教學目標：
1、領會作品的內容和主旨。（難點）
2、體會小說情節的基本模式，理解情節中的細節、情節的搖擺、出乎意料與情理之中等技巧對情節運行的作用。（重點）
教學過程：
一、導入新課：
在第一單元，我們學了海明威《橋邊的老人》，還記得那位“戴鋼絲邊眼鏡，衣服上盡是塵土”的老人嗎？他對動物的愛憐深深地打動了我們，今天我們要走進的是另一個發生在橋邊的故事，讓我們一起來品味，看看它的動人之處在哪里。
二、整體感知：
請同學們快速閱讀全文,用一兩句話概括小說最主要的情節內容。
明確：他們讓我數在一座新橋上走過的人,我每次都故意把一位可愛的姑娘漏數掉了。
1、請同學們自由朗讀全文，了解主要故事情節，并找出情節中矛盾沖突最突出的部分。
開端--空洞乏味的工作 發生：1-3段，交代主人公的基本現狀以及他對職業的態度。（現實生活乏味）
發展--心悸忘我的暗戀 發展：4-5段，主人公暗戀過橋的姑娘，她成了主人公乏味生活中的亮色。（暗戀過橋姑娘）
結局：8-9段，主人公被調去數馬車，反而獲得了與姑娘進一步接觸的機會。（數馬車，交鴻運）
高潮--突然到來的檢查 高潮：6-7段，“我”逃過檢查，被調去數馬車。（逃過突擊檢查）
結局--出乎意料的鴻運 結局：8-9段，主人公被調去數馬車，反而獲得了與姑娘進一步接觸的機會。（數馬車，交鴻運）
矛盾沖突最突出的部分：第六自然段
2、從這一部分可以讀出什么？
最主要的矛盾--工作與愛情
主人公內心情感--痛苦、掙扎，
請學生自己輕輕品讀、體會。
三、賞析情節
1、師：圍繞著這個矛盾的核心，小說的故事情節是怎樣生發的？讓我們往前追溯，看看故事的發生，請同學們精讀故事的發生部分，圈出相關語句，說說故事的發生部分交待了哪些內容？
明確：開篇的第一句就點明了故事發生的時代背景是在戰后。（“他們替我縫補了腿……”）還交代了主人公的生存現狀：這也許是一個微不足道的小人物，甚至連姓名都無需交代，他在戰爭中負了傷，大約也喪失了一般的勞動能力，戰后“他們”給他療傷，給他安排了一個“可以坐著的差使”，每天數“在一座新橋上走過的人”。
（2) 請同學們關注有關主人公工作狀態的幾處細節。請讀讀這些細節，試著用幾個形容詞來概括。
明確：“整天，整天，我的不出聲的嘴像一臺計時器那樣動著，一個數字接著一個數字積起來，為了在晚上好送給他們一個捷報。”這就是“我”的工作， “我”早已等同于一架“計時的機器”了。
形容詞：無聊、空洞、單調、空虛、灰暗等。
（3) 主人公自己滿意這個看起來還算輕松的工作么？你從哪些地方看出來？
明確：不滿意，但為了生存，“我”又無力抗爭。我唯一能作的反抗就是故意制造不準確： “我以此暗自高興，有時故意少數一個人；當我發起憐憫來時，就送給他們幾個……當我惱火時，當我沒有煙抽時，我只給一個平均數……”這些充滿反諷和揶揄的筆調表露了“我”對這種生活的不滿和反抗。
2、師：以上是故事的發生，它只是構成了故事的背景，就好比挖了一個水塘，還需要有一股活水引入，方能有其波瀾，有波瀾情節才有動力。故事中的活水又在哪里呢？究竟是什么改變了主人公的生活？請同學們繼續關注往下的兩段。看看情節是怎樣發展的。
明確：故事中過橋的姑娘，便充當了這股活水，是她改變了主人公的生活。
追問：怎么改變？從哪里看得出來？
明確：“我那不知疲倦的心跳簡直就停止了突突的聲音”“我又停止了心跳”“我一個也沒有數。這兩分鐘是屬于我的，完全屬于我一個人的，我不讓他們侵占去。”
問：與前面的行文相比，語調有何變化？
作者一改前面的反諷語調，寫得如散文詩般，調子也比較歡快。
問：這說明相比于故事的發生部分，主人公的情緒有著怎樣的起伏？
明確：開端是主人公灰暗而毫無意義的生活現狀，無聊、灰暗，隨著情節的發展，“我”愛上了過橋的姑娘，因了姑娘的出現，空洞的生活忽然有了亮色而心情愉悅。
3、這也是情節的第一次搖擺。可是，隨著情節的發展，主人公生活中唯一的那點幸福卻也并不能一帆風順。于是，就有了情節的第二次搖擺。請同學們根據情節的發展和高潮部分，說說情節的第二次搖擺作者是怎樣設計的？作者的心情又有何變化？
明確：作者安排了主任統計員的出現。主任統計員要來檢查了，“我”的內心由之前的“愉悅和歡快”重又跌回了谷底，“我”內心充滿了緊張和矛盾。
4、情節迅速過渡到了高潮部分。在高潮部分，“我”做出了怎樣的抉擇？
明確：主人公為了生計，壓抑住自己對姑娘的感情， “我的心都碎了，因為我必須數，不能再目送她過去”。 （補充：表面上看，主人公為了生計，壓抑住自己對姑娘的感情，恪盡職守；而在深處，則仍然是鮮活的情感和生活的真正寄托壓倒了空洞無意義的職業--“我一輩子也不會把這樣漂亮的女孩子轉換到未來完成式中去”。只是一個小小的故意漏計，就擊潰了來自現實世界的壓力，不僅在情感上，而且在指揮上也高于自己所要抗爭之物。）
5、在情節的發生部分，矛盾的核心，也就是情節的生發點，是主人公對姑娘的暗戀和技術工作之間的矛盾，但是，由于很容易蒙混過關，由于主人公明白如何“喚起人們對我有城市的印象”，這個矛盾并不突出，他很輕松自得地就能享受到“完全屬于我一個人的”“不讓他們侵占去的”兩分鐘。但是，在高潮階段，這個矛盾則充分激化，以至于“我的心都碎了，因為我必須數，不能再目送她過去”。生計和愛情發生了嚴重的近乎慘烈的沖突，似乎要滑向悲劇的結局了。可偏偏峰回路轉，情節再次出現了搖擺。請同學們閱讀故事的結局部分，說說情節的第三次搖擺。
明確：“我”居然被主任統計員認為是“好人、很可靠”，幸運地逃過了檢查，將被調去數馬車，反而獲得了與姑娘進一步接觸的機會。
小結：倘若只按“發生-發展-高潮-結局”的過程看，這篇小說的情節是很簡單的，甚至不會引發多少的同情與思考。但正是因為有了情節的一次次搖擺，有了主人公內心情緒的起起落落，才使得小說簡單又豐厚，搖曳而生姿。以上是我們通過情節這一元素走進了伯爾的《在橋邊》，感受了飽受戰爭創傷的小人物的那一點微不足道的悲歡。
四、簡介作者：
伯爾是戰后德國最早獲得諾貝爾文學獎的作家，他被譽為是當代德國的歌德。他的著作有四十多種譯本，在全世界擁有廣大的讀者。六年的軍旅生活在他心中留下了深深的烙印，鮮血、殘骸、廢墟……使他的作品充滿灰暗、抑郁的基調。但也有人說伯爾的作品既彌漫著下層人民同命運抗爭的痛苦，也滲透著歡樂的精神。
主要作品有中篇小說《正點到達》、長篇小說《亞當,你到過哪里?》和短篇小說集《流浪人,你若到斯巴……》等。1971年發表的《與一位女士的合影》是其全部創作的結晶,獲次年的諾貝爾文學獎。
五、主題挖掘
接下來請同學們聯系故事背景和你的閱讀感受：你覺得伯爾通過這個故事到底想告訴我們什么？
（1）是愛情么？是表現愛情的巨大力量么？我的愛情可以實現嗎？
明確：小說表面上，是在表現愛情對于一個無力掌握自己命運的小人物具有的強大的精神力量，深層的更在于表達對德國戰后，飽受戰爭創傷的小人物的精神狀態的關注。因為主人公的愛情，僅僅只是暗戀，他甚至并不打算告訴那姑娘，“她什么也不知道，我也不愿意讓她知道。”與其說是愛情，還不如說是主人公的一種精神寄托，是他在這樣的社會氛圍、這樣的個人境遇中，依然堅持的對美好希望、美好事物的一種守望吧。
b) 要來檢查的和認為“我”是一個可靠的人的并給予我數馬車這一美差的都是“他們”。那么“我”腔毓訟喙氐撓錁洹?br>
c) 數人這一工作目的何在？
戰后重建，恢復經濟與社會的發展。
d) “他們”看到“我”送上的數字時的神態、心理的細節描寫有哪些？
明確：他們看到數字時的“臉上放出光彩、容光煥發、心滿意足、眼睛閃閃發亮、他們什么也沒有料想到！喜歡這個未來完成時…….”等細節。
e）從中我們發現“他們”真正關心的是什么？
明確：這些細節的充實，讓我們對主人公生存的空間有了深切的了解。這是一個只關心數字而完全忽略人的精神存在的社會，這更是一群只知道盲目陶醉和滿足于“我”送上的數字的官員，其實這些數字根本都是“不準確的”，隨“我”的心情故意亂數的，“我”也“是一個不可靠的人”，這樣的一個社會氛圍，這樣的一種對戰后重建近乎癡妄和盲目樂觀的態度，注定會有如此荒謬的結局。所以，這樣的結局又完全在情理之中。
坐在人行道那一邊數汽車的礦工
f）主人公對自己的工作為什么不滿？
人的心靈被忽視了。
最主要的矛盾--物質需求與精神需求
g) 結局有無改變？作者通過這個結局諷刺了怎樣的一個社會現實？
明確：結局：處境沒有真正改變，精神需求可能永遠無法實現
在這種歷史背景下，從始至終都沒有人給過主人公真正的精神關懷。盡管由數人換成了數馬車，但改變的僅僅是工種，他的處境根本沒有真正意義上的改變。他的精神需求也許永遠也不可能實現了，他作為人的存在價值和生存意義，也許同樣被永遠地忽略了。不知道大家有沒有留意課文這樣的一句話“坐在馬路那一邊數汽車的礦工”，說明像主人公這樣的遭遇并非特例。這是一種社會現象，是德國戰后重建中，偏重物質而缺乏精神關懷的社會現實。
小結：這就是伯爾的小說，在極短的篇幅里，在看似平靜的敘述里，既有小人物同命運抗爭的痛苦，也滲透著理想主義的歡樂精神。通過情節的一次次搖擺，闡釋了深刻而復雜的主題，帶給人們無盡的思考。
李志方
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