高二年級期末語文試題
無論是在學習還是在工作中，我們或多或少都會接觸到試題，借助試題可以更好地對被考核者的知識才能進行考察測驗。你知道什么樣的試題才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的高二年級期末語文試題，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高二年級期末語文試題1
一、現(xiàn)代文閱讀(9分)
閱讀下面的文字，完成1---3題
微力量----微博彰顯影響力
隨著社會信息化進程的加快，微博在中國快速地發(fā)展和普及，大量傳統(tǒng)媒體、政府機構、公私企業(yè)、公眾人物入駐微博。隨著微博對社會生活的日益滲透，微博充分彰顯了它對中國社會的影響力。
長期以來，傳統(tǒng)媒體一直身兼雙重角色——信息中介者和議題主導者。受眾作為信息傳播的終端，對新聞信息的處置是完全被動的。微博的興起徹底打破了傳統(tǒng)媒體的“專業(yè)主義壁壘”，為普通公眾提供了一個更為便捷的話語平臺。這是一個“人人都能發(fā)聲，人人都可能被關注的時代”。任何人只要擁有一定的技術知識和設備，都可以成為傳播的主體，甚至成為“公民記者”。微博關于突發(fā)事件的報道已達到“秒互動”地步，它可在幾秒鐘內(nèi)向用戶報道事件實況，用戶甚至可以不到1分鐘就做出反饋，其實時性、現(xiàn)場感以及快捷性，超過了傳統(tǒng)媒體。
微博帶來的改變已經(jīng)不只是媒介傳播方式的改變，而且是新聞傳播主體的移位�，F(xiàn)代社會快速發(fā)展，信息瞬息萬變，各種新情況、新問題隨時隨地都有可能涌現(xiàn);受人力、物力等條件的限制，任何傳統(tǒng)媒體不可能在全國各地都設立分支機構，更不可能將觸角延伸到社會的每個角落。數(shù)量龐大的微博則不同，它散布世界各地，就像是無所不在的眼睛，可以深入到生活的每一個角落，以一種旁觀和參與兼?zhèn)涞淖藨B(tài)，注視和記錄著身邊發(fā)生的大小事件，并以更為多元化的觀點和方式對事件進行傳播和詮釋。
微博在直接發(fā)掘新聞議題的同時，也從傳統(tǒng)媒介那里“搶”走了部分議題設置權。目前國內(nèi)正在形成一種新的輿論機制，即微博率先報道，傳統(tǒng)媒體不斷跟進，通過議題互動，共同掀起輿論高潮。20xx年1月26日，由中國社會科學院農(nóng)村發(fā)展研究所某教授設立的“隨手拍照解救乞討兒童”微博，僅開通10余天，粉絲數(shù)量達到16萬多人，有1000余張網(wǎng)友拍攝的乞討兒童照片被發(fā)布在微博上。截至3月8日，通過網(wǎng)上照片辨認，已發(fā)現(xiàn)被拐賣的兒童6個，目前他們已被解救。
作為現(xiàn)實社會與網(wǎng)絡社會的媒介節(jié)點，微博在用“微力量”改變中國媒介生態(tài)的同時，也見證著社會生活方式的變遷。目前，微博已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面�；ヂ�(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心調(diào)查報告顯示，微博用戶使用微博發(fā)布信息、記錄心情、消磨時光、結(jié)交朋友、拓展知識、討論同感興趣的話題、關注有興趣的名人等。由此，微博延展了社交的網(wǎng)絡，重塑了社會關系的總和。它甚至聚集民眾的智慧與力量，通過關注來改變社會，微博的社會救助和社會公益就充分體現(xiàn)了這一點。
透視中國的“微博熱”，碎片化的信息形式、裂變式的傳播方式、日益深化的媒介融合，決定了微博的影響力及其發(fā)展趨勢。隨著社會信息化進程的加快和深化，越來越多的機構與個人入駐微博，微博對中國社會的影響將更為顯著。
1.下列有關微博“打破傳統(tǒng)媒體的‘專業(yè)主義壁壘‘的說法，”不正確的一項是(3分)()
A.微薄的興起可讓普通公眾從新聞信息的受眾變?yōu)樾畔⒌膫鞑フ摺?/p>
B.微博對于突發(fā)事件的報道比傳統(tǒng)媒體更快捷更易搶得報道先機。
C.微博具有強大的直接發(fā)掘議題的能力并決定著公共輿論的走向。
D.微博可以一種更為多元化的觀點和方式對事件進行傳播和詮釋。
2.下列對文章內(nèi)容的理解和推斷，正確的一項是(3分)()
A.微博直接對傳統(tǒng)媒體的地位形成挑戰(zhàn)，獨特的優(yōu)勢使受眾不再是信息傳播的終端。
B.“隨手拍照解救乞討兒童”的事件說明，微博已形成了新的輿論機制且對社會有所改變。
C.微博信息形式、傳播方式?jīng)Q定了其影響力和發(fā)展趨勢，它成了生活中不可或缺的部分。
D.微博成為了公眾新的生活內(nèi)容的一部分，它促進了社會的交往，對社會關系的總和進行了重塑。
3.“微力量”體現(xiàn)在哪些方面?以下說法不正確的一項是()
A.微博主要給傳統(tǒng)媒體在媒介傳播方式和新聞傳播主體兩方面帶來了改變
B.微博因其無所不在的“自由”精神，使其所發(fā)布的信息都是真實可靠的
C.微博具有強大的設置議題能力，影響公共輿論。
D.微博對改變?nèi)藗兊纳罘绞疆a(chǎn)生了影響。
二、古代詩文閱讀(40分)
(一)閱讀下面的文言文，完成第4-8題(22分)
王勃字子安，絳州龍門人。六歲善文辭，九歲得顏師古注《漢書》讀之，作《指瑕》以擿其失。麟德初，劉祥道巡行關內(nèi)，勃上書自陳，祥道表于朝，對策高第。年未及冠，授朝散郎，數(shù)獻頌闕下。沛王聞其名，召署府修撰，論次《平臺秘略》。書成，王愛重之。是時，諸王斗雞，勃戲為文《檄英王雞》，高宗怒曰：“是且交構。”斥出府。
勃既廢，客劍南。嘗登葛憒山曠望，慨然思諸葛亮之功，賦詩見情。聞虢州多藥草，求補參軍。倚才陵藉，為僚吏共嫉。官奴曹達抵罪，匿勃所，懼事泄，輒殺之。事覺當誅，會赦除名。父福畤，繇雍州司功參軍，坐勃故，左遷交趾令。勃往省，度海溺水，悸而卒，年二十九。
初，道出鐘陵，九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當。至勃，沆然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：“天才也!”請遂成文，極歡罷。勃屬文，初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，不易一字，時人謂勃為“腹稿”。尤喜著書。
初，祖通，隋末居白牛溪教授，門人甚眾。嘗起漢、魏盡晉作書百二十篇，以續(xù)古《尚書》，后亡其序，有錄無書者十篇，勃補完缺逸，定著二十五篇。嘗謂人子不可不知醫(yī)，時長安曹元有秘術，勃從之游，盡得其要。嘗讀《易》，夜夢若有告者曰：“《易》有太極，子勉思之�！卞欢鳌兑装l(fā)揮》數(shù)篇，至《晉卦》，會病止。
勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王皆以文章齊名，天下稱初唐四杰。崔融與張說評勃曰：“勃文章宏放，非常人所及，炯、照鄰可以企之。”
(選自《鑫唐書》，有刪節(jié))
4.對下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是(3分)()
A.作《指瑕》以擿其失擿：挑出。
B.論次《平臺秘略》次：編次。
C.勃往省，渡海溺水�。禾揭暋�
D.勃屬文屬：交付。
5.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是(3分)()
祥道表于朝，對策高第
良曰：“長于臣”
慨然思諸葛亮之功
秦無亡矢遺鏃之費
倚才陵藉，為僚吏共嫉
請以秦之咸陽為趙王壽
皆以文章齊名
王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻
6.以下六句話，分別編為四組，全部直接表明王勃“文才卓著”的一項是(3分)()
�、倬艢q得顏師古注《漢書》讀之，作《指瑕》以擿其失
�、谀晡醇肮�，授朝散郎，數(shù)獻頌闕下
�、叟嫱趼勂涿�，召署府修撰
�、芤辉賵�，語益奇，乃矍然曰：“天才也!”
�、菰P成篇，不易一字
�、尬恼潞攴牛浅Ｈ怂�，炯、照鄰可以企之
A.①②⑤B.③④⑥C.①⑤⑥D(zhuǎn).②③⑤
7.下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(3分)()
A.王勃才華早露，未成年時就被授予朝散郎一職，后來又被沛王征召擔任署府修撰，在滕王閣宴會上曾使都督為之折服而嘆為“天才”。
B.王勃命運坎坷。因戲作《檄英王雞》一文被高宗怒逐出府;又因擅殺官奴當誅，遇赦仍被除名;后因渡海溺水，驚悸而死。
C.滕王閣盛會，都督原非誠心請眾賓寫序，于是提前讓女婿寫好序文，以夸耀女婿文才。唯有王勃，慨然應允，自然引起了都督的不滿。
D.從崔融、張悅等人對王勃的評語中可以看出，歷來“初唐四杰”的排序是公允的，楊炯、盧照鄰等人的文采遠遠不及他。
8.請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)官奴曹達抵罪，匿勃所，懼事泄，輒殺之。(4分)
譯文：
(2)聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑。(3分)
譯文：
(3)而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣待湯藥，未曾廢離。(3分)
譯文：
(二)詩歌鑒賞(9分)
閱讀下面這首宋詩，完成9-10題
舟中二首(其一)
陳師道①
惡風橫江江卷浪，黃流湍猛風用壯。②
疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。
岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。
少年行路今頭白，不盡還家去國情。
注：①宋哲宗紹圣元年(1094)，作者因黨爭之禍受牽連被罷職。這首詩作于離任途中。
�、陲L用壯：表示風力壯猛。
9.第三、四句運用了哪些修辭手法?請作簡要賞析。(4分)
10.這首詩表現(xiàn)了作者哪些情感?請簡要分析。(5分)
(三)名篇名句默寫：(10分)
11.寫出下列句子中的空缺部分：
(1)外無期功強近之親，____________________________。
(2)__________________________，秋水共長天一色。
(3)__________________________，知來者之可追。實迷途其未遠，_________________________。
(4)老當益壯，__________________________?窮且益堅，____________________________。
(5)若夫乘天地之正，____________________________，以游無窮者，____________________________。
(6)臣生當隕首，____________________________。
(7)蜩與學鳩笑之曰：“____________________________，搶榆枋而止�！�
三、文學類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題(25分)
城里人與鄉(xiāng)下人
畢淑敏
最近幾個月來，吃過的最美味一餐飯，是在鄉(xiāng)間的小山村。正午時，背靠著池塘，在秫秸搭成的簡易涼棚下，老農(nóng)端上自家種的玉米和土豆，還有剛剛從水中打撈的半尺長的魚，架在炭火上烤熟。
那魚被從中間剖開，平鋪在黯啞的火焰上，一條好像變成了兩條。渾身披鹽掛霜，硬而微黃，好似生了薄銹的盔甲。吃到嘴里，魚刺和魚肉都是干脆而火爆的，咯吱吱，似嚼著一襲土色的蓑衣。
我問老農(nóng)，用了什么調(diào)料呢?
他嘬著旱煙嘴，含混地回答，鹽。
鹽是不消說的，看得見，而且，無所不在的咸。我說，還有呢?
沒有了。老農(nóng)吐出一口煙霧，清晰地答。
我不相信地反問：沒有花椒、大料?沒有豆豉、辣椒?沒有蠔油香葉?沒有……
老農(nóng)打斷我，你說的那些都沒有----光是鹽。
我說，今天才知道，鹽是這樣好吃啊。
老農(nóng)就笑了，說，你這個人啊，整岔了。鹽并不好吃，好吃的是我們給自己預備的這些個物產(chǎn)。乾隆年間老一輩子怎么著種，咱現(xiàn)在還是怎么著種。
我反駁道，乾隆年間老輩子好像沒有這種甜糯玉米。
老農(nóng)笑笑說，你這個人還好較真。種子是沒這會兒的好，我說的是種法。我們給自己吃的東西，用的是土法，沒有化肥，沒有農(nóng)藥，更沒有激素。
說到這里，他滄桑的臉上露出一點點不懷好意的淺笑，說，有件事，我一直整不明白，總想找個不見怪不愛生氣的城里人打聽打聽。
我說，您打聽吧，我不見怪也不生氣。
老人家清了清嗓子，以表明他將要詢問的題目是多么不同尋常。在咽下了幾大口唾沫之后，他說，我們在莊稼和菜葉上，用了那么多化肥和農(nóng)藥，眼看著活蹦亂跳的蟲子眨眼間就撲拉拉死了一地，可你們城里人一年到頭吃的就是這種糧食和菜，怎么到如今還沒有被藥死呢?
他原本就有地方口音，因為躊躇加之不好意思，讓方言味變得更加濃厚。“藥死”這個詞，在他的發(fā)音里，說成“約死”。
我聽懂了他的話，一時不知如何回答是好。第一個反應是為自己吞下那么多的農(nóng)藥和化肥加激素卻“約而不死”，依然活蹦亂跳地大吃東西而深感慚愧。我說：抱歉啊，我也不知道自己至今為什么還沒有被“約死”……
在一旁偷聽我們對話的一個小伙子，挺身而出解了我的圍。
他說，早年間，有一個廣告，唱的是“我們是害蟲，我們是害蟲……”記得嗎?人就像害蟲。打了農(nóng)藥，有些人生了癌癥等惡病死了，有的就產(chǎn)生了抗藥性，不死。你們這些不死的人，就像活下來的'害蟲，有了抗體，反倒更堅強了。
周圍的人偷聽到我們的話，七嘴八舌道，是啊，是這樣。你看蟑螂，你看老鼠，不是一直被各種藥餌毒殺嗎?絕了嗎?沒有!越殺越多。城里人也跟它們似的，毒不死的。”
我拿捏不準自己作為城里人的一員，在農(nóng)藥和化肥的圍攻浸淫中，至今活著，是該自豪還是該悲哀呢?
我們從來不吃給城里人準備的東西。我們把給自己吃的東西和賣給城里人的東西，分成兩個地塊，絕不摻和。今天給你們吃的，就是平日留給俺們自己吃的東西。老農(nóng)非常熱情地說。我望著他善良而滄桑的臉，心中滿是惘然。
涇渭分明地把種糧的人和吃糧的人齊刷刷分開，給自己留下清潔的食品，然后用慢性毒藥去“約”他人，這是生存的智慧還是蓄意的謀殺?
我不敢生出責備老農(nóng)的意思，倘若自己是農(nóng)人，很可能也出此下策。面對現(xiàn)今中國的普遍現(xiàn)象，無奈，只得寄希望能變成殺不死的青蟲。
前兩天看報紙，中國的城鎮(zhèn)人口已經(jīng)達到了62%以上�？煞襁@樣說：大部分中國人現(xiàn)在吃的食品，其實是那少部分人不喜歡吃，不屑于吃，也不敢吃的。
想起“己所不欲，勿施于人”的古訓。那是儒家思想的精華，也曾是中華民族根深蒂固的信條。現(xiàn)今在“吃”這個天大的問題上，怎么美德盡失?
分手的時候，老人很開心地告訴我們，他的一雙孫兒女，都考上了大學，以后也要成為城里人了。
(1)下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是(5分)()
A.文章引用“己所不欲，勿施于人”這句古訓，目的只是為了批評老農(nóng)狹隘自私的小農(nóng)意識。
B.本文以小見大，用樸實無華的語言、平淡無奇的情節(jié)展示了一種社會現(xiàn)象，其所反映的問題引人深思。
C.對于老農(nóng)的詢問，“我”一時不知如何回答，是一個在旁偷聽的小伙子給解了圍，“我”對他的回答感到非常滿意。
D.“咯吱吱，似嚼著一襲土色的蓑衣”運用了擬聲詞和比喻的手法，形象地寫出了“我”吃老農(nóng)烤魚時香美可口的感覺。
E.文末老農(nóng)很開心地告訴“我”，他的一雙孫兒女，都考上了大學，以后也要成為城人了。這個結(jié)尾具有明顯的反諷意味，引人深思。
(2)“我”聽了老農(nóng)“城里人怎么到如今還沒有被藥死”的問題后，內(nèi)心想到了什么?(6分)
(3)請簡要分析“老農(nóng)”的形象。(6分)
(4)你怎樣看待老農(nóng)“把給自己吃的東西和賣給城里人的東西，分成兩個地塊，絕不摻和”的做法?請你表明觀點并作分析。
四、語言運用(15分)
13.下列句子中，加點的成語使用正確的一項是(3分)()
A.7.23甬溫線特別重大鐵路交通事故，再次暴露了安全責任落實不到位、安全管理不嚴格等問題，人們對這場本不該發(fā)生的事故痛不欲生。
B.20xx年我國許多地方的大旱警示我們，本來就水資源匱乏的北京離“水貴如油”的情形指日可待，節(jié)水意識還需要進一步加強。
C.位于20xx西安世園會主軸線上的自然館，建筑形體獨特，氣宇軒昂，是20xx年西安世界園藝博覽會的標志性建筑。
D.日前的某歌星之子無照駕車打人事件，與河北大學李啟銘交通肇事案如出一轍，網(wǎng)民均認為事件發(fā)生的根本原因在于父母溺愛、管教無方，以及同階層玩伴間相互影響。
14.下列各句中，沒有語病的一項是(3分)()
A.-總理主持召開國務院常務會議，聽取關于蓬萊19-3油田溢油事故處理情況，研究部署加強環(huán)境保護工作。
B.國家發(fā)改委日前下發(fā)通知，要求各地開展月餅市場價格專項整治活動，重點檢查是否存在通過過度包裝、搭售貴重物品等手段變相提高價格行為的發(fā)生。
C.新學期開學，為確保進城務工人員隨遷子女在輸入地就近免費接受義務教育，教育部網(wǎng)站15日公布一項通知強調(diào)，不能因為城市拆遷和學校撤并使隨遷子女失學。
D.針對社會各界對安保能力的質(zhì)疑，美國聯(lián)邦調(diào)查局和國土安全部表示，會加強國內(nèi)安保的級別，紐約世貿(mào)中心遺址所處的區(qū)域在每年的紀念日都會被紐約警方“冰封”。
15.依次填入下列句中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?3分)()
(1)廣告一直是電視臺的撈金法寶，觀眾對此卻一直頗有__________。廣電總局下文規(guī)定，20xx年1月1日起電視劇中將嚴禁插播廣告，這立即得到了電視觀眾的一致?lián)碜o。
(2)事故井下那些在塵世間摸爬滾打的兄弟，吃樹皮，喝臟水，把礦燈_______，以保證救援到來的那一刻它們還能準確指示自己的方位。
(3)國際金融危機使我國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式問題更加_______出來，綜合國際、國內(nèi)經(jīng)濟形勢看，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式已刻不容緩。
A.質(zhì)疑搜集實現(xiàn)B.置疑收集實現(xiàn)
C.置疑搜集實顯D.質(zhì)疑收集實顯
16.閱讀下面一篇微型小說的片斷，回答后面的問題。(6分)
晚上，小李提著禮品來到頂頭上司張局長的家里……
張局長：你這是什么意思①!
小李：沒什么，就是想意思意思②!
張局長：啊，你這人還真有點意思③!
小李：其實，我也沒別的意思!
張局長：那我就不好意思了!
小李：不客氣!不客氣!
(1)請解釋上文中三個加點的“意思”的含義。(3分)
(2)請說出畫線句子的言外之意。(3分)
五、寫作(60分)
17.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
“融”有融化、融合、融洽等意。冰雪化作春水是“融”，人際關系和諧是“融”，文化交流、思想溝通是“融”……
請以“融”為話題，寫一篇文章。自擬標題，自定文體，不少于800字。
高二年級期末語文試題2
第Ⅰ卷(共36分)
一、(共15分，每小題3分)
1.下列各組詞語中，加點字注音全對的一組是
A.敕造(chì)商賈(gǔ)朱拓(tà)少不更事(gēng)
B.儼然(yǎn)蹙縮(cù)藩籬(fān)轉(zhuǎn)軸撥弦(xuán)
C.孝悌(tì)巉巖(chán)氓隸(méng)鍥而不舍(qì)
D.笑靨(yè)炮烙(lào)阿諛(yú)紈袴子弟(kù)
2.下列各組詞語中字形全部正確的一項是
A.雕梁畫棟鄙薄度長挈大歆享
B.甜言蜜語吞噬一曝十寒寂寥
C.強弩之末惘然揭桿而起漫游
D.滄海桑田蹂躪沽名釣譽杜饌
3.下列各句中加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検?/p>
A.囊中羞澀的我，也不能上什么地方去旅行，只能在那暗室的燈光下呆坐。
B.《紅樓夢》不僅思想深邃，而且在藝術上也嘆為觀止，這首先表現(xiàn)在作者善于刻畫人物上。
C.你對下級的要求不予理睬，對下級的意見置之度外，對下級的困難視而不見，你不是一名稱職的領導干部。
D.巴爾扎克深邃的眼光看到當時封建貴族社會已經(jīng)日薄西山，取而代之的是新興的資產(chǎn)者統(tǒng)治的社會。
4.下列各句中，沒有語病的一句是
A.作為從事現(xiàn)代教育的語文教育工作者，對于學生的“另類”思想更應充分的寬容和鼓勵，從而為他們一個寬松自由的抒寫空間。
B.在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。
C.如果中國不緩解人口增長對水土資源構成的巨大負擔，那么，環(huán)境的惡化將會危及社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
D.語文學習無論是它的內(nèi)容還是它的形式，都具有綜合性的特點，加強綜合性測試無疑更符合語文學科的特點。
5.對下面有關文學常識的解說，不正確的一項是
A.荀子是先秦儒家的最后的代表人物，與早于他的孟子成為儒家中對立的兩派，他一生“序列著數(shù)萬言，后人編為《荀子》，內(nèi)容涉及哲學思想、政治問題、治學方法、立身處世之道等等，我們所學的《勸學》是其中的一篇。
B.唐代以前出現(xiàn)的詩歌一般叫古體詩，唐代出現(xiàn)的律詩、絕句等格律詩，叫近體詩�！秹粲翁炖岩髁魟e》中的“吟”，《琵琶行》中的“行”都是古詩中的一種體裁，有十分嚴格的字數(shù)、句數(shù)的限制。
C.巴爾扎克是十九世紀代表性的現(xiàn)實主義大師之一，他創(chuàng)作的主要小說總稱為《人間喜劇》，其中《高老頭》在其中占有很重要的地位，是《人間喜劇》的序幕，也是《人間喜劇》中秀的作品之一。
D.韓愈，字退之，唐代古文運動的倡導者，“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”。
二.文言文閱讀(21分)
(一)閱讀下面的《寡人之于國也》選段，按要求答題。
“不違農(nóng)時，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。
“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣;百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家可以無饑矣;謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。
“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)。人死，則曰：‘非我也，歲也�！呛萎愑诖倘硕鴼⒅�，曰：‘非我也，兵也。’王無罪歲，斯天下之民至焉�！�
6、下列各句中與例句句式特點相同的一項是
例：然而不王者，未之有也。
A.養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。
B.不拘于時，學于余。
C.蚓無爪牙之利，筋骨之強。
D.句讀之不知，惑之不解。
7.下列句子中，加點字解釋有誤的一項是
A.不違農(nóng)時，谷不可勝食也：盡
B.狗彘食人食而不知檢：反省
C.斧斤以時入山林：按
D.百畝之田，勿奪其時：錯過，耽誤
8、下面對文意的理解錯誤的一項是
A.用比喻說理，用“刺人而殺之”歸罪于武器的荒唐，說明害民的不是荒年而是統(tǒng)治者的虐政。
B.“不可……也”的句式，給人以吃用不盡的感覺，大大增強了說服力和感染力。
C.“狗彘食人食而不知檢”和“涂有餓莩而不知發(fā)”形成鮮明的對比，是孟子對梁惠王本人的直接批評。
D.選文從實行王道談起，層層深入，有力地闡明了使民歸附的原因、道理和措施。
(二)閱讀下面的文言文，完成9~12題。
《梅圣俞①詩集》序
歐陽修
予聞世謂詩人少達而多窮，夫豈然哉!蓋世所傳詩者，多出于古窮人之辭也。凡士之蘊其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巔水涯之外，見蟲魚草木風云鳥獸之狀類，往往探其奇怪。內(nèi)有憂思感憤之郁積，其興于怨刺，以道羈臣寡婦之所嘆，而寫人情之難言，蓋愈窮則愈工。然則非詩之能窮人，殆窮者而后工也。
予友梅圣俞，少以蔭補為吏，累舉進士，輒抑于有司，困于州縣，凡十余年。年今五十，猶從辟書，為人之佐，郁其所蓄，不得奮見于事業(yè)。其家宛陵，幼習于詩，自為童子，出語已驚其長老。既長，學乎六經(jīng)仁義之說。其為文章，簡古純粹，不求茍說于世，世之人徒知其詩而已。然時無賢愚，語詩者必求之圣俞;圣俞亦自以其不得志者，樂于詩而發(fā)之，故其平生所作，于詩尤多。世既知之矣，而未有薦于上者。昔王文康公嘗見而嘆曰：“二百年無此作矣!”雖知之深，亦不果薦也。若使其幸得用于朝廷，作為雅、頌，以歌詠大宋之功德，薦之清廟，而追商、周、魯頌之作者，豈不偉歟!奈何使其老不得志，而為窮者之詩，乃徒發(fā)于蟲魚物類、羈愁感嘆之言?世徒喜其工，不知其窮之久而將老也!可不惜哉!
圣俞詩既多，不自收拾。其妻之兄子謝景初，懼其多而易失也，取其自洛陽至于吳興以來所作，次為十卷。予嘗嗜圣俞詩，而患不能盡得之，遽喜謝氏之能類次也，輒序而藏之。
其后十五年，圣俞以疾卒于京師，余既哭而銘之，因索于其家，得其遺稿千余篇，并舊所藏，掇其尤者六百七十七篇，為一十五卷。嗚呼!吾于圣俞詩論之詳矣，故不復云。
廬陵歐陽修序。
[注]①梅圣俞即梅堯臣(公元1002年~公元1060年)，北宋詩人，歐陽修之友。
9.下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是
A.予聞世謂詩人少達而多窮達：得志。
B.多喜自放于山巔水涯之外放：放逐。
C.困于州縣，凡十余年凡：一共。
D.掇其尤者六百七十七篇掇：選取。
10.下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是
不得奮見于事業(yè)出語已驚其長老
A.B.
青，取之于藍，而青于藍其一犬坐于前
而為窮者之詩圣俞以疾卒于京師
C.D.
為擊破沛公軍且以一璧之故逆強秦之歡
11.下列各組句子中，分別表明梅圣俞“工于詩”和“不得志”的一組是
幼習于詩，自為童子，出語已驚其長老
A.
內(nèi)有憂思感憤之郁積，其興于怨刺
然時無賢愚，語詩者必求之圣俞
B.
輒抑于有司，困于州縣，凡十余年
薦之清廟，而追商、周、魯頌之作者，豈不偉歟
C.
世既知之矣，而未有薦于上者
掇其尤者六百七十七篇
D.
奈何使其老不得志，而為窮者之詩
12.下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是
A.首段作者提出“窮而后工”這一閃耀千古的詩論，后文的內(nèi)容多圍繞這一觀點展開。
B.第二段寫“長老”“世人”都驚異于梅堯臣的詩才，這些并非閑筆，從正面肯定了梅堯臣詩文所取得的成就。
C.三、四兩段交代梅圣俞詩集編次的情況，不僅反映了梅圣俞詩作之多，而且表達了作者對他逝去的哀痛之情。
D.歐陽修為已故摯友梅堯臣的詩集寫此序言，重點不在評梅詩，而在對梅一生懷才不遇表示同情和不平。
第Ⅱ卷(共114分)
三、(7分)
13.翻譯文言文閱讀材料中劃線的句子。(7分)
(1)然則非詩之能窮人，殆窮者而后工也。(3分)
譯文：
(2)予嘗嗜圣俞詩，而患不能盡得之，遽喜謝氏之能類次也，輒序而藏之。(4分)
譯文：
四.閱讀下面兩首詩歌，回答14—15題(9分)
林黛玉
《詠白海棠》
半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。
偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。
月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。
嬌羞默默同誰訴?倦倚西風夜已昏。
薛寶釵
《詠白海棠》
珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。
胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂。
淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。
欲償白帝宜清潔，不語婷婷日又昏。
14、兩首詩歌的頷聯(lián)對白海棠的繪形寫神手法不盡相同，任選其中一首詩，對其頷聯(lián)加以賞析。(4分)
15、兩首詩歌實際都是作者曹雪芹為書中人物代擬的。既同是作《詠白海棠》的詩歌，曹雪芹設計林黛玉作前一首，而薛寶釵作后一首，有沒有道理?試根據(jù)兩個人物的身世處境、性格特點，結(jié)合具體的詩句舉例任選其一談談你的理解。(5分)
五(10分)
16.根據(jù)課文填空
(1)西當太白有鳥道，。(《蜀道難》)
(2)，無復雞人報曉籌。(《馬嵬》)
(3)，百年多病獨登臺。(《登高》)
(4)，此時無聲勝有聲。(《琵琶行》)
(5)此情可待成追憶?。(《錦瑟》)
(6)狗彘食人食而不知檢，。(《寡人之于國也》)
(7)，則知明而行無過矣。(《勸學》)
(8)履而制六合，，威振四海。(《過秦論》)
(9)天下云集響應，。(《過秦論》)
(10)聞道有先后，，如是而已。(《師說》)
六、(16分)
閱讀下面的散文，完成17～20題。
傘
湯學春
徒兒功成，拜別師父下山。
師父送至山門。
風雨凄迷，山色空蒙。
山風拂動師父銀髯，撩起師父衣帶。師父走了，就如山間一片飄零的黃葉。
這是師父最后一個徒兒，師父再也不會收徒了。師父潛心武功絕技“天罡刀法”的修煉，終生不娶，因而沒有子嗣，以后就只有師父一個人孤守寒山了。這也是師父一生中最疼愛的一個徒兒，聰明好學，伶俐精明，平日飲食起居待師父如同親父。師父于是把畢生心血全都傳給了他。此時此刻，師父望著徒兒踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作為的，因而孤寒凄苦的同時，心中也就有了欣慰。
可是，就在這時候，徒兒回首了。
師父一怔。
徒兒不該回首，這是武林中的規(guī)矩。徒兒回首意味著他對師父還有所求�？墒�，這位風燭殘年的師父已經(jīng)一無所有了。
是師徒情份實在難分難舍么?
師父想到這層，心中不快;似這等兒女情長，今后怎生成得大器?卻又一熱：一日為師終生為父，何況自己待他如同親生，這孩子怎能丟舍得下也是人之常情。這么想著，又見那凄迷冷雨，徒兒可還是光著個腦袋呢!于是一陣心痛，慌忙回身找了把雨傘，給徒兒送去。
徒兒在前面斷崖邊的青石板小道上跪下了。
師父熱淚盈眶，慌忙上前伸出雙手，欲將徒兒扶起。
卻是扶不起。
師父愕然。
一會兒心里明白了，師父好容易冷靜下來，說：“天罡刀法乃我平生絕技，如今你已經(jīng)得到了，可以無敵于天下了，你還有什么不滿足的呢?”
徒兒拜磕在地，說：“師傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒兒想這天罡刀法總有解法，望師父教我�！�
師父說：“刀法乃精、氣、神所致，實在五行之外。”
“謝師父。”徒兒起來，拱手。然后背轉(zhuǎn)身去，卻是不走。橫在小道上，如一截樹樁。
“師父，天罡刀法就算無敵于天下，若是師父另傳他人，徒兒與他也只是個平手�！�
師父長嘆，說：“為師已是風燭殘年，你是我最后一個徒弟，這話可不是今天說的呵!”
“別怨徒兒放心不下。”徒兒說著，別過臉拿眼睛向小道一邊的斷崖斜斜，“師父從這兒跳下去，就算說了真話�！�
斷崖萬丈，但見崖邊煙繚霧繞。
師父心中打個寒噤，隨即哈哈大笑。
師父說：“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家。”
徒兒想，他的刀法已經(jīng)爐火純青，這一點他自己心里絕對有把握;師父笑，說明這刀法果然有解。
“求師父指點。”徒兒又跪下了。
師傅把撐著的傘收攏，一邊說：“何必如此多禮，起來吧。”
待徒兒起來，師父將那傘伸到他面前說：“你未必一刀能斷得了它�！�
徒兒知道江湖上有以傘為兵器的，并且巧藏機關，暗器傷人煞是厲害。但是師父所用兵器雖多，唯獨沒用過傘;況且，這把普通的竹骨紙傘，還是他自己給師父買的，就在附近小鎮(zhèn)上一家傘鋪里買的。難道師父有什么神功一下子將它變成了銅針鐵骨?即使是銅針鐵骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能將它揮為兩段。
徒兒于是想：好吧，就削了這傘，看你老東西還有什么說的!想罷，抽出刀來，運足平生功力，斜著照準那傘，一刀揮去。
這自然是一把極普通的傘，哪里需要許多功力。一刀下去，紙傘頓時骨散筋飛，老師父手里握著的只是一把竹匕。然而說時遲那時快，就在徒兒用力躬身的一瞬，師父的竹匕也就從他的后腦直穿咽喉，把他釘在青石板上。
山雨凄迷，山風如訴。
師父老淚縱橫，一聲長嘯，撲下山崖。
17.“風雨凄迷，山色空蒙”，寫景簡潔，試分析這一句寫景的作用。(4分)
答：
18.說說“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家”這句話的含義。(4分)
答：
19.談談“傘”在文中的含義，并分析以“傘”為題的作用。(4分)
答：
20.這篇小小說告訴了我們什么道理?請聯(lián)系現(xiàn)實談談你的看法。(4分)
答：
七、語言運用(12分)
21.請從《祝福》和《老人與�！穬刹孔髌返闹饕宋镏懈鬟x一個，為他們寫一份簡要的評語，以表達自己對他們的評價。每份評語不超過25字。(4分)
[示例]《孔雀東南飛》人物：焦仲卿
評語：雖生性懦弱，卻也不惜拼死反抗，其勇可嘉!
(或：忠于愛情，敢于堅持，信守諾言，多情重義。)
(或：一個信守諾言、敢于反抗、勇于擔當?shù)膼廴恕?
答：《祝福》人物：
評語：
《老人與海》人物：
評語：
22、日常生活中，講究措辭文雅和形象是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請?zhí)顚懗鱿铝胁煌瑘龊现惺褂玫脑~語或句子。(4分)
示例：比賽奪了冠軍，可以直接說“奪冠”;文雅一點，可以說“折桂”“奪魁”;如用四個字，可以說“成為擂主”“傳來捷報”;甚至還可用“雄壯的國歌聲響起來了”這樣的句子來表達。
�、贈Q賽輸了，可以直接說“失利”;文雅一點，可以說“□□”;如用四個字的成語或熟語，可以說“□□□□”
�、诒荣惼搅�，可以直接說“戰(zhàn)平”;如用四個字的成語或熟語，可以說“互交白卷”“□□□□”“□□□□”。
23、請你仿照例句，以“人們習慣上以為……其實……”的句式，寫一句話，句數(shù)要求與例句相同，字數(shù)不強求相等。
例句：人們習慣上以為“班門弄斧”是諷刺“弄斧”者賣弄本領，自不量力，其實不是，它也可以用來贊美“弄斧”者的膽魄與智慧。(4分)
八、(60分)
24、作文
請以“距離”為話題寫一篇作文。
可以記敘事情，可以發(fā)表看法，文體不限，不得抄襲，不得套作，800字以上。
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