探究式教學模式在電子線路中的實施范文模板

　　在課程改革中倡導(dǎo)以“主動一探究一合作”為特征的探究性學習方式。探究式教學能夠促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于思索、勤于思考。通過這種教學方式，能夠幫助學生主動學習電子線路的基本知識，培養(yǎng)其科學探究能力。

　　一、探究式教學的特征

　　(1)問題引導(dǎo)是學生探究式教學的主線。電子線路的探究式教學模式，就是把問題作為學生學習過程的主線。教師通過創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氛圍和問題情境去培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生積極思考、大膽質(zhì)疑，不斷發(fā)現(xiàn)問題，努力探索解決問題的辦法，形成解決問題的教學模型。

　　(2)充分體現(xiàn)學生的主體性。電子線路探究式教學模式，應(yīng)體現(xiàn)學生是學習的主人，人人都有探究潛能的教學理念。在具體的教學中，教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)主動參與電子線路學習的條件和機會，向?qū)W生提供現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，激發(fā)他們主動探索的興趣和欲望。通過動手實踐、自主探究、合作、交流等多樣化的學習方式，讓學生積極主動地參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程，促進他們在電子線路學習中得到主動發(fā)展。

　　(3)探究式教學的課堂是開放性的課堂。具體體現(xiàn)在：L11教學內(nèi)容的選擇不受教材的局限，根據(jù)教學的實際需要，從各種教育資源中選取與學生的生活緊密聯(lián)系的學習材料，讓學生充分感受電子線路與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)課內(nèi)與課外的結(jié)合。②教學方法和手段的選用有利于調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)學生的自主探索與合作交流，發(fā)揮學生的探究潛能。。④尊重學生思維的獨立性和多樣性，鼓勵學生用自己喜歡的、切合自身實際的認知方式去探索、去發(fā)現(xiàn)，既不強求每個學生都必須掌握所有的思考方法，也不要求所有的學生都統(tǒng)一掌握一種思考方法，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

　　二、電子線路探究式教學的操作程序

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。教師應(yīng)根據(jù)學生實際情況創(chuàng)設(shè)問題情境，從學生熟悉的現(xiàn)實生活中引出學習主題，并引導(dǎo)學生圍繞課題提出想探究的問題，使學生產(chǎn)生迫切需要探索的內(nèi)在需要。也可以根據(jù)教學內(nèi)容的特點和教學的實際需要，引導(dǎo)學生對與新知識有密切聯(lián)系的舊知識進行回憶，從而激活學生原有認知結(jié)構(gòu)，使新知識在原有認知結(jié)構(gòu)中能找出生長點。

　　(2)小組合作探究。小組合作探究可以從三個方面來開展：1展開小組討論。②組織學生開展合作操作活動。在小組操作中，應(yīng)讓學生明確操作的目的，根據(jù)實際情況選用操作的方法，并把操作與觀察、思考和語言訓練結(jié)合起來，在操作過程中獲取信息、探索規(guī)律，促進對電子線路知識的理解和思維的發(fā)展。⑧讓學生把小組合作探究的情況概括起來在全班進行交流，提出各組的觀點和結(jié)論，展示小組探究的成果。

　　(3)點撥歸納總結(jié)。對學生的自主探究活動進行點撥歸納，一是可以通過教師引導(dǎo)性的提問，讓學生把當前問題與原有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，疏通學生的思路，促進問題的轉(zhuǎn)化。二是應(yīng)抓住重點、關(guān)鍵問題進行強化，使這些知識在學生認知結(jié)構(gòu)中牢固、清晰地儲存起來，為今后有效地學習其他知識提供穩(wěn)定的支撐點。三是對學生探究發(fā)現(xiàn)的方法進行歸納總結(jié)，促進學生探究學習能力的發(fā)展。.

　　(4)拓展練習、在探究式教學課堂練習活動中，教師應(yīng)向?qū)W生提供具有探究性的練習內(nèi)容。，學生在運用知識的過程中，進一步深化對知識的理解，培養(yǎng)解決問題的能力，體驗學習成功的歡樂。在練習時，教師鼓勵學生善于交流，敞開自己的思想，優(yōu)化思維過程。

　　(5)歸納反思，歸納反思是探究式教學課堂教學模式的總結(jié)性環(huán)節(jié)。它是在學生自主探究和練習的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學生對全節(jié)課的學習過程進行反思。其主要方式有：一是讓學生對全節(jié)課的知識進行概括性的回憶和歸納，完善認知結(jié)構(gòu)。二是對學習的方法進行總結(jié)，強化學習能力的培養(yǎng)。三是對問題探究的思路進行反思，進一步優(yōu)化思維過程。四是讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)渴求繼續(xù)探究的欲望。

　　三、探究式教學實施策略

　　(1)創(chuàng)設(shè)寬松的教學環(huán)境具體應(yīng)抓好以下三個方面：1建立新型的師生關(guān)系。教師尊重學生的人格，把學生視為平等的人、自主的人、有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕?讓每個學生都能體驗成功的快樂。，給學生樹立自己能學好電子線路的信心，激發(fā)學習熱情。同時，還應(yīng)針對學生的認知水平，給每個學生創(chuàng)設(shè)獲得成功的機會，讓他們具有成功的體驗，在成功的愉悅中增強學生的學習動力。3建立情感多向交流機制。一方面應(yīng)及時把教師對學生的關(guān)懷和教師分享學生成功的歡樂傳遞給學生，用教師的情感去激發(fā)學生的學習熱情：另一方面應(yīng)變一言堂為群言堂，讓學生具有向教師或同學交流自己的思想、發(fā)表不同見解、表達學習體驗的機會.、

　　(!)采用探宄式的學習方式 1抓好問題情境的創(chuàng)設(shè)教師可以通過從生活中引入學習內(nèi)容、設(shè)置懸念、制造認知沖突、讓學生質(zhì)疑或運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段等方式創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在情境熏陶下產(chǎn)生主動探究的內(nèi)在需要。2加強對學生探究學習的指導(dǎo)=教師針對學生在探究過程中出現(xiàn)的問題進行點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，可以減少探究學習的盲目性和無效性。例如：在組合邏輯門電路的設(shè)計中貫徹教學多感官共同參與的原則。通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，運用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強視聽效果，直觀性原則。遵從感性認識到理性認識的思維發(fā)展規(guī)律，在教學中從分析社會現(xiàn)象人手揭示事物的本質(zhì)，提高課堂教學效率。

　　(3)強化合作學習。運用小組合作學習策略，具體應(yīng)抓好以下兩個方面：①合理組建合作學習小組，讓學生主動參與到合作學習中去。②要創(chuàng)設(shè)合作學習的氛圍，激發(fā)學生積極主動地參與合作學習的熱情。例如：在分析二種整流電路時，我分別把學生按成績好壞分成二組，分別完成單相半波整流電路、橋式整流電路的工作原理的分析，并且在面板上完成二種電路的連接。

　　(4)強化動手能力訓練。在電子線路教學中，既要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，又要培養(yǎng)學生的動手能力，對理論知識加以鞏固。總的來說，電子線路教學是以培養(yǎng)學生電路的分析能力為目的，而電子線路電路分析能力中又以探究能力和應(yīng)用能力最為重要。我們在電子線路課堂教學中，處處以培養(yǎng)學生的探究能力為基本出發(fā)點，特別是在新課程標準下，注重教學方式，多方面培養(yǎng)學生學習電子線路的興趣，提高學生在電子線路方面的探究能力。

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