幼兒園大班幼師隨筆日記（通用27篇）
一天即將過(guò)去了，一定會(huì)有值得記錄的想法吧，是時(shí)候認(rèn)真地寫(xiě)好日記了。日記寫(xiě)什么內(nèi)容才新穎、豐富呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班幼師隨筆日記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇1
又到了“八個(gè)一”活動(dòng)的時(shí)間了，我讓孩子們跳繩，活動(dòng)剛開(kāi)始，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然狀況就發(fā)生在我的眼前，可是我來(lái)不及拉到她，她已經(jīng)摔到了，我迅速跑過(guò)去扶起她，看見(jiàn)她的下巴上有零星的紅點(diǎn)，嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。仔細(xì)一看，原先是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個(gè)很深的小牙印，我心疼極了，連忙請(qǐng)王教師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。
中午吃飯時(shí)，我一向問(wèn)文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細(xì)點(diǎn)喂她嗎？可是她卻告訴我“教師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動(dòng)，她竟然看出我的擔(dān)心，像個(gè)大人似的安慰起我了。到午時(shí)午睡時(shí)，文琪的狀態(tài)一向很好，我時(shí)刻留意著她。就這樣到了午時(shí)離園的時(shí)候，我心想，此刻的孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉，家長(zhǎng)如果不能理解我，就算是有一些指責(zé)的言語(yǔ)我也必須要聽(tīng)進(jìn)去，更何況文琪一向是她奶奶來(lái)接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著文琪的奶奶，教室里還有四、五個(gè)孩子時(shí)，她的奶奶來(lái)了，我連忙迎上前，把這天上午的事情給老人說(shuō)了一遍，就在我的話還沒(méi)有完全講完時(shí)，老人家就說(shuō)“這是難免的，教師，你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上，領(lǐng)著孩子跟我說(shuō)了聲：“教師，再見(jiàn)！”后就離開(kāi)了。
這天這件事情使我再一次被感動(dòng)，被文琪的善解人意，還有家長(zhǎng)對(duì)我工作的理解和支持。這使我更加自責(zé)起來(lái)，如果我在活動(dòng)前再多說(shuō)幾句“請(qǐng)寶寶不要奔跑的”之類(lèi)的提醒的話語(yǔ)就好了，或者這天如果不玩拉力球，改玩別的項(xiàng)目可能也能夠避免“事件”，今后我還要更加用心，無(wú)論在何時(shí)何地都要用的心看好孩子們。
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇2
常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣問(wèn)孩子：“你們班哪個(gè)老師好？”孩子會(huì)馬上做出回答：“王老師好�！薄盀槭裁�？”“王老師天天對(duì)我笑。”在孩子心目中，只要老師天天有笑臉，就是好老師，因笑而得這樣高的評(píng)價(jià)，可見(jiàn)笑的份量。
只要對(duì)孩子投以微笑，他們就滿足了，然而，要時(shí)時(shí)刻刻都面帶笑容，這是很難做的。幼兒園的老師，面對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)不懂事的孩子，俗話說(shuō)：“小孩子是屬雞的，記吃不記打。”剛剛承認(rèn)了錯(cuò)誤，一轉(zhuǎn)眼又犯錯(cuò)，真氣人。人生氣時(shí)，臉色肯定不好看。孩子犯了錯(cuò)，應(yīng)該進(jìn)行正面的批評(píng)教育，講明道理，讓他們知道自己錯(cuò)在哪里，怎樣做對(duì)�？汕f(wàn)別忘了，在孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤，并予以改正的同時(shí)，投以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個(gè)很好很可愛(ài)的老師。
幼小的孩子，思想單純，對(duì)人或事物的評(píng)價(jià)也單純，對(duì)老師的評(píng)價(jià)也是如此。他們并不要求老師你有多少知識(shí)，多大能耐。一般的說(shuō)，老師在孩子心目中是最有本領(lǐng)的。孩子對(duì)老師的評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是態(tài)度上的問(wèn)題。
有的老師教學(xué)工作還可以，就是得不到孩子的好評(píng)。當(dāng)老師的，成天板著個(gè)面孔，孩子們見(jiàn)了都覺(jué)得可怕。孩子們都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是個(gè)好老師。
就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到，在孩子入園離園時(shí)，熱情的接待孩子，平時(shí)活動(dòng)中，進(jìn)入孩子的角色，并對(duì)孩子們投以真誠(chéng)的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。這話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻不容易，有時(shí)心情不好，就很難做到。可是孩子并不知道你此時(shí)的心情，所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一個(gè)孩子們心目中的好老師。
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇3
童年時(shí)我常夢(mèng)想：在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛(ài)的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥(niǎo)般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為了一名幼兒教師，我才知道肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛(ài)的深沉和無(wú)價(jià)。
面對(duì)生病的孩子，教師無(wú)微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛(ài)；遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛(ài)；面對(duì)淘氣孩子的物理耍賴(lài)，教師不是埋怨和冷眼相對(duì)，傾注的是真誠(chéng)的理解和寬容之愛(ài)……這是一副副多么動(dòng)人的愛(ài)之畫(huà)面。
教育因愛(ài)而生，所以教師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè)；教育因愛(ài)而成，所以在教師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才。
我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛(ài)的力量是無(wú)窮的。
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇4
我們班上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，由于家里寵愛(ài)的原因，很多時(shí)候不會(huì)與幼兒處理關(guān)系，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)發(fā)脾氣，大哭大鬧，有時(shí)候還會(huì)打人。照顧到孩子剛剛進(jìn)入本班，對(duì)周?chē)h(huán)境還不熟悉，所以我盡量以鼓勵(lì)為主，但有時(shí)候還是會(huì)選擇說(shuō)理等方式進(jìn)行，幼兒的脾氣有了改善，但是本學(xué)期開(kāi)始，他的脾氣又上來(lái)了，真是讓我頭疼，每次為了一點(diǎn)小事情會(huì)鬧很久。這學(xué)期我改變方法，了解事情情況后，沒(méi)有什么原則性的錯(cuò)誤，我就會(huì)選擇冷淡他。多次下面，現(xiàn)在他的脾氣也改好了，很少見(jiàn)到他大哭大鬧的樣子，和其他小朋友也很友好的相處了。
孩子發(fā)脾氣時(shí)，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見(jiàn)效的方法。氣頭上的孩子，大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì)太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧，你要堅(jiān)持住。也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話：“你不哭了咱們?cè)僖黄鹜��！辈灰嗾f(shuō)。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話重復(fù)一次。孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了：“過(guò)來(lái)吧，咱們?nèi)ソ稚贤妗！辈灰f(shuō)：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類(lèi)話。
怎樣有效地維持活動(dòng)紀(jì)律呢?我靈機(jī)一動(dòng)，想到了童話故事《白雪公主》里，皇后有一面鏡子，小朋友們都非常熟悉這個(gè)故事。我就套用了皇后的口頭禪，說(shuō)：“魔鏡，魔鏡，你告訴我，誰(shuí)最不聽(tīng)老師的話?”孩子們立刻注意過(guò)來(lái)，一個(gè)勁兒地問(wèn)魔鏡在哪里。我告訴他們，老師的鋼琴就是一面魔鏡，它可以告訴我小朋友們?cè)诟墒裁础庈幵诟墒裁�，濤濤在干什么等等…�?/p>
孩子們覺(jué)得神奇極了，紛紛坐好。有時(shí)還從不同角度發(fā)問(wèn)：“魔鏡，魔鏡，你告訴我，誰(shuí)最能干?”“魔鏡，魔鏡，你告訴我，誰(shuí)的小手最靈巧?
每次對(duì)著“魔鏡子”唱歌或發(fā)問(wèn)，孩子們總是能立刻保持安靜，這真是一面特殊的“鏡子”——魔鏡哦!
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇5
孝敬長(zhǎng)輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，如果家庭中晚輩懂得孝敬長(zhǎng)輩，可以促使家庭和睦、溫馨、幸福。家庭中長(zhǎng)幼有序，相互關(guān)心，互相寬容，將會(huì)呈現(xiàn)其樂(lè)融融的氣氛對(duì)每個(gè)人的身心發(fā)展都是有利的，作為父母我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子從小具有孝敬長(zhǎng)輩的好行為呢?
一、 父母首先要以身作則
孩子的奶奶爺爺和我們生活在一起，為了給孩子樹(shù)立一個(gè)好的形象，起一個(gè)榜樣作用，我們對(duì)父母非常尊重，無(wú)論大事小事都尊重老人的意見(jiàn)，有什么樣好吃的東西，也先給老人吃，對(duì)老人的關(guān)懷，孩子看在眼里，記在心上，在我們潛移默化的影響中，孩子知道了什么是美，什么是善，學(xué)會(huì)了有好吃的東西，總是搶著說(shuō)：“爺爺奶奶你們吃!”雖然祖孫幾人你推我讓?zhuān)看巫詈筮�是老人先吃，老人高興地逢人便夸自已的兒孫孝敬�？吹轿覀兘o孩子帶來(lái)了良好的影響，自已也感到很欣慰。
二、 肯定好行為，增強(qiáng)正效應(yīng)
要讓孩子做到孝敬長(zhǎng)輩這也不是一件難事，只要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子的好行為，時(shí)間長(zhǎng)了，自然會(huì)產(chǎn)生好的效果。周末，我在看望母親時(shí)，順便帶上一些可口的食品，并帶女兒一起去，讓女兒把食品交給母親，我的父母見(jiàn)外孫女這么孝敬，樂(lè)得合不攏嘴，我們也趁機(jī)大大的夸獎(jiǎng)了一番。
三、 孝心不分早晚，關(guān)鍵要耐心，堅(jiān)持引導(dǎo)。
我有兩個(gè)孩子，在她們剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，就注意教她們做一個(gè)懂得回報(bào)、懂得孝敬老人的孩子。比如：出門(mén)和長(zhǎng)輩說(shuō)再見(jiàn)，放學(xué)和長(zhǎng)輩打招呼，坐車(chē)給老人讓座……我們常年堅(jiān)持這樣做，現(xiàn)在她們都有能自覺(jué)孝敬照顧長(zhǎng)輩。
總之，若想讓孩子從小接受良好的教育，做家長(zhǎng)的，首先要以身作則，做好表率，讓孩子來(lái)效仿，相得益彰，互相促進(jìn)。相信只要做生活的有心人，孩子自然會(huì)對(duì)“孝敬長(zhǎng)輩”這四個(gè)字擁有自已的理解，也會(huì)用自已認(rèn)為合適的方式去孝敬長(zhǎng)輩。
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇6
“生活即教育”是我國(guó)近代教育史上偉大的人民教育家、教育思想家陶行知先生生活教育理論的核心。他認(rèn)為 “生活即教育”，生活與教育是同一過(guò)程，教育不能脫離生活，生活也不能脫離教育。有什么樣的生活就應(yīng)有什么樣的教育，教育的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)生活的需要。不需要驚天動(dòng)地，只要平平淡淡；不需要刻意追求，只要真真實(shí)實(shí)。因?yàn)�，教育無(wú)處不在，教育隨時(shí)隨刻。
對(duì)于幼兒教育，無(wú)論是知識(shí)文化的掌握，還是道德品質(zhì)的發(fā)展，都離不開(kāi)一日生活的內(nèi)容�！鞍岩蝗栈顒�(dòng)當(dāng)課上，把課當(dāng)游戲做。要把對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重視轉(zhuǎn)移到對(duì)所有活動(dòng)的關(guān)注上來(lái)。”畢竟對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，真正給他們上課的時(shí)間安排不是很多，幼兒的大部分時(shí)間用于一日活動(dòng)中的游戲和生活上，那就讓教育從孩子們的一日生活開(kāi)始吧：
今天是孩子們拆洗被罩和床單的日子，午休起床之后，老師和孩子們就開(kāi)始忙碌起來(lái)了，孩子們先把被單交給老師，再把枕頭套放進(jìn)盆里，最后是把褥子套拆下來(lái)，放到一起，朵朵、千茹更是連睡衣都沒(méi)換就開(kāi)始忙起來(lái)了，淼淼更是做的一絲不茍，其他的小朋友看了之后，也爭(zhēng)先恐后的忙上了，直到最后一床被單被收走，每一位小朋友都做的非常的認(rèn)真、仔細(xì)。
忙完這些之后，點(diǎn)點(diǎn)跟老師說(shuō)：“我想自己洗枕頭套”，老師問(wèn)孩子們：“是想跟老師們一起洗枕頭套，順便玩泡泡呢，還是有老師陪大家進(jìn)行別的活動(dòng)，有老師去洗枕頭套呢”，小朋友居然全部要求參與洗枕頭套。于是，老師和小朋友一起參與到了這次的洗枕頭套活動(dòng)中，大家兩到三人一組，在豆豆、澤澤、點(diǎn)點(diǎn)、明遠(yuǎn)、康康等小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)之下，在老師的協(xié)助下，開(kāi)始了學(xué)習(xí)洗枕頭套的活動(dòng)，在清洗的過(guò)程中，明遠(yuǎn)、豆豆的那一組還主動(dòng)要求多洗枕頭套呢，澤澤和優(yōu)米是一組，在優(yōu)米的指揮下，做的是有板有眼，樂(lè)樂(lè)、笑笑、航航自己邊搓枕頭套邊看著盆里越來(lái)越多的泡泡別提多開(kāi)心了，最后樂(lè)樂(lè)洗著洗著就自己笑出聲音來(lái)了。還有茜茜、果果、舒涵、森森幾位小朋友洗的特別認(rèn)真，一看在家里就有過(guò)洗衣服的經(jīng)驗(yàn)。枕頭套清洗完之后，老師用洗衣機(jī)甩干了，孩子們又把枕頭套一個(gè)個(gè)地用夾子夾好晾到了晾衣架。
我們的活動(dòng)結(jié)束之后，老師問(wèn)孩子們感覺(jué)怎么樣，孩子們一致認(rèn)為很好玩，尤其喜歡自己用手搓出泡泡來(lái)的感覺(jué)，還有好多小朋友表示在家里洗過(guò)衣服，有洗衣服的經(jīng)驗(yàn)，看來(lái)爸爸媽媽在家也很注重孩子們的生活教育。
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇7
從孩子們一日生活中的活動(dòng)開(kāi)始，幫孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的積累生活經(jīng)驗(yàn)，既能引起孩子們的興趣，又能讓孩子們從各方面得到不同的鍛煉與提高。比如：
1、發(fā)展孩子的肌肉動(dòng)作
在孩子們進(jìn)行拆被褥的過(guò)程中，孩子們需要把褥子芯、枕頭芯從外罩里拆出來(lái)，不僅僅需要手上的小肌肉動(dòng)作，還需要用到大臂的力量，在搓洗、擰枕頭套的時(shí)候，對(duì)孩子手上的力量發(fā)展也是一種鍛煉。
2、對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)
以前的時(shí)候，孩子對(duì)自己衣物的干凈與否，體驗(yàn)并不強(qiáng)烈，在這一次參與之后，孩子第一次認(rèn)識(shí)到要對(duì)自己的衣物保持整潔，知道吃飯的時(shí)候，不能把菜湯撒到身上，睡覺(jué)的時(shí)候不能吃被單或者是枕套，因?yàn)橹琅K了不好洗，慢慢地孩子們的衛(wèi)生意識(shí)自發(fā)地建立起來(lái)了，學(xué)會(huì)對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)了。
3、成功感的體驗(yàn)
當(dāng)孩子們第一次自己將枕套掛到晾衣架上、第一次枕著自己洗干凈的枕套時(shí)，小臉上都發(fā)出了會(huì)心的微笑，這種成功感的體驗(yàn)，是在其他的活動(dòng)中所感受不到的，是自己對(duì)自己的一種肯定，是長(zhǎng)大了的驕傲和自豪感!
4、體驗(yàn)合作的快樂(lè)
這次的清洗活動(dòng)，孩子們都是分小組的，都是大家一起將所有的枕套洗干凈，才能晾曬。所以孩子們?cè)趨⑴c的過(guò)程中，知道要相互幫忙，快的幫助慢的，甚至還知道要兩個(gè)人一起擰一擰，每一組的小朋友順利地完成了活動(dòng)，都會(huì)高興地一起慶祝和歡呼，那種共同合作的快樂(lè)，溢于言表。
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇8
這天陳仁智小朋友這天突然問(wèn)我：“蘇老師，我們上一年級(jí)，你還教我們嗎”一日復(fù)一日，一年復(fù)一年，轉(zhuǎn)眼間三年即將過(guò)去，還有一個(gè)多月你們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍，回顧你們剛來(lái)幼兒園那段時(shí)間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過(guò)來(lái)，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒(méi)停過(guò)的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識(shí)。與你們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會(huì)等待在門(mén)口，迎接你可愛(ài)的笑臉；
傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥(niǎo)歸巢，一天的疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯(cuò)誤的你也曾受到過(guò)老師的批評(píng)，可老師打心眼里是疼愛(ài)你的，因?yàn)槟闶抢蠋煹暮煤⒆�。三年里你們的變化太多了，高�?壯了!漂亮了!也懂事了!再過(guò)一個(gè)多月你們就要背上小書(shū)包，快樂(lè)、自信地跨入小學(xué)的'門(mén)檻。祝賀你們，孩子，你們長(zhǎng)大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開(kāi)你那堅(jiān)韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們?cè)谖磥?lái)的路上越走越好!
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇9
“老師，他又把飯灑在桌子上了”隨著這個(gè)聲音響起徐雯濤小朋友急忙用手把灑在桌子上的飯粒用手撿起來(lái)，對(duì)于大班的小朋友來(lái)說(shuō)，是可以很好的吃飯的，吃灑的這種情況不應(yīng)該發(fā)生的。但是，徐文濤小朋友每次都把飯吃灑在桌子上。對(duì)此，剛開(kāi)始我只是讓他吃慢點(diǎn)，我想，可能是他吃飯時(shí)吃得太快了才會(huì)把飯弄灑的�？墒�，讓他吃慢點(diǎn)他還是會(huì)把飯吃灑。
后來(lái)，每次吃東西，我就把他叫到我的面前吃，我看著他吃，剛開(kāi)始他吃得挺認(rèn)真的，可是他吃著吃著就開(kāi)始邊吃邊玩，一不小心，飯有灑在桌子上了。原來(lái)是他總把飯吃灑在桌子上，就是因?yàn)樗燥埐徽J(rèn)真才弄灑的。
從那以后，我每次吃東西，我都把他叫道我的面前吃吃，當(dāng)他不認(rèn)真吃飯時(shí)，我便提醒他，同時(shí)提醒他用正確的姿勢(shì)吃飯，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他很少把飯吃灑了。雖然偶爾還會(huì)，但是他會(huì)跟老師說(shuō)：“老師，我不小心的�！比缓笕ツ媚ú及殉詾埬ǜ蓛�。當(dāng)我在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他時(shí)，他高興地笑了。
看到他不在把飯吃灑在桌子上，挺為他高興，其實(shí)，在幼兒園像這種類(lèi)似的情況挺多的，他們并不是改不了，只要老師找到方法，耐心的指導(dǎo)他，他們不好的習(xí)慣是可以改善的。
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇10
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，各方面的能力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子處理人際關(guān)系的能力是越來(lái)越弱了，從早上上班到下班，一天之中會(huì)接到無(wú)數(shù)告狀的聲音。
每天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲：“老師，韋佳寶打我�！薄袄蠋煟瑢O炎有卡片�！薄袄蠋煟业南鹌げ灰�(jiàn)了�！薄ぁぁぁぁぁて鸪�，我們的處理方法是：不斷地詢(xún)問(wèn)，調(diào)解�！凹褜殻悴荒艽蛉�，欺負(fù)小朋友是不對(duì)的，跟他說(shuō)對(duì)不起”，“孫炎，你再拿卡片來(lái)老師就交下了······”可是，我們的口干舌燥并沒(méi)有換來(lái)安寧，每天依然告狀聲不斷。
于是我改變對(duì)待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，現(xiàn)在班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，成人也應(yīng)該進(jìn)行不斷的反思。
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇11
我班有幾個(gè)小男孩特別愛(ài)打鬧，喜歡惡作劇，每天晨間活動(dòng)或區(qū)域活動(dòng)時(shí)，總愛(ài)爭(zhēng)奪和亂丟玩具，在自己的區(qū)角里坐不住，喜歡到其他小朋友的區(qū)角里搗亂，有時(shí)還把一幼兒的文具放到另一幼兒的書(shū)包里，有時(shí)還干擾同伴活動(dòng)，我花了好多心血，卻很難改變這一現(xiàn)象。
一天活動(dòng)時(shí)，我走到正在打鬧的胡琦海、吳汶杞面前問(wèn)：“你倆為什么不好好玩呢?”，其中調(diào)皮大王吳汶杞說(shuō)：“我們不愿意這樣玩，天天這樣玩沒(méi)意思。”我問(wèn)：“那你們想怎樣玩?”“我們要玩打仗的游戲”“我們要玩奧特曼的游戲”“我們要玩警察捉壞人……”他們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮�，我同意了他們的要求，讓他們自由結(jié)伴到角色區(qū)或表演區(qū)里活動(dòng)游戲。
只見(jiàn)這些小淘氣們腰里別上體操棒，手拿文具盒當(dāng)對(duì)講機(jī)，嘰哩哇啦地喊著，還有幾名小朋友在蹲著架勢(shì)，擺著手勢(shì)，一看就是在玩奧特曼的游戲。他們平日玩時(shí)總發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，可今天卻配合默契，玩得有滋有味。
這時(shí)我才領(lǐng)悟到：他們要做小主人玩真正自己喜歡的游戲。我們做教師的不能忽視孩子們的想法，在和幼兒的關(guān)系上，應(yīng)重視民主、平等，要理解、信任、尊重幼兒，賦予幼兒主人翁思想。
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇12
我的畢業(yè)論文題目就是《淺析學(xué)前兒童思維品質(zhì)的培養(yǎng)》，當(dāng)時(shí)只不過(guò)是理論性的發(fā)表了一下自己的觀點(diǎn)，至于在實(shí)踐中會(huì)怎么樣，自己當(dāng)時(shí)根本沒(méi)有多想。
而今天我已是一名幼兒園老師了。我決定要把它付諸實(shí)踐。
幼兒期是思維創(chuàng)造性開(kāi)始萌芽的時(shí)期，幼兒思維創(chuàng)造性可以在他們的許多活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，其主要特點(diǎn)是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此應(yīng)該重視幼兒期這種可貴的創(chuàng)造性思維萌芽，通過(guò)一定的教育手段，使這種創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)展，為其未來(lái)的成長(zhǎng)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。
對(duì)于大班幼兒，其思維發(fā)展的已經(jīng)很全面，并且在很多方面有獨(dú)特的思維。利用游戲的實(shí)踐功能發(fā)展幼兒的獨(dú)創(chuàng)性思維。秋天到了，我讓孩子們畫(huà)菊花，我們班樂(lè)樂(lè)畫(huà)了一個(gè)七彩的菊花，當(dāng)我問(wèn)她為什么時(shí)，她說(shuō)“我的夢(mèng)想是當(dāng)個(gè)科學(xué)家，以后我會(huì)發(fā)明五彩的菊花的” 這幅作品的創(chuàng)造意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一幅畫(huà)本身的藝術(shù)特點(diǎn)所能表達(dá)出來(lái)的，可見(jiàn)利用游戲的實(shí)踐性功能是發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的重要途徑。與此同時(shí)還要善于從各個(gè)方面發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇13
那日午休起床后，外面下起來(lái)小雨，孩子們趴在窗口看著淅淅瀝瀝的小雨，快樂(lè)地談?wù)撝P(guān)于雨的話題�？吹剿麄兣d奮不已的樣子，我怎忍心強(qiáng)制性地讓他們坐到小椅子上去呢？還是讓他們欣賞一下大自然的杰作吧。這時(shí)，于博小朋友走到我跟前：“張老師，你有沒(méi)有雨衣呀”？我說(shuō)我沒(méi)有。他說(shuō)：“我要去給你買(mǎi)雨衣”？我沒(méi)想到從這么小的孩子口中會(huì)說(shuō)出這么貼心的話。這時(shí)，有很多小朋友聚攏過(guò)來(lái)，有的問(wèn)我冷不冷，要給我衣服穿；有的讓我多喝點(diǎn)熱水，因?yàn)閶寢屨f(shuō)熱水可以取暖；有的……孩子們那一句句關(guān)切的話語(yǔ)感動(dòng)著我，震撼著我。我不曾想到他們?nèi)绨准埌愕男撵`上會(huì)點(diǎn)綴著如此絢麗的花朵。他們并非什么也不懂，他們也會(huì)體貼人、關(guān)心人。
以前我總是認(rèn)為小孩子只會(huì)給老師帶來(lái)麻煩。例如：他們會(huì)在你上課時(shí)大吵大鬧；他們會(huì)在吃點(diǎn)心時(shí)到處亂跑；他們會(huì)在安靜的午休中制造一段段不和諧的插曲……也許孩子的天性就是天真無(wú)邪、無(wú)拘無(wú)束吧。在崇尚個(gè)性解放的時(shí)代，我們也不能過(guò)分約束孩子們的行為，強(qiáng)制性地把他們塑造成家長(zhǎng)、教師眼中的“乖”孩子。給孩子一個(gè)自由飛翔的空間，說(shuō)不定我們會(huì)有意想不到的收獲。
也希望畢業(yè)的他們，能更加茁壯地成長(zhǎng)。
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇14
春天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，孩子們像出籠的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來(lái)了自己的沙水玩具，在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝约旱陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽(yáng)指著自己的大車(chē)說(shuō)：“我的大車(chē)能夠翻斗，用力一翻沙就都沒(méi)了，好輕便！”金航推起自己的小推車(chē)說(shuō)：“我的車(chē)能夠推很多土，玩起來(lái)也很好！”……
看到這幾個(gè)孩子對(duì)車(chē)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開(kāi)始思考：各種車(chē)能否成為我們的主題活動(dòng)呢？于是，我讓這孩子們開(kāi)始收集有關(guān)有關(guān)車(chē)的圖片，放在班內(nèi)的圖書(shū)區(qū)，每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書(shū)，和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車(chē)的故事，孩子們都很高興，，我還故意提出一些問(wèn)題：“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車(chē)”“它們都有什么作用”？在我的引導(dǎo)下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來(lái)制作的自行車(chē)，有的畫(huà)下了各種汽車(chē)，有的帶來(lái)挖土車(chē)、小轎車(chē)、消防車(chē)……頓時(shí)，我們的教室頓時(shí)成了車(chē)的世界，車(chē)輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。
透過(guò)這次對(duì)“各種各樣的車(chē)”主題活動(dòng)觀察與分析，讓我深刻地感受到――孩子們就像各種車(chē)，在教師的引導(dǎo)下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇15
周一上午上課時(shí)，由于剛放完禮拜天回來(lái)，孩子們明顯的都沒(méi)有什么精神，但是課還是得上啊，于是我就跟孩子們說(shuō)，你們一定要認(rèn)真聽(tīng)課，等上完課老師帶你們出去玩好不好，孩子們都異口同聲的說(shuō)：“好，接下來(lái)聽(tīng)課明顯的認(rèn)真的多了，但是由于動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，孩子們耽誤了不少時(shí)間，眼看就沒(méi)時(shí)間出去玩了，我就心想，不用出去了，他們肯定早就忘了這回事了，一節(jié)課結(jié)束了，這時(shí)有的孩子忍不住了，就問(wèn)我：“老師，你不是說(shuō)我們好好聽(tīng)課就帶我們出去玩么!我說(shuō)：“沒(méi)時(shí)間了，我們還有別的事情要做呢，不出去玩了吧”。聽(tīng)我這么說(shuō)，孩子們一個(gè)個(gè)像泄了氣的皮球似的，這時(shí)我聽(tīng)到人群中有的小朋友開(kāi)始起哄了，“老師說(shuō)話不算話”，我心想，不行，我要是說(shuō)話不算話，不光孩子們以后不相信我，這種不好的品質(zhì)他們也會(huì)學(xué)去，我趕緊打圓場(chǎng)說(shuō)：“今天你們都表現(xiàn)的很好，老師說(shuō)話算話，站隊(duì)，帶你們出去玩”，孩子們快樂(lè)又整齊的站好了隊(duì)。
孩子們小，他們不懂事，我們大人就是孩子們的一面鏡子，他們看到了什么就會(huì)去模仿什么，這就要求我們大人首先得以身作則給孩子們帶個(gè)好頭，答應(yīng)他們的事情一定要去做，在我們正確的引導(dǎo)下，孩子們才會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇16
玉舒和張熙是從小一班來(lái)的兩位小女孩，今天早上玉舒穿著拖鞋來(lái)幼兒園，自己不小心被自己的鞋子弄到了，我還沒(méi)來(lái)得及將她扶起來(lái)，她自己就爬起來(lái)了，也并沒(méi)有覺(jué)得摔倒了會(huì)很丟臉，班級(jí)有幾個(gè)男孩子開(kāi)始笑她，她便大聲地哭了起來(lái)，大班幼兒園教育隨筆。
我走到她身邊安慰她并批評(píng)了其他小朋友，在我去管理其他幼兒時(shí)。我發(fā)現(xiàn)張熙跑到餐桌地方抽了幾張紙，跑到玉舒旁邊幫她擦擦眼淚，邊拍拍她的背，邊用小手拉著她，而其他小朋友則在做自己的事情。幼兒內(nèi)心會(huì)有一種潛在的歸屬感，幼兒會(huì)把之前的班級(jí)當(dāng)成自己的集體，自己班級(jí)的同學(xué)才是自己的朋友，有困難要去幫助他。
女孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中有著自己的歸屬感家庭或者如果她覺(jué)得自己被人嫌棄 ，比如遭到他人不留情面的嘲笑，她就可能到別的什么地方去尋求接納并獲得歸屬感。張熙給了冒玉舒安慰和鼓勵(lì)，讓冒玉舒在一個(gè)陌生的環(huán)境中得到歸屬感。 我馬上表?yè)P(yáng)了張熙這種關(guān)愛(ài)小伙伴的行為，并讓幼兒要學(xué)習(xí)張熙的這種行為，要學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，這樣你會(huì)得到更多的好朋友，你在困難的時(shí)候，別人也會(huì)幫助你。關(guān)愛(ài)能帶給他人安全感，給人一個(gè)歸屬感，幼兒在一起玩耍時(shí)，需要一種歸屬感和被關(guān)愛(ài)。
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇17
新學(xué)期開(kāi)始我的寶貝升入中班了，已經(jīng)從幼兒園的小弟弟小妹妹變成哥哥姐姐了，我們都由衷地感到高興。可是升入中班后對(duì)他們的要求更高了，要在幼兒園給小班的小朋友做好榜樣，還要加強(qiáng)自己的自理能力，常規(guī)更要比以前好，還要更好地學(xué)會(huì)互相幫助等等，一系列的的要求擺在我們面前。
可是等我們開(kāi)學(xué)來(lái)到幼兒園后，發(fā)現(xiàn)一切都變了。部分孩子的普通話不會(huì)說(shuō)了，吃飯也用左手，被子不會(huì)疊了，還學(xué)會(huì)了打架，看到這些情況我傷心了，就放了十幾天的暑假部分孩子的行為習(xí)慣就發(fā)生了這么大的變化，難道這不能說(shuō)明家長(zhǎng)在家對(duì)孩子的溺愛(ài)嗎?
記得以前我曾經(jīng)發(fā)過(guò)一篇關(guān)于溺愛(ài)孩子的日志，看來(lái)部分家長(zhǎng)根本沒(méi)引起重視，所以出現(xiàn)了這樣的情況。假期中讓孩子自由散漫，好的生活習(xí)慣沒(méi)有了，溺愛(ài)孩子，什么也幫助孩子做等等，這些對(duì)孩子們是不利的，因此我想告誡部分家長(zhǎng)，為了孩子能養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)自理能力，請(qǐng)配合一下學(xué)校，讓我們的孩子自己的事情自己做，學(xué)習(xí)一些好的行為習(xí)慣，這樣對(duì)孩子是有利的。
所以希望在以后的假期回園后，我們的孩子還保留著原有的好習(xí)慣。
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇18
我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，聆聽(tīng)專(zhuān)家講解，互相交流思想，共享經(jīng)驗(yàn)，更新了教學(xué)理念。教育是人學(xué)，教育就要張顯人文性，教育要張顯人文性，教育就要輕松和快樂(lè)。讓學(xué)生通過(guò)愉快地學(xué)習(xí)，提升思想，塑造健康完美的人格，這才是教育的最高境界。
通過(guò)遠(yuǎn)程研修更讓我認(rèn)識(shí)到新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師的我必須抓住這次研修的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)新課程改革理論，觀看專(zhuān)題視頻課件，積極參與網(wǎng)上交流，更新教學(xué)觀念，嘗試著創(chuàng)新。
遠(yuǎn)程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。收獲著成長(zhǎng)，收獲著提高，更收獲著希望。 感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景!
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇19
期盼已久的圣誕節(jié)終于來(lái)到了。一大早，孩子們就帶著自己的“神秘禮物”早早的來(lái)到幼兒園。其中，最搶眼的無(wú)疑是笨笨帶來(lái)的超大號(hào)禮物盒。
“神秘禮物”到底是什么呢？那是我們的小朋友自己動(dòng)手為自己的好朋友制作的小禮物，用簡(jiǎn)單的包裝將禮物藏起來(lái)，請(qǐng)好朋友親手拆開(kāi)這神秘的禮物。
“神秘禮物”的交換時(shí)間開(kāi)始了。首先出場(chǎng)的是笨笨，只見(jiàn)笨笨?jī)墒直е笙渥诱镜搅私淌仪埃澳抢锸鞘裁炊Y物�。俊薄昂么蟮南渥影�！”“他要送給誰(shuí)��？”小朋友們兩眼瞪得大大地，都想要知道笨笨的超大盒子里的神秘禮物到底是什么。笨笨大聲說(shuō)道：“我的禮物是送給高杰的”。高杰小朋友很自豪地來(lái)到笨笨面前，雙手接過(guò)箱子�！爸x謝笨笨。”高杰說(shuō)道�！案呓�，快打開(kāi)看看什么��？”小朋友們喊道。高杰不慌不忙的用剪刀將箱子打開(kāi)，這時(shí)小朋友們已經(jīng)把高杰?chē)诹讼渥又醒搿Ｉ衩氐亩Y物終于揭曉了，是笨笨親自折的紙飛機(jī)和小扇子。在一片羨慕聲中，高杰抱著自己的禮物回到了座位上。接下來(lái)的時(shí)間里，孩子們的神秘禮物一一地被揭開(kāi)了神秘的面紗，瀚予送的小鼓，桐桐送的小手工，高杰送的小汽車(chē)……孩子們很高興收到了來(lái)自好朋友的祝福。
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇20
在圣誕節(jié)前幾天，我們就開(kāi)始和幼兒說(shuō)，圣誕節(jié)要到了，我們要打扮教室了。“我們?cè)撊绾未虬缒�？”小朋友們就紛紛的說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)：“我家里有是的老人”、有的說(shuō)：“超市里有的賣(mài)雪花”有的說(shuō)：“小班的時(shí)候，我的圣誕樹(shù)還在家里”……。我就讓幼兒收集一些圣誕節(jié)打扮教室的材料，第二天小朋友們把收集來(lái)的東西帶來(lái)了，有雪花、有氣球、有圣誕樹(shù)等等�；顒�(dòng)的前一天，我組織小朋友一起裝扮了活動(dòng)室，把收集來(lái)擺在區(qū)域區(qū)、掛在門(mén)上、貼在活動(dòng)板上等等，為明天的“請(qǐng)稍等、迎元旦”做好準(zhǔn)備。在“慶圣誕、迎元旦”活動(dòng)中，通過(guò)談話活動(dòng)讓幼兒初步了解圣誕節(jié)。然后邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒在同伴面前大膽的表現(xiàn)自己。在整個(gè)活動(dòng)中從收集材料、打扮教室、幼兒表演活動(dòng)、好朋友合影、幼兒自制賀卡，幼兒比較的積極，他們親身參與了活動(dòng)的這個(gè)過(guò)程，從中也充分的體驗(yàn)到圣誕節(jié)的快樂(lè)。
就如《指南》指出：體驗(yàn)是一種活動(dòng)，也是一種結(jié)果。幼兒在“慶圣誕、迎元旦”活動(dòng)中，即參與了活動(dòng)，也享受了活動(dòng)快樂(lè)的結(jié)果。
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇21
圣誕節(jié)前夕，我們幼兒園為了讓孩子感受節(jié)日的快樂(lè)和幼兒園的溫暖，在大門(mén)口由教師們精心的設(shè)計(jì)，布置了一顆漂亮的圣誕樹(shù)，節(jié)日那天在幼兒入園時(shí)又由圣誕老人在大門(mén)口給每名幼兒送一件小禮物，孩子們看到漂亮的圣誕樹(shù)和手里的禮物，那種興奮無(wú)一言表，我們教師也享受著成就的喜悅。
可是，在下午幼兒離園的十幾分鐘時(shí)間，圣誕樹(shù)上的布置卻被家長(zhǎng)們洗劫一空，甚至連彩燈、裝飾彩條和樹(shù)下的禮品盒（用舊鞋盒包裝而成）一個(gè)也沒(méi)剩下，樹(shù)也被拉得改變了形象。聽(tīng)說(shuō)一位家長(zhǎng)沒(méi)有搶到樹(shù)上的掛件，就索性拿了一個(gè)彩燈開(kāi)關(guān)走了。
一位大班的小朋友拉著媽媽的手哭著說(shuō)：“園長(zhǎng)阿姨，漂亮的樹(shù)被那些人快弄死了。你快管管吧�！蔽覀兛吹降木褪乔懊嬷v的的情景。聽(tīng)我們的門(mén)衛(wèi)人員講，家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)很瘋狂，他制止根本沒(méi)用。一棵樹(shù)不算什么，樹(shù)上的小禮物和裝飾也花不了多少錢(qián)，但是，各位家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)手里都拉著孩子，他們的行為給了孩子什么？我們整天教育還要有愛(ài)心，要幫助同伴，不是自己的東西不拿……可家長(zhǎng)一個(gè)小小的行為把幾年的教育就全盤(pán)否定了。
各位家長(zhǎng)你拿回家的不是一件小小的禮物，而是給孩子幼小的心靈種下自私貪婪的種子。
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇22
作為一名幼兒教師，我覺(jué)得不但要有愛(ài)心，更重要的是要有一顆童心。
每個(gè)孩子都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來(lái)，一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了，有時(shí)正因一個(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了，我也愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫(huà)片我每一天不誤。
一天范晨陽(yáng)，劉文睿等一些小兄弟姐妹正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進(jìn)去和他們一齊議論起來(lái)，開(kāi)始他們一愣，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一齊討論起來(lái)�？粗麄円粡垙埧蓯�(ài)的小臉我可高興了，正所以時(shí)我明白，我和孩子們已經(jīng)沒(méi)有了距離。一次范晨陽(yáng)的母親對(duì)我說(shuō)：“咱們范晨陽(yáng)回家很高興地說(shuō)‘咱們教師也鐘愛(ài)看喜羊羊和灰太狼，我很鐘愛(ài)咱們教師’。”
是的，我明白我與孩子之間沒(méi)有距離，是正因我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓咱們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧！
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇23
有些家長(zhǎng)總怕自己年幼的孩子吃不好、吃不飽、營(yíng)養(yǎng)不良，就根據(jù)書(shū)本上人體每天需要多少克食物、多少卡熱量等醫(yī)學(xué)檢測(cè)指標(biāo)，“填鴨式”地喂孩子。每當(dāng)孩子不肯多吃的時(shí)候，總是“媽媽哄，奶奶騙，爸爸壓，爺爺勸”，“齊心協(xié)力”地讓孩子把飯咽下去。這種強(qiáng)迫進(jìn)食的做法，對(duì)孩子的身心健康是有弊無(wú)益的。
人不是機(jī)器。由于復(fù)雜的生理和心理原因，以及環(huán)境因素的影響，孩子同大人一樣，不可能每頓飯胃口都很好。有時(shí)孩子吃得少一些，只要沒(méi)有其它毛病，大人就不必?fù)?dān)憂。讓孩子有點(diǎn)兒它主權(quán)，餓的時(shí)候多吃，不太餓的時(shí)候就少吃，隨便一些，以保持愉快的心境。否則，強(qiáng)迫孩子進(jìn)食，還會(huì)使孩子產(chǎn)生拒食心理。這不但會(huì)影響孩子的消化和吸收功能，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)引起潰瘍病。
常常也會(huì)有這樣的假象，孩子表面拒食了，其實(shí)飯前已“化整為零”，用糖果、點(diǎn)心等打了“埋伏”。這類(lèi)食物容易壓低就餐時(shí)的食欲，最好放在孩子拿不到的地方，不要讓孩子隨便取食，而飯后可讓孩子吃一些，以補(bǔ)足食量。另外，家長(zhǎng)在飯桌上最好不要“包辦代替”，應(yīng)讓孩子自己取食、進(jìn)食；培養(yǎng)自己能力和生活技能，而且順應(yīng)孩子正常的生理和心理狀態(tài)，孩子就會(huì)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，吃得香，發(fā)育得好 。
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇24
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。
一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢、我眼睛濕潤(rùn)了。
我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
或許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
在那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽(tīng)話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
原來(lái)老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生、真是奇跡！
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇25
在幼兒園里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真誠(chéng)的態(tài)度和孩子說(shuō)話的。在與孩子對(duì)話時(shí)，我常以“我”自稱(chēng)，并盡量使用兒童化的語(yǔ)言。
一次，我要求孩子自帶玩具來(lái)幼兒園玩。蘇蘇對(duì)我說(shuō)：“王老師，上次天天拿了我的小西瓜玩，可是他還沒(méi)還給我，他把我的玩具拿走了。”話剛說(shuō)完，天天馬上就接口說(shuō)：“我沒(méi)拿，我已經(jīng)還給你了。”兩個(gè)孩子一個(gè)說(shuō)沒(méi)還，一個(gè)說(shuō)已經(jīng)還了，到底是怎么回事？后來(lái)，我了解到，是天天喜歡蘇蘇的玩具而不肯還給蘇蘇，并否認(rèn)是自己拿的。我想，我應(yīng)該找天天好好談?wù)劊屗J(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。我找來(lái)天天對(duì)他說(shuō)：“天天，我跟你說(shuō)一件我小時(shí)候的事情，小時(shí)候我很喜歡一個(gè)玩具，可是我自己沒(méi)有，所以我偷偷拿了同伴的玩具不還給她了�，F(xiàn)在我>長(zhǎng)大了，我覺(jué)得自己那時(shí)候做錯(cuò)事情了。我們應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，做錯(cuò)事后要勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤，那樣的話，大人仍然會(huì)很喜歡我們的�！�
我以自己小時(shí)候曾犯過(guò)的錯(cuò)誤為類(lèi)比，與天天“交心”，讓他充分感受到了我的真誠(chéng)，結(jié)果，天天馬上向蘇蘇道了歉并把玩具還給了蘇蘇。我覺(jué)得如果教師肯放下姿態(tài)、蹲下身子與孩子“交心”，信任和關(guān)愛(ài)孩子，那么我們就掌握了打開(kāi)孩子內(nèi)心世界的鑰匙。
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇26
我們新招收小班孩子已經(jīng)一個(gè)月了，這天又來(lái)了一名新的小朋友，象以前一樣我給他做好了登記，知道了這個(gè)小朋友的名字叫李君。他媽媽領(lǐng)他走進(jìn)活動(dòng)室，可李君不肯讓媽媽走，一定要讓他媽媽在幼兒園陪他，我讓他媽媽陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他媽媽使了個(gè)眼色，示意她趕快走。
李君玩了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)媽媽不在了，起身就往外跑，我怕他跑丟，連忙把他抱起來(lái)，抱著他往活動(dòng)室里走，可他怎么也不想進(jìn)入活動(dòng)室，使勁想擺脫我的懷抱，這時(shí)，李君突然用力在我的臉上狠狠的抓了一把，我疼的眼里流出了淚，，他松開(kāi)了手。只見(jiàn)我的臉上留下了一道深深的指甲印，每個(gè)指甲印里都往外滲血，鉆心的疼，可他還……我們都感覺(jué)這孩子家庭教育也許有點(diǎn)不妥，決定與家長(zhǎng)溝通一下。
放學(xué)時(shí)，我與李君的媽媽交談，他媽媽告訴我，原來(lái)他一直在老家，跟爺爺奶奶生活，老人事事順著他，養(yǎng)成了孩子自私、好攻的心理。我開(kāi)始反省自己，李君第一天到園，我應(yīng)該事先和家長(zhǎng)溝通一下，了解孩子的特點(diǎn)，然后因勢(shì)利導(dǎo)，要讓孩子先熟悉老師和新的環(huán)境，讓孩子了解老師是愛(ài)他的，而不應(yīng)用強(qiáng)制的態(tài)度把他留下，也許就不會(huì)發(fā)生被抓事件了。
幼兒園大班幼師隨筆日記 篇27
王家琪昨天在放學(xué)回家的路上，腳后跟被自行車(chē)夾到里。她媽媽再三叮囑近段時(shí)間不要讓他參加戶(hù)外活動(dòng)，為此，我對(duì)他格外照顧。
今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我照例帶領(lǐng)孩子們到室外做體育游戲，陳梓萌跑過(guò)來(lái)說(shuō)；“老師，王家琪也來(lái)了�！蔽椅醇铀妓鞯貙�(duì)他說(shuō)：“家琪，你腳不好就不用了，坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧。”聽(tīng)了我的話，剛才還興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來(lái)，慢吞吞地轉(zhuǎn)過(guò)身子，往花園那邊走去……
王家琪的瞬間變化讓我猛然醒悟；離開(kāi)集體，他并不快樂(lè)！我迅速改變了想法：“家琪，回來(lái)！老師還要請(qǐng)你幫忙。今天的游戲請(qǐng)你當(dāng)紅綠燈，好嗎？”我說(shuō)。王家琪爽快地答應(yīng)了�！凹t綠燈”是這個(gè)游戲運(yùn)動(dòng)量最小的一個(gè)角色，王家琪扮演得很投入，看得出他很快樂(lè)。我決定，次后無(wú)論做什么游戲，都要跟王家琪安排一個(gè)合適的游戲角色，即使沒(méi)有合適的，也要為他創(chuàng)造一個(gè)合適的角色。
很多時(shí)候，我們會(huì)忽視孩子的感受，在不經(jīng)意剝奪孩子的快樂(lè)。如果我今天忽略了王家琪的變化，就不可能了解王家琪的感受，王家琪也就不可能享受到集體游戲的快樂(lè)。作為教師，我們一定要細(xì)致入微地觀察孩子的變化，深刻體會(huì)孩子的感受，真正理解、尊重孩子，還他們快樂(lè)！
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