時(shí)間：2014年4月21日 主備人： 審核人：
課 題 《季氏將伐顓臾》 課型 新授課
教學(xué)目標(biāo) 1. 感情目標(biāo)：了解孔子反對(duì)國君進(jìn)行武力征伐，主張禮治，即以德服人的觀點(diǎn)和加強(qiáng)教化的政治主張。培養(yǎng)國家利益至上、安定團(tuán)結(jié)、崇尚和平、以民為本的理念。
2. 認(rèn)知目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)和積累一些文言常用詞語和句式。能夠歸納出“是、疾、止、見、過”五個(gè)詞語的義項(xiàng)；了解兩個(gè)句式：“無乃……與”“何以……為”。
（2）學(xué)習(xí)孔子以理服人的辯駁藝術(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn) 掌握文言常用詞語和句式；
2. 理解孔子的政治主張及其辯駁藝術(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影、小黑板、
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過程 個(gè)人復(fù)備
一、感情調(diào)節(jié)（ 2分鐘 ）
（展示）“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”“溫故而知新，可以為師矣。”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”
教師問：這幾則關(guān)于“論學(xué)”的言論表明了言論者怎樣的身份？
（這是初中語文教材中學(xué)過的《“論學(xué)”六則》中的其中四則，節(jié)選自于《論語》，為孔子言論，表明了孔子作為偉大的教育家和思想家在“論學(xué)”方面的成就。）
引導(dǎo)學(xué)生回顧孔子及《論語》。
孔子名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。我國古代著名的思想家、教育家。他的思想以“仁”為核心崇禮反法，提倡仁義忠恕，以德治國。教育上，開創(chuàng)私學(xué)，主張有教無類，因材施教。
《論語》是記錄 春秋 時(shí)期思想家孔子及其弟子言行的書，所以它是語錄 體，凡 20 篇，為 儒 家思想的經(jīng)典著作。北宋時(shí)，朱熹將《大學(xué)》 、《中庸》、 《論語》、 《孟子》編在一起，稱為“ 《四書》 ”。
《論語》內(nèi)容既然首先提及“政治”一詞 ，為何后人不給孔子冠以“偉大的政治家”稱號(hào)？孔子的“論學(xué)”影響深遠(yuǎn)，“論政”又如何呢？讓我們以《季氏將伐顓臾》為例來分析孔子的政治主張。
簡(jiǎn)介背景
《季氏將伐顓臾》記載了孔子和弟子冉有、季路的一場(chǎng)對(duì)話，這場(chǎng)對(duì)話究竟是在怎樣的背景下進(jìn)行的？
孔子時(shí)代的魯國，政治上處于動(dòng)蕩變革之中，當(dāng)時(shí)，魯桓公的后代季孫、孟孫、叔孫三大家族逐漸強(qiáng)大，魯國公室日趨衰敗。三大家族共同把持魯國朝政，其中，季孫氏勢(shì)力最大，他要討伐顓臾的原因有二：其一氏貪其土地，其二是擔(dān)心顓臾對(duì)己不利。當(dāng)時(shí)冉有、季路都在季氏門下，且都參與了出征前的籌劃。也就是在這時(shí)候，二人把這個(gè)消息告訴了孔子，由此引出了孔子和兩位弟子的對(duì)話。
二、自學(xué)
自學(xué)內(nèi)容：朗讀課文《季氏將伐顓臾》；結(jié)合注釋疏通文意；
自學(xué)過程： （12分鐘）
1.用恰當(dāng)?shù)母星楹退俣壤首x課文（結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生朗讀并評(píng)價(jià)）
掌握下列字詞的讀音：
冉（rǎn）有 顓臾（zhuān yú） 社稷（jì）
焉用彼相（xiàng） 虎兕（sì）出于柙（xiá） 龜玉毀于櫝（dú）中 固而近于費(fèi)（bì） 蕭墻（xiāo）
句讀：是社稷之臣也 君子疾夫舍曰欲之而必為之辭
2.安靜獨(dú)立完成自學(xué)任務(wù)（有疑問的翻紅牌向老師求助）
3.知者加速：完成的翻綠牌，試著翻譯全文、熟讀全文。
三、互幫（使用互幫顯示板，8分鐘）
1.同伴互助：一位同學(xué)讀、譯全文，另一位同學(xué)分析，聽者即時(shí)糾正補(bǔ)充。將小組疑問整理到小黑板上。
2.小組合作，將疑難寫到小黑板上。 （注意：談?wù)撦p聲，一次只有一人說話。）
四、釋疑（13分鐘）
1.學(xué)生提出的共性問題或?qū)W生雖未發(fā)現(xiàn)但很有價(jià)值的問題。
2.教師需要講解的內(nèi)容：
積累：重要實(shí)詞：“是、疾、見、過、止”
古今異義：丘也聞?dòng)袊屑艺?/p>
詞類活用：則修文德以來之 既來之、則安之
特殊句式：
（1）倒裝：
季氏將有事于顓臾
無乃是爾過與？
虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中。
而謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)
（2）省略：
昔者先王以（之）為東蒙主
（3）判斷句：
是社稷之臣也（是，指示代詞“這”）
是誰之過與（是，指示代詞“這”）
（4）固定結(jié)構(gòu)：
無乃爾是過與（無乃……與）
何以伐為（何以……為）
找成語比賽：找出出自本課的成語并解釋造句。（完成一個(gè)成語加1分）學(xué)生分組活動(dòng)5分鐘。代表發(fā)言。
教師明確：
成語梳理：
A禍起蕭墻
解釋： 蕭墻：古代宮室內(nèi)當(dāng)門的小墻。指禍亂發(fā)生在家里。比喻內(nèi)部發(fā)生禍亂。
出處： 《論語季氏》：“吾恐季孫之憂不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也。”
例句：不照這么辦法，恐～，勢(shì)且波及全國，總統(tǒng)不如通權(quán)達(dá)變，暫歇風(fēng)潮為是。（蔡?hào)|藩、許廑父《民國通俗演義》第八十回）
B分崩離析
解釋： 崩：倒塌；析：分開。崩塌解體，四分五裂。形容國家或集團(tuán)分裂瓦解。
出處： 《論語季氏》：“遠(yuǎn)人不服而不能來也，邦分崩離析而不能守也。”
例句： 戰(zhàn)爭(zhēng)使全國～的局面變成了比較團(tuán)結(jié)的局面。（毛澤東《和英國記者貝特蘭的談話》）
C季孫之憂
解釋： 季孫：魯國大夫；憂：憂患。指內(nèi)部的憂患。
出處： 《論語季氏》：“吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也。”
D開柙出虎
解釋： 柙：關(guān)猛獸的木籠。原指負(fù)責(zé)看管的人未盡責(zé)任。后多比喻放縱壞人。
出處： 《論語季氏》：“孔子曰：‘……虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？’”
E既來之，則安之
釋 義：既：已經(jīng)；來之：使之來；安之：使之安。原意是既然把他們招撫來，就要把他們安頓下來。后指既然來了，就要在這里安下心來。
出 處： 《論語季氏》：“夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之。既來之，則安之。”
F 大動(dòng)干戈
〖解釋〗干戈：古代的兩種武器。大規(guī)模地進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)。比喻大張聲勢(shì)地行事。
〖出處〗《論語季氏》：“邦分崩離析，而不能守業(yè)；而謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)。”
G虎兕出柙
〖出處〗《論語季氏》虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”
意思是老虎和犀牛跑出了籠子，龜甲和美玉毀壞于匣中，究竟應(yīng)該是誰的過錯(cuò)呢？
比喻：惡人逃脫或作事不盡責(zé)，主管者應(yīng)負(fù)責(zé)任。
五、練習(xí)檢測(cè)（10分鐘）
1、“無乃爾是過與”語音停頓正確的項(xiàng)是（ ）
①無乃/爾是/過與 ②無乃/爾是過/與
③無/乃爾/是過/與 ④無乃/爾/是/過與
２．下列句子中沒有詞類活用的一項(xiàng)是（ ）
A. 則修文德以來之
B．既來之，則安之
C．遠(yuǎn)人不服，而不能來也
D．邦分邦離析，而不能守也
3,下列句子中加點(diǎn)詞古今意義相同的一項(xiàng)是（ ）
A．季氏將有事于顓臾
B．是社稷之臣也
C．而謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)
D．和無寡
4,解釋下列詞語在各句的意思
是
A.是社稷之臣也
B.不知木蘭是女郎
C.誰能定是非之真
疾
A.君有疾在腠理
B.君子疾夫舍曰‘欲之’而必為之辭
C.順風(fēng)而呼，聲非加疾也
止
A.陳力就列，不能者止
B.河曲智叟笑而止之曰
C.一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨
5.找出加點(diǎn)詞詞義不同的項(xiàng)（ ）
①無乃爾是過與 ②是社稷之臣也
③是誰之過與 ④夫如是，遠(yuǎn)人不服
6找出“而”字用法不同的項(xiàng)（ ）
①危而不扶，顛而不持 ②今夫顓臾，固而近于費(fèi)
③君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭 ④相夫子，遠(yuǎn)人不服而不能來也
7辨析下列斜體詞的不同意思（ ）
①夫顓臾，昔者以為東盟主 ②是社稷之臣也，何以伐為
③今不取，后世必為子孫憂 ④君子疾夫舍早曰“欲之”而必為之辭
8.指出下列句子中“于”字的用法（ ）
①冉有，季路見于孔子 ②季氏將有事于顓臾
③虎兕出于柙 ④龜玉毀于櫝
⑤今夫顓臾，固而近于費(fèi)
9、下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/p>
Ａ．陳力就列 行列
Ｂ．危而不持 扶持
Ｃ．則將焉用彼相矣 輔助者
Ｄ．安無傾 傾覆
翻譯句子：
（1）無乃爾是過與 ？
（2）是社稷之臣也，何以伐為？
（3）陳力就列，不能者止。
譯：能施展才能則居其位，否則就不要去（當(dāng)那個(gè)官）
（4）君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。
譯：君子痛恨那種不肯實(shí)說自己想要那樣做而又一定要找出理由來為之辯解的作法。
（5）夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之，既來之，則安之。
譯：因?yàn)檫@樣，所以如果遠(yuǎn)方的人還不歸服，就用仁、義、禮、樂招徠他們；已經(jīng)來了，
就讓他們安心住下去。
六、反思建網(wǎng)
布置作業(yè) 整理筆記梳理要點(diǎn)；
翻譯全文。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《季氏將伐顓臾》第二課時(shí)指導(dǎo)教學(xué)書
時(shí)間：2014年4月21日 主備人： 審核人：
課 題 《季氏將伐顓臾》第二課時(shí) 課型 新授課
教學(xué)目標(biāo) 1. 感情目標(biāo)：了解孔子反對(duì)國君進(jìn)行武力征伐，主張禮治，即以德服人的觀點(diǎn)和加強(qiáng)教化的政治主張。培養(yǎng)國家利益至上、安定團(tuán)結(jié)、崇尚和平、以民為本的理念。
2. 認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)孔子以理服人的辯駁藝術(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn) 理解孔子的政治主張及其辯駁藝術(shù)。
2. 背誦課文
教學(xué)準(zhǔn)備 投影、小黑板、
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過程 個(gè)人復(fù)備
一、感情調(diào)節(jié)（ 1分鐘 ）
二、自學(xué)
自學(xué)內(nèi)容：反復(fù)誦讀課文，通過討論，分析文章的結(jié)構(gòu)和主旨。
自學(xué)過程： （15分鐘）
知者加速：完成的翻綠牌，體會(huì)文章的說理藝術(shù)。
三、互幫（使用互幫顯示板，5分鐘）
1.同伴互助：一位同學(xué)讀，另一位同學(xué)分析，聽者即時(shí)糾正補(bǔ)充。將小組疑問整理到小黑板上。
2.小組合作，用關(guān)鍵詞將本文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、論證方法寫到小黑板上。 （注意：談?wù)撦p聲，一次只有一人說話。）
知者加速：完成的翻綠牌，試著背誦課文。
四、釋疑（15分鐘）
1.學(xué)生提出的共性問題或?qū)W生雖未發(fā)現(xiàn)但很有價(jià)值的問題。
2.教師需要講解的內(nèi)容：
A、教師問：課文共分三段，主要談了那幾個(gè)問題？請(qǐng)概括說明。
學(xué)生回答后教師總結(jié)：
（1）孔子指責(zé)季氏討伐顓臾有錯(cuò)；
（2）孔子認(rèn)為冉有、季路對(duì)此事有責(zé)任；
（3）孔子表達(dá)自己的政治主張。
B、結(jié)合課后練習(xí)題一，師生共同分析課文
（1） 分析課文第一段
提問1：文章第一句“季氏將伐顓臾”交代了什么？
明確：文章第一句“季氏將伐顓臾”交代了談話的政治背景。
提問2：孔子對(duì)“季氏將伐顓臾”持什么態(tài)度？其理由是什么？
明確：孔子認(rèn)為季氏討伐顓臾是錯(cuò)誤的，理由有三：
一是顓臾乃先王封國，不可伐
二是顓臾在邦城之中，不必伐
三是顓臾是社稷之臣，不當(dāng)伐
（2） 分析課文第二段
提問3：為什么孔子認(rèn)為季氏的行為是冉有的過錯(cuò)？對(duì)此，冉有是如何辯解的？孔子是怎樣反駁的？
明確：孔子認(rèn)為作為季氏的家臣，冉有和季路義不容辭地應(yīng)制止季氏這種不仁不義的行為。對(duì)此，冉有辯解：“夫子欲之，吾二臣皆不欲也。”孔子引用周任的話和以虎兕、龜玉等為比喻進(jìn)行反駁，認(rèn)為冉有、季路對(duì)季氏的行為應(yīng)負(fù)有責(zé)任。引用周任“陳力就列，不能者止”的話，對(duì)冉有的自我辯解給予反駁，認(rèn)為他不是稱職之臣。孔子運(yùn)用比喻論證法，“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”顯然是看守人員的過錯(cuò)，是一種失職。
(3)分析課文第三段
提問4：孔子反對(duì)季氏討伐顓臾的思想根源是什么？文中有哪些語句體現(xiàn)了他的這種思想？（學(xué)生齊讀第5段）
明確：根源就是孔子的“仁”的思想。文中“有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾。夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之；既來之，則安之。” 就是他這種思想的具體體現(xiàn)。
提問5：這幾句話的關(guān)鍵詞語是哪些？表明孔子的基本政治主張的內(nèi)容是什么？（學(xué)生討論）
明確：關(guān)鍵詞語“均”“和”“安”“修文德”
表明了對(duì)內(nèi)創(chuàng)造平等、安定的政治局面，使人民安居樂業(yè)；對(duì)外加強(qiáng)文教德化，使外邦異族歸附。可見，其政治主張是實(shí)行禮治，以德服人。但冉有和季路卻違背了這些原則。
提問6：哪些話說明二人違背了這些原則？
明確：“今由與求也，相夫子，遠(yuǎn)人不服而不能來也，邦分崩離析而不能守也，而謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)。” 表明冉有之“憂”只是為季氏找借口，并非治國之本。
提問7：通過分析，孔子認(rèn)為季氏真正的“憂”是什么？
明確：“吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也。”
孔子在此一針見血地指出了季氏伐顓臾的實(shí)質(zhì)，最終目的是要篡奪魯國的政權(quán)。此句后來衍變?yōu)槌烧Z“禍起蕭墻”，喻內(nèi)部發(fā)生爭(zhēng)斗并產(chǎn)生嚴(yán)重后果，沿用至今。
練習(xí)檢測(cè)（9分鐘）
1、閱讀全文，回答下列問題。
⑴這是一篇對(duì)話體議論文，文中記載的是孔子與其弟子冉有和季路的一段對(duì)話，主要是孔子與冉有的對(duì)話。他們談話的政治背景______________________________________。
⑵縱觀全文，孔子在和冉有、季路的對(duì)話中堅(jiān)持了兩點(diǎn)看法，一是___________________，二是______________________________。
⑶孔子引用古代史官周任“陳力就列，不能者止”的話，又舉出一些比喻，為的是____________________________________________，指出“君子疾夫舍曰‘欲之’而必為之辭”，為的是___________________________________________。
⑷從課文中看，孔子的政治主張是 ( )
A．有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。
B．均無貧，和無寡，安無傾。
C．遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之。既來之，則安之。
D．以上都是
E．以上都不是
（5）文中能反映出孔子高度的政治敏感和深刻的政治眼光的句子是__________________________________________，這一語道破了季氏__________________________________。
課外提升
2、 閱讀下面兩則短文，完成后面各題。
（1）.子 謂 子 貢 曰 女 與 回 也 孰 愈 對(duì) 曰 賜 也 何 敢 望 回 回 也 聞 一 以 知十 賜 也 聞 一 以 知 二 子 曰 弗 如 也 吾 與 女 弗 如 也
①為短文斷句。
②從下列各項(xiàng)中選出正確的項(xiàng) （ ）
A.文中兩個(gè)“女”，都是通假字，同“汝”。
B.文中兩個(gè)“與”詞義詞性完全相同。
C.短文中，孔子與子貢對(duì)話，提到了回與賜兩個(gè)人。
D.文中“望”是“看”的意思。
（2）.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
①為加點(diǎn)的字注音
A．省 B．傳
②解釋下列字的詞義。
A．謀： C．交：
B．忠： D．信：
③翻譯這則短文。
《季氏將伐顓臾》學(xué)案答案
（1）.①曰：“愈？”曰：“回？十，二。”曰：“也；也。”②A
（2).①A.xǐng B.chuán
②A.計(jì)謀，主意 B.忠誠，忠實(shí) C.交往 D.講信用
③曾子說：“我每天多次反省自己：為別人出主意做事情，有沒有不忠誠的地方呢？與朋友交往，有沒有不講信用的地方呢？老師所傳授的知識(shí)，是否復(fù)習(xí)了呢？”
3、背誦課文
六、反思建網(wǎng)
布置作業(yè) 1、背誦課文 2、完成練習(xí)冊(cè)
教學(xué)反思
陳思
[《季氏將伐顓臾》指導(dǎo)教學(xué)案 (蘇教版高一必修四)]相關(guān)文章：