《荷葉母親》教案設(shè)計(jì) (人教版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-4-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

詳案

一、詩(shī)歌導(dǎo)入：

　　愛(ài)是大自然最原始、最純真的情感，母親對(duì)于子女之愛(ài)更是無(wú)私、無(wú)畏。在我們的生活中隨時(shí)都融入了母親濃濃的愛(ài)。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛(ài)的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書(shū)包，臨睡前掩緊的被角。用心去愛(ài)孩子已經(jīng)成為母親的習(xí)慣，她們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。當(dāng)風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，她們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙铩Ｔ谒齻儛?ài)的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都會(huì)過(guò)去。

　　今天我們將有幸學(xué)習(xí)著名作家冰心的一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌--《荷葉母親》。

二、讀“荷”

1、自由朗讀課文，了解作者并自主梳理生字詞。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，明確生字詞，做到讀準(zhǔn)，讀順，盡量讀出感情。

2、教師配樂(lè)范讀課文。

老師很喜歡這首詩(shī)歌，請(qǐng)?jiān)试S我為大家朗讀一遍。那么同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中，注意老師如何處理朗讀的輕、重、緩、急，并且在老師朗讀完之后，給老師做個(gè)評(píng)價(jià)。

如果說(shuō)到抑揚(yáng)頓挫，那么就說(shuō)，知道老師為何這么處理嗎，是因?yàn)槔蠋煾鶕?jù)作者的情感來(lái)處理自己的語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速的。

3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩作者的情感，學(xué)生做到有感情地朗讀。

三、品“荷”悟情

同學(xué)們，你們讀得很好，將作者的情感讀出來(lái)了。那么，你們感受到作者的情感變化了嗎？

1、作者的心情有何變化？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句。（讓一個(gè)學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)）

煩悶--不適意--不寧的心緒散盡了--感動(dòng)

2、作者因何煩悶？

　　　半夜里聽(tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺(jué)得有些煩悶。（試作分析，“半夜”，說(shuō)明作者有心事，徹夜未眠；“繁雜”，作者心情不好，所以連雨聲也聽(tīng)起來(lái)是繁雜的；“濃陰的天”，給人以壓抑的感覺(jué)，所以，作者覺(jué)得煩悶。）

3、作者還因什么事煩悶？他看到了什么？

　　白蓮：那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水里。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。（白蓮凋謝了，“散飄”“只”突顯了一種殘敗、蕭瑟的情境，觸動(dòng)作者內(nèi)心，更添煩惱。）

4、此時(shí)的紅蓮出場(chǎng)了，它又是怎么樣的呢？

開(kāi)滿了，亭亭地立在綠葉間。（紅蓮盛開(kāi)，顯示的是一派生機(jī)勃勃的情境）

5、紅蓮的盛開(kāi)，相較于白蓮，似乎是讓人欣喜的一幕，它有沒(méi)有緩解作者煩悶的心情呢？（沒(méi)有）作者仍是不適意。為什么？

環(huán)境：窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。

紅蓮：被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。（無(wú)依無(wú)靠）此時(shí)，作者在煩惱什么？

（作者擔(dān)心紅蓮的命運(yùn)會(huì)和白蓮一樣。）

板書(shū)：雨打紅蓮

6、紅蓮的命運(yùn)有沒(méi)有出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)？

看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面。紅蓮卻不搖動(dòng)。

（作者的擔(dān)憂解除了，所以他不寧的心緒散盡了）

板書(shū)：荷葉護(hù)蓮。

7、此時(shí)的作者應(yīng)該是很高興的，但為什么高興會(huì)成為感動(dòng)？

作者看到這一幕，想到了母親就是那荷葉，而我就是那個(gè)躲在母親身下的紅蓮。

板書(shū)：母親保護(hù)孩子。

8、作者怎么就想起母親了呢？

雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。

A、，荷葉本身是脆弱的，但是在保護(hù)紅蓮的時(shí)候，顯示出了勇敢，正如母親的身體是柔弱的，但是當(dāng)她要保護(hù)自己的孩子時(shí)，會(huì)顯示出巨大的勇氣和力量。

B、“雨點(diǎn)不住的打著”，說(shuō)明雨勢(shì)很強(qiáng)，但是在荷葉的遮擋下，這個(gè)暴雨卻成了“流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”，可見(jiàn)，荷葉的護(hù)蓮力量之大。由此想到，雨點(diǎn)就如那困難、挫折、磨難、煩惱等（心中的雨點(diǎn)），生命有很多不幸，但是母愛(ài)，能將這些輕輕抹去！母愛(ài)的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。

呵護(hù) 、關(guān)愛(ài)

9、是啊，作者看到荷葉護(hù)蓮，就想到了自己的母親，母親就如那荷葉一樣，保護(hù)著像紅蓮一樣的作者。那么讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者的母親。

　資料引入：母親的病日重一日，日夜都處在昏迷狀態(tài)之中。然而，一次當(dāng)她稍清醒后，竟對(duì)冰心說(shuō)：“你的衣服太單薄了，不如穿上我的黑駝絨袍子，省得凍著……”冰心淚如雨下。

冰心稱她的母親是“世界上最好母親中的最好一個(gè)。”

10、稍作分析，冰心的母親在生命垂危之時(shí)，還不忘關(guān)心自己的女兒。

　于是乎，作者發(fā)出了發(fā)自肺腑的呼喚：板書(shū)：母親是荷葉，我是紅蓮

　　母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

（讓我們懷著這樣的感情，朗讀這一句話）

四、拓展延伸

人說(shuō)：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有一樣--母愛(ài)，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛(ài)十余載，那么你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛(ài)你們的呢？

請(qǐng)你用筆寫(xiě)下來(lái)。（句子仿寫(xiě)）（小組內(nèi)交流）

五、教師小結(jié)