論壇 精華帖:/vbb/showthread.php?threadid=1260 Oldwolf與:Aimin的對話：關(guān)于學生的文學鑒賞與作文問題oldwolf: 你覺得怎么樣才可讓學生真正學到東西？ aimin: 我的座右銘是--讓學生動起來 oldwolf: 開動思維？ aimin: 想方設(shè)法做到這一點就行。我用這個題目寫過一些文章 oldwolf: 這學期我們教小說。我們教小說寫作。 aimin: 是嗎？我們也是。我教的一個班級里，居然寫小說、評小說成風oldwolf: 我是這樣教。反復強調(diào)小說的成功在于塑造有血有肉、個性十足的人物。我認為人物是小說的靈魂。小說的成敗在于能否塑造人物。我的同事卻不這么認為。她說小說的好壞在于能否寫出波瀾，是否有完整的情節(jié)。如果一開始小說就進入高潮是不行的。我認為她錯了，你以為呢？ aimin: 情節(jié)、環(huán)境、人物--小說的三個要素，人物是關(guān)鍵和核心，但情節(jié)作用也很重要。這樣說吧，好比一個人，我們要認識他，當然要了解他的內(nèi)心。但是，離開了他的言論動作，我們又怎么能了解呢？oldwolf: 同意。 aimin: 對小說而言，情節(jié)就好比人的言論行動等等外在的東西，首先能吸引我的自然是這些。過我覺得這里有一個層次問題，對于文化水平較低的人，情節(jié)可能是最容易吸引他的。隨著認識水平的提高，才有可能提高。我想--讀小說是關(guān)注情節(jié)還是關(guān)注人物，是不是可以作為衡量一個人小說鑒賞水平的標尺？ oldwolf: 是。這次期中考我出的作文題是《葛朗臺在天堂》。收上來的卷子令我們嚇一跳。洋洋萬言的卷竟是多數(shù)。我始終認為能否塑造一個個性鮮明的人物是小說成功的關(guān)鍵。我的要求有二點：1、寫出人物個性。2、有細節(jié)描寫。aimin: 是嗎？寫的什么？結(jié)果呢？ oldwolf: 只是一同閱卷的幾個老師似乎并不怎么看重這點。他們更多關(guān)注情節(jié)的好壞。而不看重富有表現(xiàn)力的細節(jié)描寫。我認為這是錯的。 aimin: 你的學生是幾年級？ oldwolf: 高二。 aimin: 那他們應該有這個能力 oldwolf: 當然。 aimin: 我想，問題可能在于學生的生活局限，其實，寫細節(jié)可能是學生的弱點。oldwolf: 個別同事甚至覺得作文是教不起來的，教不教，差不多。這個觀點顯然也是錯的。 aimin: “教不起來”？我不同意。oldwolf: 我覺得我們不可能字斟句酌的教學生作文，但完全可以在寫作意識上提供導向。使學生明白怎么樣的作文叫作好文章。這是作文教學的第一步。 aimin: 同意。只是我們到現(xiàn)在還沒有找到普遍適用的方法而已--當然是不是有這個“普遍適用”還要研究 oldwolf: 你覺得呢？其實應該他們明白怎么寫有可能寫出好文章 aimin: 仿形--仿骨--仿神 oldwolf: 模仿是一個辦法。我們應該讓學生明白：只有塑造個性十足的人物才可寫好小說，而抓細節(jié)描寫是寫出人物個性的行之有效的手段。至于什么叫細節(jié)描寫。這點不是問題。教材中的范例多的是。如“眼珠間一輪” 或“老頭子的肉瘤也似乎動了一下”。 老師稍加說明，學生就明白了。aimin: 回到你的那個作文題。學生為什么少細節(jié)？可能就是他們還分不清細節(jié)是什么 “個性十足”在生活中怎么找？ 學生可能還不明白。根據(jù)我的經(jīng)驗--因為我們教材所選的文學作品，實際上已經(jīng)是典型化的。經(jīng)過作家的加工，已經(jīng)是很凸現(xiàn)了。但是，生活中的人并不如此凸現(xiàn)。不信，你問一下學生，你的某某同學有什么性格？最能反映這些性格的細節(jié)有幾個--不一定說的出來。 oldwolf: 那就是讀學生中好范文，個別學生的文章往往自覺不自覺使用了細節(jié)描寫。我們總覺得學生缺少的不是寫作技巧而是意識。 aimin: “個別學生”--往往是一些作文水平比較高的。但是，只是“個別”而已 oldwolf: 意識有了，技巧不是問題。 aimin: 對！難就難在怎樣培養(yǎng)“意識” oldwolf: 技巧性的東西不應是作文教學的重心。 aimin: 完全同意 oldwolf: 培養(yǎng)意識才應是我們義不容辭的責任。 aimin: 對 oldwolf: 至于如何培養(yǎng)竟識。 aimin: 難就難在這里。剛才說的那個班級之所以“寫”“評”成風，原因是什么，我還在探討。因為，同樣教的平行班就沒有這樣的氛圍 oldwolfs: 我的辦法是利用一切手段和一切機會對學生進行灌輸，反復轟炸。 aimin: 是不是應該對“寫作意識”有個界定？或者說--寫作敏感？ oldwolfs: 針對不同文體有不同的意識。剛才已經(jīng)講了小說意識。散文、議論文、詩歌甚至記實文學都存在與之對應的寫作敏感。 aimin: “小說意識”--有鮮明個性的人物！那就要有捕捉“細節(jié)”的敏感 oldwolfs: 不錯。還有人物的言行舉止應符合人物個性。這點才是最重要的。 aimin: 捕捉最能反映人物性格特點的言行動作 oldwolfs: 不錯。 oldwolfs: 至于“最”倒不一定。 aimin: 有道理 oldwolfs: 誰也說不清什么叫“最” aimin: 對 oldwolfs: 所以我在期中試卷的作文題上才作了兩點要求。這與平日里的作文指導是一致的。只是個別同事似乎不能理解我的苦心，甚至不明白我為什么要定這兩個要求。 aimin: 問題在于--這種敏感的培養(yǎng)，是不是每個學生都是必要的？這里涉及到一個對語文，特別是寫作教學目標的定位問題。oldwolfs: 怎么講？ aimin: 因為，這實際上是進行文學創(chuàng)作，中學生的大部分能不能、有沒有必要達到這個水平？這一直是個有爭議的問題。你的同事可能也是出于這一點考慮吧。oldwolfs: 你說得不錯。學生能夠達到的是一回事。但老師應該怎么教又是一回事。至少自己應該明白怎么教是正確的，自己相信才有可能讓學生也相信。我是不是有點自大或者是自以為是。 aimin: 不是。我覺得問題可能出在對學生的估價上。你的作文題目是《葛浪臺在天堂》，如果改為--寫自己身邊的一個同學，要求能用最能反映他的性格特點的細節(jié)，來表現(xiàn)這個同學--我想情況就有可能發(fā)生變化 oldwolfs: 其實我很不想讓學生寫自己的同學，因為我擔心文章陷入“小氣” aimin: 因為--在天堂里的葛浪臺--無非就是繼續(xù)其吝嗇等，學生的生活積累可能不足以滿足你的要求。我也很注意學生作文的“大氣”。但是，現(xiàn)在的問題是首先要讓他們有話可說。比如，我們那些在寫“小說”的男生們，總喜歡寫偵探、科幻，不能說他們的題材不“大氣”，但是，在我看來，都缺了魂。空洞、乏味。還不如一些女生寫的有血有肉。 oldwolfs: 你說得不錯，他們寫起自己的同學總是活靈活現(xiàn)，令人笑痛肚。 aimin: 但是，女生的缺點恰恰是“小氣” oldwolfs: 不一定。 aimin: 所以，我一直提倡他們互相評點對方的小說，目的就是讓他們“悟”出道道來 oldwolfs: 我覺得只要老師的影響力夠大，她們同樣能寫出大而實的文章。如果她們能準確理解老師的意思的話。你有沒有明確的理論指導？我指小說鑒賞 aimin: 關(guān)于我們對學生鑒賞的訓練，我在“有趣的小說怎樣更有趣”的帖子后跟了一個教案，大體反映了我的做法。理論？還是那句話--讓學生動起來，把學習語文的自主權(quán)還給學生！ oldwolfs: 讓學生自己去參悟？ aimin: 我的一個基本教學觀念就是--語文水平的高低，要靠學生的悟性。 oldwolfs: 有理。 aimin: 這種悟性，教師可以導引，但不可能通過“講”來灌輸。 oldwolfs: 是 aimin: 其實今天我們這個討論整理一下是一篇很好的文章 oldwolfs: 你把它發(fā)到論壇吧，讓更多的人參與討論。 aimin: 好！ oldwolfs: 好，真希望下次還能有機會現(xiàn)今晚這樣暢談。 aimin: 上次約每月3日聊天，可第一次就沒能成功 oldwolfs: 如果每月能作這么一次交流就好了。 aimin: 不過，我們就以這一次作為開端吧 oldwolfs: 好，今晚就到這吧。 aimin: 好，再見！ /vbb/showthread.php?threadid=1260
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