翻白眼，“憑什么就一定是我弄丟了？”“那肯定了，爸爸不會(huì)去動(dòng)它，那就只剩你了。”我聽(tīng)了，心里更不平衡了：“哼，反正不是我！”我跑進(jìn)房間，趴在地板上，我越想越覺(jué)得自已委屈，便嚎陶大哭起來(lái)。

　　媽媽不想信我，不理解我，是我最大的苦惱。不過(guò)，我會(huì)用自已的行動(dòng)，讓媽媽相信，我沒(méi)有說(shuō)謊，我是個(gè)聽(tīng)話誠(chéng)實(shí)的好孩子。

我的苦惱作文4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能通過(guò)一件事把我的煩惱寫(xiě)清楚。

　　2、學(xué)會(huì)通過(guò)人物的心理描寫(xiě)把人物的煩惱寫(xiě)具體、寫(xiě)形象。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　把人物具有的煩惱清楚、具體、形象地表達(dá)出來(lái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 啟發(fā)談話，引入課題。

　　同學(xué)們，常聽(tīng)大人們用“無(wú)憂無(wú)慮”來(lái)形容你們，你們贊同嗎？（推測(cè)：肯定有很多同學(xué)反對(duì)，表示自己也有很多煩惱。）

　　說(shuō)明：作文就是要讓學(xué)生“有話要說(shuō)，有話想說(shuō)”，因此借助這個(gè)話題打開(kāi)學(xué)生的話匣子，減輕他們對(duì)作文的畏懼感，讓他們知道其實(shí)作文就是把心里想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　二、 訴說(shuō)煩惱，累積素材。

　　1、原來(lái)同學(xué)們有這么多煩惱呀？請(qǐng)你們選擇一個(gè)最讓你覺(jué)得煩惱的方面向你的好朋友訴說(shuō)一下，注意一定要舉出具體的事例來(lái)說(shuō)明，讓你的朋友覺(jué)得你的確很煩惱的，說(shuō)不定還會(huì)幫你找出解決的辦法。

　　說(shuō)明：讓學(xué)生先把煩惱用“向好朋友訴說(shuō)心事”的方式說(shuō)出來(lái)，并提出要求要說(shuō)具體，這一方面是讓學(xué)生搜集素材，另一方面在交流的過(guò)程中得到了語(yǔ)言組織的鍛煉，為后面的寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生交流，師板書(shū)歸納。

　　（學(xué)業(yè)過(guò)重、壓力過(guò)大；雙休日補(bǔ)習(xí)，失去自由；長(zhǎng)輩溺愛(ài)，不能獨(dú)立；父母老把自己當(dāng)小孩，不尊重自己……）

　　三、抓住煩惱，指導(dǎo)寫(xiě)作。

　　話題作文審題是決定作文成敗的第一步。在考試時(shí)，審題定位準(zhǔn)確，是作文獲得高分的重要保障，如果 審題出現(xiàn)偏題或離題現(xiàn)象，作文的得分就比較低。我們?cè)趯忣}時(shí)，要在找準(zhǔn)題目中好的關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上明確自己“寫(xiě)什么”。因?yàn)樵趹?yīng)試作文 是確定“寫(xiě)什么”遠(yuǎn)比確定“怎么寫(xiě)”要重要的多。“寫(xiě)什么”一指題目要求寫(xiě)什么。二指根據(jù)題目要求，“我”可以寫(xiě)什么。

　　（一）[試題訓(xùn)練]

　　這是一個(gè)作文題目：

　　辛棄疾說(shuō)：“少年不知愁滋味”，難道少年真的沒(méi)有品嘗過(guò)煩惱的滋味嗎？答案是否定的。作業(yè)多、完不成是煩惱；家長(zhǎng)監(jiān)控是煩惱；兩代人思想上不能溝通是煩惱；獨(dú)立做事，遭遇挫折是煩惱……

　　請(qǐng)以“煩惱”為話題，寫(xiě)一篇不少于500字的作文，文體不限。

　　（二）[試題解說(shuō)]

　　這是典型的“話題作文”。話題作文，是近年來(lái)新興的一種命題方式。學(xué)生可以自行擬題，自行選材，自行立意，自行選擇適合于自己所長(zhǎng)的文體，只要在“話題”的范圍之內(nèi)就行。

　　1、素材的廣泛性

　　“成長(zhǎng)的煩惱”是一個(gè)極為寬泛的話題。成長(zhǎng)中的少年，會(huì)有一些揮之不去的煩惱。首先，成長(zhǎng)的煩惱的類(lèi)型很多，這煩惱來(lái)自生活，來(lái)自學(xué)習(xí)，來(lái)自與同學(xué)的交往……總之，只要是煩惱，對(duì)人、對(duì)事的任何感悟，任何思考均可納入本文題的寫(xiě)作范圍。考生應(yīng)注意選材力求新穎。陳舊的材料，已經(jīng)失去了它的生命力，寫(xiě)出來(lái)不會(huì)引起反響，而新穎的材料，寫(xiě)出的文章則能使人耳目一新，引起共鳴。

　　2、文體的多樣性

　　如果考生平時(shí)常有獨(dú)到的見(jiàn)解，而且議論往往能折服讀者，那么，可以選議論文寫(xiě)作來(lái)展示才華；如果考生頭腦中感悟較多，可以取議論、抒情相結(jié)合的形式成文；如果考生有切身經(jīng)歷，而且自以為比較感人，平時(shí)，又長(zhǎng)于記敘和描寫(xiě)，可選記敘文這樣的文體寫(xiě)作。“文體不限”這一條件為考生馳騁文思，發(fā)揮所長(zhǎng)提供了廣闊的天地。考生在中考作文時(shí)應(yīng)掌握以上“應(yīng)戰(zhàn)術(shù)”：以熟取勝。

　　3、思維的獨(dú)創(chuàng)性

　　生活是寫(xiě)作的源泉，寫(xiě)作要圍繞中心，有主題。如果寫(xiě)自己的煩惱要能寫(xiě)出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，考生可以拓展自己的思維，寫(xiě)出有個(gè)性化的文章，做到“人無(wú)我有，人有我新，人新我精”。

　　但是還要思考什么是煩惱的事？寫(xiě)作重點(diǎn)是突出這件事的“煩惱”所在，把這件事“有煩惱”的地方描寫(xiě)出來(lái)。因此說(shuō)，找準(zhǔn)了文題所寫(xiě)的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。

　　（三）歸納寫(xiě)作技巧

　　1、審清題目的限制。

　　要仔細(xì)閱讀題目以及相關(guān)的話題、材料、寫(xiě)作要求、提示語(yǔ)等，作文的限制就在這些“部件” 中有所體現(xiàn)。一般包括：字?jǐn)?shù)（600字以上）、文體、話題、保密性（不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和姓名）、 人稱(chēng)、數(shù)量、時(shí)間、空間、中心等。

　　2、審清題目的重點(diǎn)：捕捉、推敲題眼。題眼：就是揭示意義，

　　體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表現(xiàn)感情 色彩的詞語(yǔ)。

　　a. 文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾作用的詞語(yǔ)，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫(xiě)事件的大的時(shí)間范圍。

　　b..文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。

　　3、領(lǐng)會(huì)題目的隱含意義。

　　審題訓(xùn)練

　　如《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》的題眼是“在陽(yáng)光下”。寫(xiě)作前就必須思考這里的“陽(yáng)光”指的.是什么。很顯然，這里的“陽(yáng)光”不是指自然界中的陽(yáng)光，而是指像陽(yáng)光一樣使人感受到溫暖的人或事等。在思考“陽(yáng)光”如何是主人公成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中“陽(yáng)光”給予了什么。這樣寫(xiě)文章時(shí)才會(huì)緊扣題目，立意深遠(yuǎn)。

　　4、圍繞題意，找準(zhǔn)寫(xiě)作的空間。

　　審題訓(xùn)練

　　如話題作文：釋迦牟尼問(wèn)他的弟子；“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子回答不出，釋迦牟尼說(shuō)：“把它放入大海試試。”根據(jù)這則材料，請(qǐng)以“一滴水與大海”為話題寫(xiě)一篇600字以上的文章。聯(lián)系生活思考，我們可以發(fā)現(xiàn)“一滴水和大海”的關(guān)系就像“個(gè)人與集體”、“家庭與國(guó)家”、“個(gè)人與社會(huì)”等之間的關(guān)系一樣。“一滴水”在“大海”中永不枯竭，那么一個(gè)個(gè)個(gè)體也只有融入到集體、社會(huì)、國(guó)家之中，才會(huì)永存。有了這樣的思考，寫(xiě)作文就不會(huì)感到太難了。

　　（四） 審題方法

　　(1)推敲法。

　　就是逐字逐句推敲題目規(guī)定的范圍和要求。有些題目在時(shí)間、空間、寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物或說(shuō)明事理等方面都有明確規(guī)定，要通過(guò)推敲，準(zhǔn)確地把握。以命題《我了解的一個(gè)人》為例，該 題是要求寫(xiě)人的文章，抓住“了解”“一個(gè)”等詞，我們應(yīng)當(dāng)明白該文要求寫(xiě)“我”熟悉的、了解的人，不能寫(xiě)偶遇的人，而且在寫(xiě)作時(shí)必須突出描寫(xiě)“一個(gè)人”而不是多個(gè)人。

　　(2)引申法。有時(shí)我們碰到一些文題含義比較深刻，除了本義之外，還包含著引申義、比喻義或象征義等。如《明燈》一題，該題并不是要求我們來(lái)寫(xiě)一盞燈，而是要我們寫(xiě)出具有明燈一樣作用的人，即能在別人遇到挫折時(shí)給人指引道路、排除困難的人。根據(jù)這個(gè)意義，我們?cè)谶x材時(shí)就要努力回憶在自己遇到困難，遭受挫折時(shí)誰(shuí)幫了你，或者誰(shuí)用他美好的品行指引你成長(zhǎng)的道路，這樣選材就合題了，而且中心也容易闡明。

　　(3)比較法。所謂比較法就是找?guī)讉�(gè)與要寫(xiě)的作文題相似的或容易相混的題目，放在一起進(jìn)行比較，從而準(zhǔn)確地理解題意。如：

　　我的啟蒙老師

　　我的好老師

　　教師，辛勤的“園丁”

　　通過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)題目的共同之處在于都是要求寫(xiě)老師的，但它們又各自有自己的特點(diǎn)。第一題是要求寫(xiě)剛?cè)雽W(xué)時(shí)的啟蒙老師。第二題要求寫(xiě)在所有老師中你認(rèn)為好的一位老師。

　　第三題要求突出“辛勤”二字，這位所要描寫(xiě)的老師應(yīng)當(dāng)是一位辛勤的、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的、愛(ài)著學(xué)生的老師。

　　(4)補(bǔ)充法。有的作文題只給我們一個(gè)詞或是詞組、短句，它的意思并不完整，限制的條件也少，選擇的余地很大，所以可以采用前拓后補(bǔ)的辦法，使題目范圍變窄，題意更具體。如《在放學(xué)路上》《午后》等文題，只限制了時(shí)間、地點(diǎn)等，至于什么人、干什么都沒(méi)有明確要求，所以我們可以把它們補(bǔ)充成《(我)在放學(xué)路上(幫人推車(chē))》《我在午后(給交警送水)》等，這樣文題變得具體明確，寫(xiě)起來(lái)就容易多了。

　　(5)自問(wèn)法。就是拿到作文題，對(duì)題目設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)解答這些問(wèn)題，審清題意。

　　如：

　　①這個(gè)命題屬于哪一類(lèi)作文?

　　②寫(xiě)作的對(duì)象是什么?

　　③中心思想是什么?

　　④寫(xiě)作的重點(diǎn)是什么?

　　⑤以第幾人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)?

　　四、作文技巧演練

　　例1：《昨日》，將“昨日”一分為三，用小標(biāo)題“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”逐一“回放”給讀者。另一考生的《感悟生活中的美》，則是先設(shè)一“題記”，下擬三組小標(biāo)題：“母愛(ài)之美”、“勞動(dòng)之美”、“運(yùn)動(dòng)之美”，截取生活的三個(gè)畫(huà)面，表現(xiàn)對(duì)美的熱愛(ài)和感悟。

　　例2：以“學(xué)會(huì)”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。要求內(nèi)容真實(shí)、思想健康、結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順無(wú)錯(cuò)別字。除詩(shī)歌外，文體不限。

　　思路點(diǎn)撥：這道題目補(bǔ)題的關(guān)鍵是把“觸覺(jué)”伸向生活的其它領(lǐng)域，選出豐富多彩的材料來(lái)。可從家庭生活方面去考慮，選出學(xué)會(huì)種菜、養(yǎng)花、待客、燒菜、做飯等；可從學(xué)校生活方面去考慮，選出學(xué)會(huì)讀書(shū)、演講、辦報(bào)等；可從社會(huì)生活方面去考慮，選出學(xué)會(huì)關(guān)心別人XX公益活動(dòng)（如植樹(shù)、保護(hù)環(huán)境等）；還可以從自己的修養(yǎng)和個(gè)性方面去考慮，選出學(xué)會(huì)寬容、忍耐、吃苦、謙讓、尊老等等。如此去構(gòu)思，把學(xué)會(huì)的內(nèi)容具體、真實(shí)地寫(xiě)出，再適當(dāng)兼以一些其它表達(dá)方式，寫(xiě)出的文章一定很精彩。

　　例3：請(qǐng)以“生活好比”為題寫(xiě)一篇文章。

　　要求：（1）先回憶難忘的生活經(jīng)歷，品嘗其中的人生滋味，再補(bǔ)足題目。（2除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。（3）書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整。（4）不少于600字。

　　思路點(diǎn)撥：本題要求填入的內(nèi)容是對(duì)生活的一種感受，它直接概括了所寫(xiě)材料的意義和價(jià)值，即文章的主題。填完的題目是一個(gè)比喻句，“生活”是本體，“好比”是喻詞，喻體是要考生填的。填題時(shí)，要根據(jù)要求“先回憶難忘的生活經(jīng)歷，品嘗其中的人生滋味”來(lái)思考，填好題，填妙題。如：“生活好比一首歌”、“生活好比爬大山”、“生活好比怪味豆”、“生活好比萬(wàn)花筒”等都是很好的題目。如果填成了“活好比快樂(lè)”、“生活好比學(xué)習(xí)”，則是讀不通的怪題。

　　寫(xiě)作生活感悟類(lèi)作文，在選材上不受任何限制，關(guān)鍵是選好自己親生經(jīng)歷的事情，表現(xiàn)出獨(dú)特的真情實(shí)感，以己心動(dòng)人心，以己情動(dòng)人情。做到這些，寫(xiě)出的文章就符合考題要求了。不過(guò)，要想出類(lèi)拔萃，還要注意以下幾點(diǎn)：

　　（1）“生活”內(nèi)涵豐富，范圍廣泛，寫(xiě)作時(shí)要化大為小，變抽象為

　　具體，如：化為日常生活、家庭生活、學(xué)習(xí)生活、課余生活等。

　　（2）最好寫(xiě)身邊新近發(fā)生的、緊貼社會(huì)生活熱點(diǎn)的事情，強(qiáng)調(diào)一

　　個(gè)“新”字，悟出一個(gè)“理”字，突出一個(gè)“情”字。

　　（3）講究方法。就本題而言，心理描寫(xiě)尤為重要，把生活感受從

　　不同角度寫(xiě)詳、寫(xiě)細(xì)、寫(xiě)深，用你的親身經(jīng)歷，實(shí)際感受，去感動(dòng)讀者。

　　課堂小結(jié)：

　　1、題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準(zhǔn)確、生動(dòng)而有魅力。只要平時(shí)注意積累文化知識(shí)，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓評(píng)卷老師“怦然心動(dòng)”、擊節(jié)叫好而一見(jiàn)鐘情的好標(biāo)題。

　　2、另外,選擇材料要避生就熟。每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的事情，凡是自己喜歡的事情，往往都經(jīng)歷過(guò)一個(gè)對(duì)其癡迷的過(guò)程，所以對(duì)自己所喜歡的事情往往非常熟悉，并且往往有過(guò)很深刻的感受和思考，我們應(yīng)該善于把考題與自己熟悉的事情對(duì)接，這樣肯定能把考場(chǎng)作文引入一個(gè)自己寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手的境界。

　　五、拓展 強(qiáng)化訓(xùn)練

　　例：成長(zhǎng)路上，我們品嘗過(guò)多少人生百味。媽媽的一碗熱湯，同學(xué)遞來(lái)的一方手帕，花兒的芬芳，浩瀚書(shū)海的心香，“千里共嬋娟”的情懷帶給我們?cè)S多感動(dòng)。請(qǐng)以“的味道”為題作文。

　　要求：

　　（1）補(bǔ)全題目，寫(xiě)一篇作文，不少于600字，文體不限。

　　（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名，否則扣分。如果不

　　可避免，請(qǐng)用××代替。

　　導(dǎo)寫(xiě)：首先，要明白“味道”的含意是指自己的體驗(yàn)、感悟、經(jīng)歷等，要求寫(xiě)的是考生自己的生活，抒的是自己真實(shí)的情感。其次，既然是“味道”，當(dāng)然有多種——“人生百味”嘛。試題所給材料中，取其中感觸最深的、最能引起自己和他人心動(dòng)的來(lái)寫(xiě)。再次，材料中所給的多是積極向上的一類(lèi)，如果沒(méi)有熟悉的題材，也可以另選自己經(jīng)歷過(guò)的感受深、反面的題材，如“挫折”的味道、“批評(píng)”的味道、“失敗”的味道等。還可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)選材，會(huì)更具有新意，如寫(xiě)“戰(zhàn)爭(zhēng)”的味道（結(jié)合巴以戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題）、“足球”的味道（針對(duì)中國(guó)足球的沉浮）等，寫(xiě)出自己對(duì)這些 事的感悟，提煉一個(gè)較為深刻的立意。

我的苦惱作文5

　　陽(yáng)光明媚，可是太陽(yáng)伯伯仍打著哈欠。我本應(yīng)該伸個(gè)懶腰慢慢從軟軟的床里爬出來(lái)，可如今卻成了小弟弟妹妹的“鏟屎官”，只能在“純天然嬰兒鬧鈴聲”中強(qiáng)睜開(kāi)雙眼。

　　一切準(zhǔn)備就緒后，我便上了樓，躡手躡腳地往自己的房間走去，哈哈，沒(méi)有被媽媽發(fā)現(xiàn)！正當(dāng)我準(zhǔn)備踏入房門(mén)時(shí)，卻不料聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)我最不愿意聽(tīng)見(jiàn)的聲音：“可兒，快過(guò)來(lái)幫幫忙！”我當(dāng)即一溜煙進(jìn)了我的臥室，想裝出沒(méi)人的樣子，可沒(méi)想到聲音的主人卻又說(shuō)道：“家里是有監(jiān)控的，你一上來(lái)我就發(fā)現(xiàn)你啦！”她似是十分無(wú)奈，“快來(lái)幫幫媽媽?zhuān)　蔽夷兀��?tīng)了也只得拖著步子郁悶地走向媽媽的臥室。

　　進(jìn)了臥室，我仿佛來(lái)到了倉(cāng)庫(kù)，他們的床上堆滿了兒童用品，真正的琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，我一下子被晃花了眼。再去近便看到爸爸和媽媽?xiě)牙锔鞅е�一個(gè)小奶娃，一個(gè)正在看手機(jī)，另一個(gè)卻手忙腳亂地喂著奶，抱著孩子的`尿布濕。好吧，其實(shí)媽媽也挺忙的，于是我就認(rèn)命一般抱走小妹妹，讓他們繼續(xù)搗騰小弟弟。

　　不過(guò)到了這時(shí)可還沒(méi)有完，我把小妹妹輕輕放在了沙發(fā)上，不過(guò)沒(méi)等我喘過(guò)一口氣，小妹妹便偷偷地睜開(kāi)了眼睛，一看我沒(méi)抱著她，便一下子哭起來(lái)，哭得那叫凄慘啊！簡(jiǎn)直是驚天地泣鬼神，我被吵得也一同“啊”哭起來(lái)。

　　......

　　哎，這就是我痛苦的假期生活了。現(xiàn)在，我捏著小妹妹肥嘟嘟的小臉蛋兒，卻不得不說(shuō)苦中甜的部分不少~

我的苦惱作文6

　　大家好，我是王裕惠，今年十歲，是四年級(jí)的學(xué)生。我最大的愛(ài)好是看書(shū)，本來(lái)這是一個(gè)非常好的習(xí)慣，很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子喜歡讀書(shū)，甚至想盡各種辦法培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣，他們中有的人羨慕我的媽媽?zhuān)�有一個(gè)這么省心的女兒。可是，對(duì)于讀書(shū)，我也有苦惱，因?yàn)槲易x書(shū)不仔細(xì)。

　　有兩件事讓我飽嘗讀書(shū)不仔細(xì)之苦。第一件事是在一節(jié)語(yǔ)文課上，老師讓我們背《生命生命》這篇課文。背課文可是我的拿手絕活，我只讀了幾遍就會(huì)背了，得意洋洋地到老師跟前去查背。可是我們的語(yǔ)文老師格外認(rèn)真，我背錯(cuò)幾個(gè)字她都不放過(guò)，讓我重新背。第二次去查背時(shí)，我落下了“僅僅”兩個(gè)字，老師說(shuō)：“這個(gè)句子如果去掉這兩個(gè)字，意思表達(dá)得就不充分了，我們不能把它丟掉。”我有點(diǎn)沮喪，背了好幾次才背過(guò)。

　　第二件事，是閱讀我們的共讀書(shū)目《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》。我只顧著看故事情節(jié)，其他的統(tǒng)統(tǒng)不關(guān)注。結(jié)果在測(cè)查的`時(shí)候，被問(wèn)到《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》作者是誰(shuí)，我瞪大了眼睛，是誰(shuí)啊？壓根兒就不知道！唉！

　　讀書(shū)不仔細(xì)，帶給我很多苦惱，親愛(ài)的朋友們，你們有什么好辦法，讓我們?cè)陂喿x的時(shí)候能夠仔細(xì)一點(diǎn)，效率高一點(diǎn)呢？

我的苦惱作文7

　　轉(zhuǎn)眼間，三年的初中生活快過(guò)去了。當(dāng)我停住腳步，站在如潮的人流中回望時(shí)，才發(fā)現(xiàn):原來(lái)那個(gè)扎著羊角辮、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的小女孩兒不見(jiàn)了，取而代之的，是一個(gè)自以為成熟的女孩兒在回憶與思考…… 真的，我的確變了好多:老師上課講錯(cuò)了，我不再給他指出; 在街仁看見(jiàn)了一分錢(qián)，我不再傻傻地?fù)炱饋?lái)交給警察叔叔;當(dāng)外婆給我講觀音娘娘時(shí)，我不再漲紅了臉和她講科學(xué)一與迷信…… 媽媽說(shuō)我變懂事一r，奶奶說(shuō)我又乖又溫順。可我到底怎么了?我不知道，我好苦惱! 然而有一天，我卻在生活中找出了答案。那是暑假的一天，我?guī)е�妹妹去搭�?chē)，車(chē)上很擠，也不知道是被誰(shuí)踩了一腳，妹妹竟嬌滴滴地哭了。

　　我當(dāng)時(shí)看了好心疼，竟大聲地說(shuō):’‘也不知是哪個(gè)沒(méi)良心的，踩了人家，連句道歉的話都不說(shuō)，還有沒(méi)有一點(diǎn)教養(yǎng)……”就在這時(shí)，旁邊一個(gè)約摸七八歲的小女孩羞澀地朝我一笑。那燦爛的一笑好似酷熱中吹來(lái)的絲涼風(fēng)。啊，多么熟悉的一笑，我的思緒不禁飛回到一個(gè)遙遠(yuǎn)的夏日。我那時(shí)也只有六七歲，姐姐帶著我去車(chē)站接外地來(lái)的姑媽?zhuān)�我高興地又蹦又跳，好似一只出籠的小鳥(niǎo)。誰(shuí)知一不小心，腿上擦破了一大片皮，裙子也弄臟一了，我“哇”的一聲哭了起來(lái)。人們都圍了過(guò)來(lái)，姐姐很兇地嚷道:“是哪個(gè)天殺的亂扔西瓜皮，現(xiàn)在摔壞了人，你們哪個(gè)賠得起……”

　　然后是一串很難聽(tīng)的話。我奇怪極了，我的.姐姐是大學(xué)生，說(shuō)話怎么這么粗俗。這時(shí)，一個(gè)和我一樣大的女孩子跑過(guò)來(lái)說(shuō):“大姐姐，對(duì)不起，是我不小心扔的。”接著.她給了我一個(gè)甜甜的笑。那笑，我一輩子也忘不了!“大姐姐，對(duì)不起!”一個(gè)甜甜脆脆的童音把我從記憶中喚醒。她的笑真美，像一朵含苞的郁金香。我摸摸自己的臉，好燙! 回家后，妹妹把這件事告訴一r姨媽?zhuān)瑳](méi)想到姨媽對(duì)我大加贊賞，并對(duì)妹妹說(shuō):“悅悅，你以后也學(xué)著點(diǎn)……”姨媽還在喋喋不休地講著，我的心里卻一陣絞痛。天啊.這就是所謂的“成熟”嗎了難道一個(gè)人的成長(zhǎng)必須伴隨著苦惱嗎?想到這兒，我在心里暗暗祈禱:祝福那個(gè)郁金香般的小女孩永遠(yuǎn)不要失去她的微笑，更不要擁有這些所謂“成熟”的苦惱。

我的苦惱作文8

　　大家好我叫李佳興，我的苦惱就是整天要面對(duì)一大堆“唉”，今天是星期二，作業(yè)好多，除了必須做完老師布置的作業(yè)以外，我還要面對(duì)爸爸媽媽給我布置的作業(yè)，作業(yè)就像一座山壓著我，讓我喘不過(guò)氣來(lái)，真煩人。 “李佳興，在吃飯之快做作業(yè)，如果在吃飯之前做不完，就要加倍的做題目！”不用說(shuō)，也知道這是媽媽在叫我做作業(yè)，整天就是作業(yè)，想到這兒，想到要寫(xiě)那么多的作業(yè)，再想到如果寫(xiě)不完的后果，我的心里好像有兩個(gè)小人，一個(gè)在說(shuō)：“不寫(xiě)了，不寫(xiě)了，那么多作業(yè)，寫(xiě)都寫(xiě)不完，還不如爬下來(lái)睡覺(jué)哩”！還有一個(gè)在說(shuō)：“快寫(xiě)，快寫(xiě)這樣就不用加倍做題目了，面對(duì)兩個(gè)小人，我是左右為難，一個(gè)腦子是這樣想的，一個(gè)腦子卻是那樣想的。 “吃飯了，吃飯了，佳興你的作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)？”我吞吞吐吐的想說(shuō)卻不敢說(shuō)。一定是沒(méi)寫(xiě)完吧，爸爸突然猛的一拍桌子說(shuō)道：“你看看，給你那么長(zhǎng)的時(shí)間了，到現(xiàn)在還沒(méi)寫(xiě)完。”我不甘心的.說(shuō)：“哪有那么長(zhǎng)的時(shí)間，我看只過(guò)了40分鐘而已。”聽(tīng)了我的話爸爸更加生氣了，火冒三丈的說(shuō)：“今天不僅要你加倍做題目以外，這個(gè)周末也不許你看電視，另外還要寫(xiě)一份檢查。”聽(tīng)了爸爸的話，我更沮喪了，回到房間里，根本就不想寫(xiě)，本來(lái)平常爸爸媽媽就不允許我看電視，只有周末才能看，但現(xiàn)在周末也不能看了，哎！ 這就是我的苦惱，我真希望家長(zhǎng)們能讓我們這些孩子們輕松一下，也許，我們會(huì)學(xué)的更愉快，做的更好。

我的苦惱作文9

　　我的學(xué)習(xí)生活是那么的苦惱，我自己沒(méi)有一點(diǎn)快樂(lè)時(shí)光.

　　我的家庭是一個(gè)比較富裕的家，我的爸爸是大學(xué)畢業(yè)，于是他把我看的很重，望子成龍的心情就放在我的身上，雖說(shuō)讓我吃好的穿好的可是不給我一點(diǎn)自由時(shí)間，要我整天學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí).我已經(jīng)厭倦了學(xué)習(xí).

　　小學(xué)的'畢業(yè)考試我的總分是全校的前幾名畢業(yè)的，進(jìn)入了初中后由于我太驕傲了所以我的成績(jī)逐步的后退，一下子我退步到了全校的一百多名了.終算熬過(guò)了一年的學(xué)習(xí)，我迎來(lái)了暑假，可是暑假還沒(méi)有過(guò)幾天爸爸就要我去上補(bǔ)習(xí)班半天補(bǔ)下來(lái)回到家里本來(lái)可以好好的休息，爸爸卻要我把初一的英語(yǔ)單詞全部都默寫(xiě)一遍，讀了半天了，我才休息了那么一會(huì).過(guò)了一天爸爸卻說(shuō)我沒(méi)有讀，那可真讓人惱火.

　　我自己雖然想學(xué)，但是我討厭爸爸的那種讀死書(shū)的方法，我想把讀書(shū)變快樂(lè)!

我的苦惱作文10

　　在生活上，和學(xué)習(xí)上每個(gè)人都有苦惱，而我的苦惱就是人是人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)-升學(xué)。

　　歲月悠悠，道路漫漫，我們離別的只是曲折的人生中的逗號(hào)而已，想著小時(shí)的事情，使我深深陷入對(duì)往事的深思。

　　躺在舒適的'床上，小學(xué)六年那日夜奮戰(zhàn)的情景時(shí)常浮現(xiàn)在眼前。我難忘一生中難得的拼搏，難忘子夜的靜，難忘父母的含心菇苦，難忘恩石的淳淳教誨，然而更讓我難忘的是同學(xué)們的依依惜別。

　　想起這六年的日日夜夜，朝朝暮暮，都是那樣令人難忘的，是惆悵，是傷感，是酸甜苦辣?我也說(shuō)不清楚。

　　只記的六年來(lái)，為一個(gè)小矛盾可以弄的“雞犬不寧”，為一個(gè)小問(wèn)題可以爭(zhēng)的“面紅耳赤”。為一句逆耳之言而記恨好幾天。。。。可現(xiàn)在，同學(xué)見(jiàn)面，每一句話，每一舉手投足，都是那樣令我難忘。現(xiàn)在，我才明白“擁有并不懂得珍惜，失去了才明白珍惜”的真正含義了!

　　想起小時(shí)侯，不知怎么弄的，摔了一跤，讓平時(shí)文靜的我破口大罵!周?chē)鷤鱽?lái)一陣陣沁人心脾的話:你每事吧?到座位上休息一會(huì)吧，大家用關(guān)懷的眼神看著我，熱淚盈眶的我，淚水禁不住奪眶而出。

　　在我生病最厲害的時(shí)候，是馬老師，用慈母般的話語(yǔ)問(wèn)著，老師一邊打電話給家人，一邊為我找食物，從馬老師的頭上掉下豆滴大的汗珠，看著馬老師忙碌的身影，充滿無(wú)限感激的淚流了出來(lái)。

　　這些，向冬夜的一股暖風(fēng)，夏夜的一碗綠豆湯。

　　升學(xué)終究要升學(xué)，苦惱終究要來(lái)，多么希望時(shí)間永遠(yuǎn)停在畢業(yè)的那一天，多么希望每天都能看到熟悉的臉面，可國(guó)家不許。

　　啊!讓我們高歌一曲，從初一從新開(kāi)始!

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