金魚說課稿

時間：2021-11-12 08:34:12 說課稿我要投稿

金魚說課稿

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的金魚說課稿，歡迎閱讀與收藏。

金魚說課稿

金魚說課稿1

　　一、設計意圖

　　《綱要》中多次提到，要通過藝術活動激發情趣，體驗審美愉悅和體現成就感。幼兒對藝術活動的表現往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉移，也易于波動，因而激發興趣需要貫穿始終。

　　小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習的特點是只關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能。

　　二、活動目標：

　　1、能大膽選擇色彩印畫，表現大大小小的圓圈泡泡。

　　2、體驗魚兒孤獨和快樂的情緒。

　　3、喜歡參加美術活動。

　　新《綱要》中強調：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。

　　目標1是本次活動的重難點。第2、3目標是情感目標，主要是激發幼兒對藝術活動的興趣，為下次的活動做一個精神鋪墊，讓幼兒體驗到幫助別人的快樂。

　　三、說說活動準備：

　　在活動中我準備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見的物品。還有

　　就是抹布、水粉顏料和大海的背景圖。

　　四、說說活動的教法和學法。

　　根據設計的活動內容，主要采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常用

　　的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，主要體現了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學技能。談話法是為了激發幼兒的興趣，吸引他們的注意力。

　　幼兒的學法 “操作法”也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育

　　五、說過程

　　在本活動中我們從激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相整合，

　　使師幼能始終處于積極的探索狀態。

　　活動流程為：激發興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品

　　1、引出主題：

　　我們班上來了一位小客人，出示一條魚的圖片。

　　教師說：我是一條孤單的魚，在大海里孤單的游來游去，沒有朋友。唉！

　　提問：魚兒怎么了？

　　你們愿意幫助我嗎？愿意和我做朋友嗎？

　　幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友。

　　我現在有這么多朋友，我好開心，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧。

　　第一環節開始部分。我用“小魚來我們班作客，小金魚一個人孤單沒有好朋友”為幼兒創造良好的環境氛圍，讓幼兒溶入到環境中，體驗魚兒孤獨的情緒。找到了好朋友很開心，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主題，激發幼兒動手操作的興趣，體驗魚兒快樂的心情。

　　2、教師示范：

　　提問：那你們知道泡泡是什么形狀的嗎？

　　我們怎樣幫小魚吐泡泡呢？教師出示水粉和瓶蓋。

　　請幼兒觀察瓶蓋的形狀。請幼兒想辦法畫泡泡。

　　教師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時用抹布擦去。

　　第二環節是認識創作工具的過程。因為每次的創作都有不同的工具，所以通過每次活動讓幼兒認識工具的名稱也是必要的。當然這也需要多次活動經驗的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。幼兒通過教師的示范和自己動手操作學習新的繪畫方式）

　　3、幼兒操作：

　　鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。

　　第三環節是印得過程。讓幼兒在印得過程中體驗快樂。這里我運用了教師示范工具的操作方法，是啟發式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運用。印得過程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗印得樂趣，共同欣賞作品。

　　4、相互欣賞幼兒作品。

　　請個別幼兒到前面說說自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什么顏色的。

　　（設計意圖：評價幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性）

　　5、結束部分

　　幼兒和教師唱著《小金魚》的音樂游出教室。

金魚說課稿2

　　各位老師，早上好！

　　我今天說課的內容是小學科學三年級上冊第二單元動物的第六課《金魚》。我的說課有以下幾個流程：

　　一、說教材

　　小學科學課程是以培養小學生科學素質為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　本課是動物單元的第六課，教學中要嘗試著把具體的經驗上升到普遍的認識，形成他們對動物共同特征的概括和理解。本課的涉入既能增加學生對動物的感性經驗，又能豐富學生的直接認識。教學中共有四個活動：1.觀察金魚的形體結構；2.觀察金魚的捕食；3.觀察金魚的呼吸；4.比較螞蟻和金魚的相同與不同。金魚是常見的家養動物，通過觀察金魚使學生認識到動物培養的多樣性，感知到每個生命體的特點，從而更好的體會生命的意義，這也是本課、本單元、本教材指向的十分重要的目標。

　　二、說學情

　　三年級兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲，他們樂于動

　　手操作具體形象的物體，這一時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。

　　三、說教學目標

　　知識和技能目標

　　1、魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的特征。

　　2、金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。

　　3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

　　過程與方法目標

　　1、用觀察實驗的方法證明自己的猜想。

　　2、繼續利用維恩圖比較動物的相同和不同。

　　情感態度價值觀目標

　　培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證實猜想的態度。

　　重點、難點

　　重點是通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同，了解生命體的基本特征。難點是學生在觀察之后如何運用實驗方法驗證自己的猜想，解決遇到的問題。

　　四、說教法

　　為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點。

　　本節課我采用了實物觀察為主的探究式學習模式。模式總體流程為：資源展示—提問題—細致觀察—小組討論—概括總結。在教學中我以學生為中心，以啟發式教學為統帥，把多種教法有機結合起來，努力為學生營造一個輕松而富有活力的學習氛圍。

　　五、說學法

　　蘇霍姆林斯基說過：“人得內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”在課堂中運用觀察法、實驗法、小組合作探究法、圖畫法、表演法等學法形成自主、探究性學習，使學生享受到學習的快樂，得到相關的知識，發展科學精神。

　　六、說教學程序

　　合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本科教材的特點，我安排了以下幾個教學環節：

　　第一環節：導入

　　我采用歌曲《荷塘月色》導入新課，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。同時由歌名"荷塘月色"中的“荷塘”一詞展開想象并觀看圖片，進而進行討論：荷塘里都有什么？點出本課重點金魚，調動學生對金魚探究的興趣。板書“金魚”。并出示金魚實物。

　　第二個環節：觀察金魚的形體結構

　　1）提出問題：仔細觀察金魚，他和前幾課學習的小動物差別大嗎?（金魚有自己的適應水生環境的結構）目的是激活已有知識，學會運用比較的思維方法，并為接下來的金魚和螞蟻的比較做鋪墊。

　　再次提出一些問題:金魚在水里做什么呢？（游泳）用什么在游？（鰭）除了有鰭，他的身上還長著什么呀?(魚鱗）通過問題，一一探尋，最終了解金魚的身體結構。接下來讓學生嘗試著畫金魚，增強感性認識。最后通過課件展示，加強學生對金魚身體結構的理解和鞏固。

　　2）出示多種金魚圖片的課件，目的讓學生了解金魚的品種很多，進而說明金魚是常見的家養動物。

　　第三環節：觀察金魚的捕食

　　由問題“金魚游累了，沒勁了，要怎么補充能量呢?”過度到給金魚喂食的活動。首先組織學生討論：給金魚喂食應注意什么?得到的結論是魚食不能喂太多，否則會把金魚脹死。在實踐活動中，引導學生說出金魚進食的方式是吞食。可以找學生進行表演，增加趣味性。最后尋找合適的機會觀察金魚的排泄，從而確定進食和排泄是新陳代謝的重要體現，這樣有利于學生形成生命體特征的概念。

　　第四環節:觀察金魚的呼吸

　　學生在觀察金魚的過程中，已經看到了魚鰓不停的開合，就會產生問題：“魚鰓不停開合是在喝水嗎？如果是不停的喝水，金魚的肚子為什么不脹破呢？”此處用實驗的方法進行觀察，這也正是本課的難點，所以發動學生要團結合作，互幫互助共同完成實驗。當學生親手把滴管悄悄地伸入到金魚的嘴巴前面，擠出紅水后，發現紅水由金魚的嘴部進入，從鰓部流出后，就能夠明白原來金魚的“喝水”不是真正的喝水，而是用鰓呼吸。采用動手實驗的教學手段，能夠形象直觀的幫助學生探索新知，并啟迪學生思維的廣闊性。

　　第五環節:比較金魚和螞蟻的相同與不同

　　布置任務：通過比較，說說金魚和螞蟻的相同與不同。讓學生進行小組討論，請各組組長報告結果。首先復習螞蟻的特點，然后概括金魚的特點，最后與學生共同總結出金魚和螞蟻的相同與不同之處。運用維恩圖處理觀察內容，整理描述結果，也是進一步培養學生的觀察記錄能力。

　　第六環節：小結

　　讓學生說說本節課的收獲。之后提出問題：我們比較了金魚和螞蟻，蝸牛、蚯蚓可不高興了，也想來跟他們比較比較，你們愿意幫幫他們嗎？引起學生對下節課的期待。同時這也是今天的作業。

　　謝謝大家！

金魚說課稿3

　　各位老師早上好，我今天說課的內容是小班歌唱活動《小金魚》

　　一、說教材：

　　歌曲《小金魚》是一首旋律輕松歡快、富有情趣的動感教材。幼兒對金魚是非常熟悉和喜愛的，與幼兒的生活經驗能夠聯系起來，易于幼兒觀察模仿，非常適合小班幼兒學習。歌曲中把小金魚進行了擬人化的描寫，俏皮、可愛的形象，將小金魚的外形特征，如：“小金魚呀，眼睛大呀，游來游去不說話呀。”以及習性特征：“看見了小魚蟲，啊嗚一口吃掉它，歡歡喜喜抿起了小嘴巴。”巧妙的描寫在了歌詞之中。歌詞內容簡短易于理解，便于幼兒掌握和創編。這首歌曲要求幼兒能夠理解記憶歌詞內容，用自然的聲音演唱歌曲，唱清楚歌曲中附點音符的時值(5125.3261321.21)。對于一首有附點音符時值，對于小班幼兒有一定的挑戰性的歌曲，在教學過程中可采用圖示、課件等方法幫助幼兒理解、掌握，在練習的過程中可采用體態動作、游戲的方法減低難度，幫助幼兒學習。

　　二、說目標：

　　對教材進行分析之后，我將本教學活動的目標定為以下三點：

　　1、初步感受歌曲的輕松歡快、富有情趣的生動旋律。

　　主要依據《綱要》中提出的：進行藝術活動時，要根據幼兒的發展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導來定位的。目標(一)是認知目標，重在幫助幼兒熟悉歌曲的旋律，對歌曲產生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。

　　2、學習用自然的聲音演唱歌曲，理解掌握歌詞，唱清歌中附點音符的時值。

　　目標(二)是能力目標，這是整個活動的主心骨，這里突出的主要是技能技巧的學習，重在引導幼兒學習用自然的聲音進行演唱，唱清歌中的附點音符的時值，讓幼兒對附點音符有一個初步的認識概念，為幼兒更好地學習歌曲打下扎實的基礎。

　　3、體驗與教師、同伴共同表演的.樂趣。

　　這點體現了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養幼兒終身學習的基礎和動力。它是情感目標，在學習歌曲的基礎上，體驗與教師、同伴共同表演的樂趣。

　　為了能有效地運用這些教學法，本活動我還借助材料來使這些教育手段發揮它最大的教育功能。1、視覺材料：采用多媒體課件和標示圖來幫助幼兒更好的理解和掌握歌曲。2、語言材料：通過教師聲情并茂的演唱和生動形象的講解，為幼兒提供可模仿榜樣。3、實物材料：小金魚頭飾等。

　　三、說教學法：

　　根據小班幼兒思維的具體形象性特點及實際發展情況，我將在教學活動中采用以下教學法1、觀察學習法我將在前面部分使用觀察學習法。教師在教學過程中為幼兒提供一個具體、形象生動的學習對象，用合適的方式引導幼兒觀察、理解、掌握，讓幼兒在連續不斷的啟發觀察下有效地進行學習。通過觀察，引起孩子們的注意，激發他們的學習興趣。小金魚有它獨特的外形特征和生活習性，再加上平時生活中所能接觸到的事物，對于小班幼兒來說，具有教強的吸引力。能從一開始就抓住孩子的注意力。

　　2、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我將重點為幼兒創設一個輕松、愉快的學習環境。讓游戲貫穿始終。讓幼兒在玩耍中不知不覺得學會歌曲《小金魚》。我采用幼兒最感興趣的游戲，通過讓幼兒扮演小金魚來激發幼兒學習的興趣。本活動可以分步安排幼兒進行游戲活動：首先，可以讓幼兒扮演成小金魚，模仿一下小金魚是怎樣歡快地游來游去的。主要是讓幼兒探索金魚的外形特征，大膽運用肢體語言表達自己的觀察結果;再次，可以讓幼兒模仿小金魚是如何吃小魚蟲的，幼兒在看一看、玩一玩、學一學中獲得感知，了解金魚吃食的習性。

　　另外，我還在各個不同的教學環節中穿插運用了啟發聯想法，模仿學習法等教學方法，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

　　四、說教學過程：

　　本活動的教學過程我將設置為四個環節。

　　第一個環節設置懸念引起幼兒興趣好奇是幼兒學習的重要契機，一開始我就將制造懸念引起幼兒的好奇。活動一開始就用課件定格美麗的背景圖，并提出懸疑“這是那兒呀?”激發幼兒探索求知的欲望，從而自覺自愿、自然而然地投入到學習中去。

　　第二個環節熟悉旋律，理解歌曲內容這一環節，我通過游戲的形式引導幼兒發揮想象，并大膽運用體態動作表達自己的想法。一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點開始提問：“在這美麗的小河中，來了一個小動物，它會是誰呢?”問題一拋出，孩子們肯定會覺得很新奇，他們會競相猜測：鴨子、小魚、小蝦……當我揭曉謎底，出示“小金魚”時，孩子們的注意力會一下子聚到我這兒。請幼兒觀看課件，傾聽歌曲旋律(這里先不將歌詞展現給孩子們)，激發幼兒想象，用自己的思維去理解，獲得知識。通過課件的展示可以讓幼兒身臨其景，加深對金魚的認識，激發其觀察的興趣。用正確的方法引導幼兒觀察金魚的外形特征和習性，讓幼兒帶著問題觀察：“你看到了什么?小金魚長什么樣啊?小金魚住在什么地方?小金魚是怎么活動的?”在觀察有了結果后，讓幼兒扮演小金魚進行游戲，用肢體動作展現一下小金魚的外形特征，對小金魚有一個更深的了解。小金魚的出現，會讓孩子們渴求、思索：接下來會怎樣?小金魚會做什么?發生了什么事?可以運用啟發聯想法，引導幼兒去想象，讓幼兒用身體動作來表示。“小金魚在水里干什么呢?小金魚高興嗎?”在說的過程中，用原歌詞對答案做一個解釋闡述，幼兒無意的就掌握了歌詞：小金魚呀，眼睛大呀，游來游去不說話呀，看見了小魚蟲，啊嗚一口吃掉它，歡歡喜喜抿起了小嘴巴。再讓幼兒游戲，模仿學習小金魚吃食的形態和高興歡快的形態。在這一環節，我根據小班幼兒思維直觀性的特點，運用皮亞杰的認知發展理論，使孩子在積極主動的姿態中參與活動。

　　第三個環節學習用自然的聲音演唱歌曲，唱清歌中附點音符的時值“小金魚到底在干什么呢?聽老師給你們唱一唱。”教師的清唱會讓幼兒產生興趣，他們會認真傾聽，并跟著模仿學習。“小金魚多可愛呀，它在干什么呀?”讓幼兒在和老師的一問一答中再次鞏固歌詞。“你會不會唱呀?”教師帶領幼兒一起隨著音樂歡快的唱歌。讓幼兒注意到要用自然的聲音唱歌。“老師再唱一遍，你聽聽什么地方你覺得奇怪的?”這個問題的拋出，是讓幼兒嘗試學習唱清附點音符的時值。這是本次教學活動的難點所在，教師再次唱的時候要將附點部分較為突出，讓幼兒能夠聽出，如何讓幼兒掌握，并嘗試學唱，我想到可以運用這樣的問題來給幼兒解釋：“哦，原來小金魚看見了小魚蟲，要悄悄地跑過去吃了它，如果聲音很響很快會把魚蟲嚇跑的，那就吃不到了。所以我們唱到這的時候一口氣要慢點吐出來，可別把小魚蟲嚇跑啦!”教師再進行示范，幼兒會不自覺得跟著模仿的。還可以制作一張標記圖，把這句歌詞標示出來，在唱到這兒的時候，教師可以指著標示圖提醒孩子，讓孩子能夠知道什么地方該唱清附點音符。在幼兒能自行唱清歌曲的基礎上，可以變化不同的演唱方法，促進幼兒的學習積極性，“我們來對唱，好不好?”“誰想做小金魚為大家來演唱。”

　　第四個環節歌表演，體驗共同表演的樂趣“小金魚們，跟著媽媽去吃蟲吧。”播放課件，讓幼兒帶著頭飾表演，想象自己是一條可愛的小金魚，用輕快的動作非常投入地表演，將幼兒身心帶進音樂的殿堂，讓活動環節最后達到高潮。讓幼兒在輕松自由的環境中充分去感受、去表演。我也將終飽含激情、不斷發現孩子的閃光點，并給予鼓勵，讓每個幼兒獲得成功。

　　教學反思：

　　在音樂欣賞方面我有一個特別深刻的體會就是無論聆聽什么類型的音樂都要給幼兒留有一個想象和發展的空間。音樂有內容，但沒有固定的內容。因此，音樂實踐過程的每一個環節，都不可避免的帶有實踐者的個性特征。所以我們在教學的時候一定不要把自己的想法強加于孩子，而是要利用自己現有的知識去引導幼兒去主動的聆聽和欣賞。對于某一音樂作品如何理解，對于一首歌如何表現，我們都應鼓勵孩子有不同的感受結果，有更多的表現方法，只有這樣才能通過音樂教育使孩子的個性得到張揚和發展。

金魚說課稿4

　　說教材：

　　《綠色的金魚》這首詩歌寫“我”在圖畫課上畫了一條綠色的金魚，老師對“我” 點點頭，滿意地笑了，并在“我” 的圖畫本上畫了一顆“紅五星” 。課文一共分三節。第一小節講“我” 畫了一條綠色的金魚，教師問“我” 。第二節講“我” 喜歡綠色的金魚， “我” 認為現在雖然沒有，以后會有的。第三節寫老師贊揚“我” 。課文中小朋友的言行體現了兒童喜歡幻想、敢于創造的心理特點，老師的做法也很恰當，不是批評學生畫的金魚不真實，而是注意保護、激勵兒童敢于幻想和創造的積極性。這位小朋友值得贊揚，同樣，那位教師也值得肯定。

　　說教學目標：

　　知識與技能

　　認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后、顆“11 個生字，會寫“了、五、后、會” 4 個字。

　　過程與方法

　　正確、流利地朗讀課文。理解老師為什么“點點頭，滿意地笑了”。

　　情感、態度與價值觀

　　教育學生要敢于想象和創造。

　　說教法學法：

　　從本課詩歌的特點考慮，從學生實際出發，教學時我主要采用情境教學法。在學生的學法上我貫徹的指導思想是“把學習的主動權交還給學生”，倡導“自主、合作、探究的”的學習方式，具體采用了領悟式指導法、點撥式指導法、反饋式指導法，學生通過讀、思、論、畫來完成學習的目標。

　　說教學流程：

　　一、課前談話，引出課題。

　　A、提問：你們喜歡畫畫嗎? 喜歡畫什么呢?

　　B、出示掛圖或放映多媒體課件讓學生仔細觀察：畫面上的小朋友在干什么? 他畫了什么呢? 涂上了什么顏色? (板書課題)

　　C、討論：你認為他畫的好嗎?

　　二、初讀課文。

　　A、借助拼音，試讀課文，要求學生讀順句子。

　　B、在書中畫出本課生字，把每個生字讀幾遍，讀準字音。

　　三、創設情境，理解課文。

　　A、指導學生學習第一節。指名讀。思考：老師看“我” 畫的綠色金魚是怎么說的? 老師的話應該怎么讀?

　　B、指導學習第二節。指名讀。思考： “我” 是怎樣回答老師的? “我” 為什么要畫綠色的金魚? 指導朗讀“我” 的話。

　　C、指導學生學習第三節。齊讀。引導理解老師為什么“點點頭，滿意地笑了” 還要在“我”的圖畫本上畫一顆紅五星? 思考： “我” 是一個怎樣的孩子?

　　四、拓展延伸

　　你認為以后會有綠色的金魚嗎? 你想畫什么顏色的金魚?

　　五、創造想象畫

　　學生理解了課文內容后，讓他們拿出課前準備好的紙和畫筆，引導學生畫金魚，并涂上自己喜歡的顏色? 在黑板上張貼學生的作品并評比。

　　六、布置作業

　　有感情地讀課文。并給家長講一講這個小故事。

　　說板書設計：

　　敢于想象、創造

金魚說課稿5

　　我今天說課的內容是小班繪本閱讀活動《小金魚逃走了》。

　　一、說教材

　　《小金魚逃走了》是日本作家五味太郎的繪本。之所以選擇這個繪本，是因為：一，它的畫面簡單，充滿童趣，并且許多都是幼兒較為熟悉的場景，容易引發幼兒的共鳴，提取已有經驗。二，它的情節生動有趣，借用小金魚的形象，刻畫出了幼兒游戲時俏皮可愛的模樣，容易讓幼兒產生親近感。三，它的情感豐富真摯，非常巧妙的凸顯了人們渴望擁有朋友而不斷尋覓過程中的復雜心情。基于這些特點，我迫切地想要和可愛的孩子們分享這個繪本。

　　二、說目標

　　根據小班幼兒年齡特點，我從認知、技能、情感三個維度考慮，確立了以下目標：

　　1.觀察比較，能在圖畫中找到逃跑的小魚。

　　2.學說“xxx，我喜歡你，請你做我的朋友好嗎？”。

　　3.體驗找到朋友的愉快情緒，知道朋友多很快樂的道理。

　　小班的幼兒，以具象思維為特點，對圖片較為敏感，通過在不同圖片中找出小魚的環節，增進幼兒對小魚的親近感，同時也增添活動樂趣。結合我園的禮儀特色，在幼兒學說完整的句子中，我特別強調一個“請”字，讓幼兒知道，“請”是一種友善的、有禮貌的說法，同時也提高幼兒學說完整句的能力。最后的情感目標，讓幼兒知道朋友多很快樂的道理，從而產生更加珍惜朋友、愛護朋友的情緒。

　　三、說教法

　　從幼兒的心理角度、認知特點出發，我采用：1.多媒體教學法。多媒體讓原本靜態的繪本故事可以動態呈現，如PPT中會動的小金魚以及小金魚的聲音。這樣不但能夠吸引幼兒的注意，還能讓老師可以根據教學目標進行創作。2.觀察法。通過觀察，讓幼兒在多次練習中認識主角“紅紅”，并能夠在復雜的圖像中找出它。3.教學具的制作。小班幼兒具象思維占主導，糖果、小魚的呈現，吸引幼兒注意，激發他們參與活動的熱情。

　　四、說教具

　　本次繪本教學活動，我主要用到了多媒體以及自制的糖果、小魚。PPT以動態的形式呈現小魚，吸引幼兒眼球，讓故事變得更加生動有趣。自制糖果、小魚，激發幼兒參與活動的熱情，也相應地增加活動的趣味性。在這里也要特別感謝潘老師的友情支持。

　　五、說教學程序

　　活動由認識小魚開始，一方面是讓幼兒熟悉小金魚的外貌特征，以助他們在之后的觀察比較中快速找到小魚，另一方面也是讓幼兒與故事主人公產生親近感，從而更加投入活動。接下來由小魚因為孤單而逃跑找朋友開始，小魚先后躲進窗簾、糖罐、小花、草莓，通過反復的練習，讓幼兒在觀察比較中找出小魚，并學說“xxx，我喜歡你，請你做我的好朋友好嗎？”最后通過簡單的游戲及教師的小結結束活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受朋友多很愉快的情緒。

　　最后，謝謝各位老師的聆聽，請大家給我寶貴的意見與建議，以求進步。