華西都市報 2002-01-04
曾雅雪，這位文靜清秀的成都女孩，2001年秋以保送生身份入讀清華大學生物科學與技術系(院)。論成績，從1995年小學畢業被保送到成都樹德中學直至2001年高中畢業，她年年名列前茅，其間于1998年考取成都市中考“狀元”，同學們感嘆：“有她在，我們只能勇爭第二”。論才藝，她擁有鋼琴專業七級和琵琶專業十級證書，曾在享譽全國的樹德中學民樂團當打擊樂手，此外，她還身兼校刊編輯、校廣播站主持等職。論能力，她多次獲得生物、化學等單科競賽全國一等獎，2001年被評為省優秀學生干部，并摘得“省優秀學生”的殊榮。“這些不凡的成績，靠的不是運氣，而是多年來家庭、學校密切配合、精心施教的結果。”曾雅雪高中階段的班主任羅成剛老師如是說。
A.對她的興趣愛好，父母無條件地支持“要想學習好，絕不能死讀書。”攀談中，曾雅雪的父母說得最多的不是孩子的學習，在他們看來，只盯著學習成績容易走入死胡同，全面發展最為重要。曾母對女兒的興趣愛好如數家珍：三歲起學書法；4歲起學鋼琴，10歲時達到了7級；小學五年級開始學琵琶，3年后達到了10級。與同齡人中眾多的追星族不一樣的是，雅雪鐘愛古典音樂，省下零花錢買來的100多張古樂CD是她的寶貝。女兒愛好廣泛，父母十分支持。雅雪上初三時，對素描產生了興趣，報名上了美術班，當時正值升學前夕，但父母仍對此表示理解，在他們看來，只要能合理安排時間，忙里偷閑對緊張的學習也是一種調劑。更何況，多一項特長總是好事，2000年雅雪參加全國生物競賽，在繪圖方面比許多選手勝出一籌，就得益于那時練就的素描基本功。進高中后，校民樂團每周排練一次，從高二起雅雪時有顧慮，怕耽誤了學習，母親開導說：“成績的好壞不在于那點時間，適當的放松反而會有好處。”從雅雪5歲起，每年的寒暑假，母親都要帶女兒外出游覽，跑遍了祖國大江南北。
B.培養良好的學習習慣終身受益既要搞好學習，又要兼顧這么多的興趣愛好，時間從何而來，精力怎么吃得消呢？曾雅雪的秘訣就在于從小養成良好的學習習慣，合理安排時間。正如羅成剛老師所說：“學生成長過程中至關重要的是學習習慣和行為習慣，優生與差生的區別往往就在于此，而非智力因素。”雅雪善于安排時間，有件事頗能說明問題：她家距樹德中學僅10多分鐘路程，可每天中午12：00放學后，雅雪總要12：40才姍姍到家，這是為什么呢？原來，每天放學鈴一響，校外狹窄的通道便會遭遇人流高峰，這時回家耗時又費力。于是每天中午放學后，雅雪就在教室里上20多分鐘的自習，待擁塞的道路恢復暢通時再從容回家。曾父認為，“要處理好學習與興趣愛好的關系，還要培養孩子的自控能力。”有段時間，雅雪每周二晚上要看一個音樂電視節目，父母沒有橫加干涉，而是希望她“把握好度，適可而止”。雅雪沒有讓人失望：每到節目開始，她總會準時坐到電視機前；節目一結束，她立即就回到書桌前。為了給孩子創造良好的學習環境，許多家長煞費苦心，電視音量開得很低，有時連走路都躡手躡腳，效果卻不盡人意。而雅雪卻在嘈雜聲中練就了“抗干擾”的能力：高三以前，雅雪的“書房”其實只是客廳的一半，中間隔道玻璃門，一側用來會客，另一側做了書房，家里來了客人，玻璃門隔音效果幾乎為零；加之外婆耳背，隔壁電視的聲音如雷貫耳。在這樣的環境下，雅雪卻能鬧中取靜，用曾父的話說，“她學習起來很投入。”曾父認為，環境固然重要，但關鍵還在于孩子的“內功”，心靜才鉆得進去，學習效率才高。
C.用平常心代替高期望，要減壓不要施壓“每個孩子的情況各不相同，只要孩子盡了力，就是最大的成功，我們從不給孩子下達不切實際的目標，過高的期望容易讓孩子產生逆反心理。”雅雪的父母其實很有平常心，對于孩子的成績、名次，他們從不作具體要求。雅雪升入樹德中學后，第一學期期中考試考了個年級第一，父親用“撞大運”來形容當時的感覺，他本來估計，雅雪在這所一流中學能考入年級前50名就不錯了。“做家長的要根據孩子的實際情況，適時地幫助他們認識自我、調整目標。”比如，雅雪一進初中就出人意料地拿了第一，父母便引導她審視自身的潛力，樹立自信。當“第一”成為家常便飯之后，一次小小的失誤會讓雅雪倍感失望和難受，這時，父母會告訴她：“你把永爭第一看得太絕對、理解得太偏狹了。”同時和她一起冷靜分析，查找原因。久而久之，孩子會在不知不覺中學會反省和自我調適。“我們從不給孩子施壓。”不僅如此，他們還注重給孩子“松綁”。在父母的提醒下，雅雪從不開夜車，除每天堅持午睡外，上高三前每晚10：30、上高三后每晚11點左右睡覺。高三下期沖刺階段，不少同學采取了熬夜戰術，雅雪對自己的作息安排總覺得有些不踏實，母親的態度十分堅決：“延長時間不一定奏效，搞不好還會傷了身體，關鍵在于提高學習效率。”
D.在家長、老師和孩子之間架起溝通的橋“要使孩子保持健康的心態，朋友似的溝通與交流十分重要。”多年來，散步已經成了雅雪與母親每天晚飯之后的必修課，有時，下雨也不能阻擋她們的腳步。母女倆總是邊走邊聊，一路上，雅雪會把一天的喜怒哀樂傾吐出來，成長過程中的種種困惑和煩惱，就在一次次的談天說地中化解了。雅雪的母親說，在父母與孩子之間，交流與溝通應該成為一種生活的常態，如果等孩子遇到了較大的問題，才擺開架勢，很嚴肅地與之進行探討，那就很難取得良好的效果。家長與老師的溝通也十分重要，雅雪的母親提到一個有趣的現象，每次學校開家長會，認真做筆記的往往是那些“優生”的家長。據她介紹，樹德中學每期2-3次的家長會開得很有水平，夫婦倆再忙也要一道去開家長會，父親在會場一絲不茍地做筆記，母親則去找每一位任課老師了解情況、聽取意見，家校擰成一股繩，配合十分默契。雅雪的父母告訴記者，夫婦倆很少為孩子輔導功課，從雅雪上初二開始，更是從未檢查過她的作業。他們為孩子營造的，是一種寬松而自律的氛圍，平和而上進的心態，使孩子能輕裝上陣。
E.育人教育勝于傳授知識，良好品性拓寬成長空間“雅雪能取得今天的成績，得益于樹德中學良好的學習氛圍和老師的循循善誘。”讓雅雪的父母深感難得的是，各科老師對每個學生都能做到心中有數，一次小小的測試，學生細微的變化他們都能觀察到，并與學生和家長及時溝通。雅雪的學業并非一帆風順，進高中時，學物理就遇到了困難。羅成剛老師多次與她談心：“首先要有戰勝困難的氣魄，思想上要邁過這道坎；其次，你的數學很好，這就為學好物理打下了良好的基礎。”接下來，羅老師又做家長的工作，及時告訴他們不必請物理家教，勤問老師即可。老師的適時引導使雅雪克服了畏難情緒，將物理成績突擊了上來。
2001年6月，當其他同學即將邁入黑色七月之際，曾雅雪已獲得清華大學的錄取通知書。這時，恰遇母親要去昆明出差，雅雪計劃與母親同往，羅老師的一句話改變了她的行程：“同學們還在拼搏，你該為集體做點什么？”聞聽此言，雅雪退掉了訂好的機票，成了為同學們解答疑難的“小老師”。羅老師欣慰地說，樹德這個開放的大環境，培養了雅雪一種難能可貴的品質：她總是無私地幫助同學，她掌握的知識和學習方法都樂于與人分享，不害怕別人超過自己，這使她在班上如魚得水，學習起來非常愉快，同時，大家你追我趕反過來對她本身也是一種促進，羅老師說，具有這種開闊的胸懷的人是智者，她會不斷地為自己拓寬成長的空間。
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