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《守株待兔》試題
現(xiàn)如今，我們很多時候都不得不用到試題，借助試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習(xí)能力和其它能力。大家知道什么樣的試題才是規(guī)范的嗎？以下是小編幫大家整理的《守株待兔》試題，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《守株待兔》試題 篇1
1、解釋文中加點的詞。
�、偻米哂|株：株——(樹樁子)
②因釋其耒而守株：釋——(放下)
�、奂綇�(fù)得兔：冀——(希望)
④因釋其耒而守株：耒——(種田用的農(nóng)具)
2、“為”與“而身為宋國笑”中的“為”意思相同的`一項是(A)
A、舌一吐而二蟲盡為所吞
B、為人謀而不忠乎
C、始悟為山市
D、此何遽不為福乎
3、翻譯下面句子。
①兔走觸株，折頸而死。_________(一只跑的飛快的兔子撞在了樹樁上，扭斷了脖子而死)
②兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。_________(兔子是沒等到，他自己卻成了宋國的笑柄)
《守株待兔》試題 篇2
一、看拼音寫詞語。
shǒu zhū dài tù
suàn shì
jì suàn
cónɡ cǐ
shù zhuānɡ
féi pànɡ
二、比一比，再組詞。
守（）朱（）
宋（）株（）
詩（）領(lǐng)（）釋（）
待（）頸（）擇（）
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、宋人______________。___________，兔走觸株，___________。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。___________，而___________。
2、“兔走觸株，折頸而死�！币馑际莀_____________________________。“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。”意思是_________________________。
3、“守株待兔”的意思是_________________________。
四、閱讀感悟。
1、為什么宋人不會再得到兔子？
______________________________
2、讀了這個故事，你明白了什么道理？
______________________________
五、在括號中填上動物名稱。
（）爭（）斗
（）吞（）咽
�。ǎ┘伲ǎ┩�
�。ǎ╋w蛋打
（）鬼（）神
（）目寸光
六、《守株待兔》中的種田人是一個怎樣的人？
七、《守株待兔》告訴我們什么道理？
八、寫作練習(xí)。
發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫《守株待兔》。
《守株待兔》說課稿
一、說教材
《守株待兔》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第八單元第二課。這是一篇寓言故事，講的種田人妄想不經(jīng)過努力而僥幸得到成功是不對的，《守株待兔》位于本單元第二篇，上承《刻舟求劍》、《掩耳盜鈴》下跟《亡羊補牢》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
教學(xué)目標
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標：
1、學(xué)會4個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“守株待兔”、“樂滋滋”、“再也沒有”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“守株待兔”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
課文第3自然段講的是種田人拾兔后的心里活動是教學(xué)的重點。理解“守株待兔”的寓意是教學(xué)的難點。
創(chuàng)新點
為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我認為可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；
（2）做實驗，體驗“守株”的結(jié)果。從而揭示寓意；
（3）借助情境，動畫演示天高日落，一日又一日，體會種田人荒廢的時間;
�。�4）設(shè)計“種田人認識錯誤”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以‘拾兔’為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
三、說學(xué)法
新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的'學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四、說練習(xí)
積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示種田人拾兔后的心理，抓重點詞讓學(xué)生練說（3）個別讀、齊讀、小組讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫種田人認識錯誤后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實際生活中，所見到事物談起，說有沒有妄想過不勞而獲的成功，引入課題，釋題質(zhì)疑。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“丟下”、“全完了”，在簡筆畫中找出這樣的情景。
（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會感嘆號的語句所表達的不同語氣
�。ㄋ模┩怀鲋攸c，解決難點。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過“拾兔”，懂種田人懶惰的原因。
（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
�。┙巧硌荨＜僭O(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：種田人認識錯誤后的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
六、說板書設(shè)計
《守株待兔》教案
同學(xué)們學(xué)過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農(nóng)夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子）你想到了哪個寓言故事？（守株待兔）好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《守株待兔》這個寓言故事。
二、識字。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能告訴老師你們預(yù)習(xí)了什么嗎？（熟讀課文，學(xué)習(xí)了生字）一起來看看你們生字認識得怎么樣�。ㄕn件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”）
1、整體讀一遍
2、個別識記
守：拆字法識記，組詞。
竄：重點糾正讀音。讓生比劃竄的動作。用“竄出來”說一句話。
撞：拆字法識記，組詞。
樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。
此：些字去掉下半部。課件出示。
鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。
三、初讀課文。
同學(xué)們真聰明，學(xué)會這么多生字一定累了，輕松一下。聽叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時候老師有一個要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開始讀吧。
誰愿意勇敢地站起來朗讀課文？
揭示題意。
能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）
概括主要內(nèi)容。
這個種田人為什么坐在樹樁旁邊等兔子？結(jié)果怎樣？讓我們再回到課文當中，快速的默讀課文，用三兩句話來說說課文主要講什么？
四、細讀課文。
第一自然段（抓重點字詞句為主）
看來，這個故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞去世在樹樁上的？（課件出示兔子撞去世在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當中的哪個字，哪個詞或者哪一句話用得好？（重點品味“竄”字，課件出示兔子竄出來撞去世的過程）師：兔子撞去世，種田人就……生：白撿了一只兔子。
第二自然段（感情朗讀、表演）
種田人的心情怎么樣？（高興）用書上的詞來說就是――美滋滋。帶著這樣美滋滋的心情來讀，最好用自己的語調(diào)和表情把這種心情表現(xiàn)出來。自讀，指一人讀。你能到前面來美滋滋地一邊走一邊把種田人白撿兔子后的的心里話說一說嗎？
第三自然段（和第一段學(xué)習(xí)方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。）
接下來種田人是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。在學(xué)習(xí)這一自然段的時候，用和第一自然段同樣的方法，也就是――生：抓字詞句來體會。
�。ㄗプ 罢臁闭f明種田人不勞而獲的思想很嚴重。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點體會種田人的悲慘下場。）
五、點明寓意。
好，我們?nèi)タ纯捶N田人（出示課件）這個種田人多可憐啊，假如你從這個種田人身邊走過，你想對這個可憐的種田人說點什么呢？那現(xiàn)在老師就是那個種田人，哎呀，我現(xiàn)在已經(jīng)等了一年了呀，這只兔子怎么還不來呀？（師生情景對話）
……
是啊，大家都是這么認為的。
生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？
六、布置作業(yè)。
回去把這個故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？
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