秀山高級中學與重慶一中高一語文學科
為了深化本校的語文教學教研，為了進一步貫徹新課程理念、實現新課程目標，為了充分地利用重慶一中的教育教學資源，我校高一語文組在本校教科室的引領下，將借助網絡平臺，展開與重慶一中高一語文教師之間的網絡視頻集體備課，現將大致的方案設計如下：
一、 會場簡介
1、 時間：2010年11月8日上午
2、 地點：主會場--重慶一中
分會場--秀山高級中學
3、 參與者：重慶一中、秀山高級中學高一語文教師
4、 主持人：薛宗平（秀山高級中學）
5、 主備人：周 鵬（重慶一中）
彭洪明（秀山高級中學）
二、 具體程序安排：
1、 主備人介紹雙方參與人員。
2、 秀山高級中學主備人彭洪明老師將本年級的《紀念劉和珍君》一文的備課方案展示并口述。
(1) 展示新課程理念和新課程目標。
(2) 展示課程教學評價。
(3) 展示文學作品閱讀考綱。
(4) 展示《記念劉和珍君》一文的電子文檔教案。
3、 重慶一中的所有老師提出修改意見。
4、 重慶一中周鵬老師總結修改意見。
5、 秀山高級中學老師就《記念劉和珍君》一文教學中存在的疑惑向重慶一中老師請教。
6、 主持人薛宗平老師作總結。
2010年11月5日
渝秀兩校聯合網絡備課活動
主備人：彭洪明 副備人：童健 薛宗平 熊振旭
第一部分
新課程備課理論依據
一、新課程基本理念：
知識和能力
過程和方法
情感態度和價值觀
附：課堂教學的評價：對知識結構的評判與按知識結構教學。
二、新課程目標
積累●整合
感受●鑒賞
思考●領悟
應用●拓展
發現●創新
三、文學作品閱讀考綱
1、理解：
①理解文中重要詞語的含義。
②理解文中重要句子的含義。
2、分析綜合：
①篩選并整合文中的信息。
②分析文章結構，把握文章思路。
③歸納內容要點，概括中心思想。
④分析概括作者在文中的觀點態度。
⑤根據文章內容進行推斷和想象。
3、鑒賞評價：
①鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧。
②評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
第二部分
《記念劉和珍君》課前準備
一、備學生：全年級將學生預習中提出的問題，按知識結構分類歸納，并由副備人整理，以任課教師所在班級為單位上交主備人，然后展開有效備課。
二、備教材：將課本后“研討”與“練習”融入具體教學環節中。
三、備教法：課程理念、課程目標與現代文學作品閱讀文考綱。
第三部分
《記念劉和珍君》教學設計
三維目標：
1、整體感知：理清思路，感知內容，領會中心。
2、局部探討：體會語句含義，學習寫人敘事技巧，交流多種表達運用的技巧與效果。
3、反復誦讀：學習作者剛正性格和高度的社會責任感。
第一課時
導語設計：情景導入（略）
文本解讀：
一、知識積累能力
作家、作品及基礎知識。
二、信息篩選與整合能力
1、解題：這是一篇什么性質什么體裁的文章？
2、這篇課文題為“記念劉和珍君”，但作者還記念了哪些人？他們都是什么人？作者為什么要記念他們？目的是什么？
3、整體把握課文內容，引導學生初步分析作者的寫作思路。
①課文七節中哪幾節集中寫了劉和珍君？
②第一、二節在文中起什么作用？
③第六、七節又起什么作用？
④學生分層概括，教師歸納。
三、分析鑒賞能力
1、鑒賞構思技巧
①把第一、二節移到第五節后，按時間先后展開，可否？
②把四、五節合在一起寫是否可以？為什么？
③為什么詳寫府門喋血？
2、鑒賞人物形象
課文記敘了劉和珍君的哪些事跡？你認為她是怎樣的一位青年？
四、思考領悟能力
課文中涉及到的人群較多，思考作者對每一類人表達了什么樣的感情。
五、應用創新能力
設想：如果劉和珍君作為當年感動中國的人物，請你為她設計什么樣的頒獎詞？
課堂小結（略）
作業設計
思 考：
1、作者為何先寫寫作緣由？作者的寫作意圖是什么？
2、理清第六、七節關于慘案意義的思路。
板書設計：
思路 情感
（一）悼念
痛斥
（二）喚醒
（三）追述生平
（四）概況
（五）細節
（六）勸誡（否定）
（七）激勵（肯定）
第二課時
導語設計（略）
文本解讀
一、理解分析能力
合作探究課本后的“研討與練習”三。
二、鑒賞評價能力
1、分析鑒賞構思技巧
①作者為何先寫寫作緣由？這樣開頭有什么作用？
②第六、七節能否顛倒？為什么？
③思考交流“研討與練習”一。
2、評價作者對“三一八”慘案的態度。
三、拓展創新能力
得法于課內，得益于課外，同學們，我們要學習魯迅先生關心社會，關切民族命運的精神，結合自己的生活體驗和時代的精神，表達對社會、人生、國家的思考。
材料：中國西安留法學生李恒在一次演講中說，“我們寧愿自己多受一些委屈,也不愿祖國受一點點委屈” 。
請讓學生對照本文及李恒的演講，以“國家和責任”為話題談一談自己的看法。
課堂小結（略）
作業設計
以“國家和責任”為話題寫一篇不少于800字的演講稿。
1、如果你備課時，這篇文章你設計一道培養學生應用創新能力的問題，你打算怎樣設計這個問題？
2、課時設計中第一學時“五、應用創新能力”，第二學學時“作業設計” 都突出了應用與創新的設計思想，請問你們在教學中如何處理？
3、中學生大都對魯迅的作品有一種時代的隔閡，如何在課堂上引導學生深切體會作者的悲憤之情？
4、如何將愛國主義教育很好地貫穿于課堂之中？你們在教學中是如何落實情感目標？
5、關于魯迅“民族魂”怎樣才能深刻講解，并讓學生很好地理解魯迅的思想和人格魅力。
6、困惑：學生有“三怕”，一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。怎樣激發學生學習《記念劉和珍君》的興趣。
7、魯迅作品有深刻的思想性，很多地方深奧難懂。針對這種情況，怎樣在普通班、慢班實施教學？課后練習是否也如重點班、尖子班一樣要求？
彭洪明
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