湖南省茶陵縣云陽中學(xué) 譚森
文學(xué)作品鑒賞試題是近年高考命題的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是高考改革中的一塊具有導(dǎo)向性的實(shí)驗(yàn)田。2002年高考命題更是一個(gè)大的發(fā)展，延續(xù)多年的客觀選擇題開始向主觀試題轉(zhuǎn)變，對(duì)考生的鑒賞能力，特別是解答試題的思路、角度，以及得分都是一個(gè)新的考驗(yàn)，特別是從2005年開始，高考命題在試卷結(jié)構(gòu)、題型、賦分上給各自主命題的省份以相當(dāng)大的自由，在尊重全國(guó)卷的命題柜架的基礎(chǔ)上，湖南卷在文學(xué)鑒賞這一板塊方面更是顯現(xiàn)出自己的創(chuàng)造和特色。它除去了原來第六大題的陳腐和呆板，代之以15分的“賞析短文”，給人耳目一新之感，2006年名稱改為“文章賞析”，題型未變，分值加大到16分，2007年分值微調(diào)為14分，雖然三年三變，但積極響應(yīng)新課改的精神，有利于引導(dǎo)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)這一點(diǎn)始終未變，同時(shí)也彌補(bǔ)了長(zhǎng)期存在的讀寫分離的不足。
就近年高考選材來看，命題人對(duì)散文體裁青睞有加。
年 份 散文名稱
2003年 《鄉(xiāng)土情結(jié)》
2004年 《翡冷翠山居閑話》
2005年 《貝多芬：一個(gè)巨人》
2006年 《在山陰道上》
2007年 《憶劉半農(nóng)君》
從以上可以看出，散文是高考命題選材的一個(gè)重要體裁，而且，在選材上更傾向于選取有抒情性或哲理性的散文，湖南卷有向敘事性散文過渡的傾向。
下面，分別就散文閱讀提分策略稍做探討。
一、高考散文閱讀測(cè)試情況如下:
1、分析評(píng)價(jià)思想內(nèi)容
作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是文章思想內(nèi)容的核心，每次必考。材料是文章思想內(nèi)容的載體，所以對(duì)材料的分析評(píng)價(jià)也是必考。
2、分析歸納思路
思路是作者思維活動(dòng)的趨勢(shì)，結(jié)構(gòu)是作者謀篇布局的外在表現(xiàn)，高考對(duì)此項(xiàng)的考查多種多樣。
3、鑒賞表達(dá)技巧
包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等。考查方式一般不是要求辨認(rèn)，而是分析鑒賞，即分析運(yùn)用某種技巧的作用、好處、效果等。
二、深思做題細(xì)則
1．高考考題中的任何一個(gè)信息都不會(huì)是多余的，因此考生要注意文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等信息。
2． 閱讀過程中要找出并讀懂那些蘊(yùn)含作者觀點(diǎn)和感情傾向的語句，因?yàn)檫@些語句往往是命題者的設(shè)題點(diǎn)。這些語句有的起統(tǒng)領(lǐng)或收束作用。要注意區(qū)分領(lǐng)起下文還是收束上文，是收束全部上文還是收束部分上文；有的起承接作用，要注意區(qū)分是緊承上文還是開啟下文，是直隨上文還是和前文某句遙相呼應(yīng)。只有弄清這些問題,考生才能快速找出答題的有效區(qū)間。
3、 認(rèn)真審讀題干，看清信息：
① 明確題目考查的方向；
② 明確答案要點(diǎn)的數(shù)量；
③ 明確答案語言的組織形式，即要求用原文的語句回答還是用自己的話回答，且有無字?jǐn)?shù)方面的限制等。
4、 把問題帶回原文，快速找出有效答題區(qū)間，找準(zhǔn)答題點(diǎn)，看題目涉及的問題是在文中哪些段落或區(qū)域，確定對(duì)應(yīng)的語句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語句。
5、 考慮題目分?jǐn)?shù)和卷面空格的暗示。高考閱卷評(píng)分是按概括的要點(diǎn)來評(píng)分的，要力爭(zhēng)涵蓋全部要點(diǎn)。這就要求考生要靈活答題，由試題所給分?jǐn)?shù)和卷面所留答空間的大小來考慮并決定答題文字的多少。
6、 確定答案語句組織形式。在試題沒有特殊要求的情況下,首選利用原文語句回答，其次盡可能地利用原文語言整合信息。縱觀近幾年高考考題，特別是對(duì)關(guān)鍵性詞語、語句的理解與判斷的考查，其答案往往就在原文中，因?yàn)槭恰耙牢脑O(shè)題”，故也可“依文解題”，這樣能夠避免無謂的失分。
三、把握閱讀基本思路：
1、先速讀全文，把握中心，初知全文意思。
2、再逐句研讀，抓住文句的關(guān)系精讀全文，理清文章的結(jié)構(gòu)和思路。
3、認(rèn)真閱讀試題，明確考察內(nèi)容和答題要求，推斷得分點(diǎn)。
4、鎖定答題范圍以及篩選題目要求的信息點(diǎn)。
5、對(duì)照題干試答，反思檢驗(yàn)后工整書寫。
以閱讀《攀登我的南山》為例，要求：
（1）標(biāo)出文中用了修辭的語句。
（2）找出能揭示文段中心意思、抒發(fā)作者思想感情、表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，即文眼句。
（3）找出每段揭示段意的句子，即點(diǎn)睛句。
（4）找出揭示文章段落層次的句子，即挈領(lǐng)句、過渡句、概括句，以及區(qū)分段落層次的語句。
（5）標(biāo)畫你對(duì)文中語句理解有疑惑的地方。
（6）找出文中文字洗練，寓意深刻，具有發(fā)人深省、催人奮進(jìn)作用的警句
攀登我的南山
人，在人群里行走尋找他的道路，在人群里說話尋找他的回聲，在人群里投資尋找他的利潤(rùn)，在人群里微笑尋找回應(yīng)的表情。生而為人，我們不可能拒絕人群，雖然，喧囂膨脹的人群有時(shí)是那么令人窒息，讓人沉悶，但我們終不能一轉(zhuǎn)身徹底離開人群。
人群是欲望的集結(jié)，是欲望的洪流，一個(gè)人置身于人群里，他內(nèi)心里涌動(dòng)的不可能不是欲望，他不可能不思考他在人群里的角色、位置、分量和份額。如果我們老老實(shí)實(shí)化驗(yàn)自己的靈魂，會(huì)發(fā)現(xiàn)置身人群的時(shí)候，靈魂的透明度較低，精神合量較低，而欲望的成分較高，征服的沖動(dòng)較高。神性的靈魂，超越的靈魂，豐富而高遠(yuǎn)的靈魂，不大容易在人群里擠壓、發(fā)酵出來。在人群里能擠兌出聰明和狡猾，很難提煉出真正的智慧。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在人口密度高的地方，多的是小聰明，絕少大智慧。在人群之外，我們還需要一種高度，一種空曠，一種虛靜，去與天地對(duì)話，與萬物對(duì)話，與永恒對(duì)話。
偉大的靈魂、偉大的精神創(chuàng)造就是這樣產(chǎn)生的。孔子獨(dú)對(duì)大河而感嘆時(shí)間的不可挽留“逝者如斯夫，不舍晝夜”；莊子神游天外尋找精神的自由飛翔方式；佛靜坐菩提樹下證悟宇宙人生之智慧；法國(guó)大哲人帕斯卡爾于寂靜曠野發(fā)出哲人浩嘆：“無限空間的永恒沉默使我恐懼”；李白“登高望遠(yuǎn)天地間，大江茫茫去不還”，他不羈的詩魂飛越無限，把多半條銀河引入人間，灌溉了多少代人的浪漫情懷；愛因斯坦把整個(gè)宇宙作為自己科學(xué)探究和哲學(xué)思考的對(duì)象，他認(rèn)為人的最大成就和最高境界不過是通過對(duì)真理的求索，獲得與宇宙對(duì)稱的靈魂，變得遼闊而謙卑，對(duì)這個(gè)無限地存在著也永恒地包裹我們的偉大宇宙獻(xiàn)上發(fā)自內(nèi)心的敬意。正是這些似乎遠(yuǎn)離人群的人，為人群帶未了太豐盛的精神禮物。在人群之上利益之外追尋被人群遺忘了的終極命題，帶著人群的全部困惑和痛苦而走出人群，去與天空商量，與更高的存在商量，與橫臥在遠(yuǎn)方也橫臥在我們內(nèi)心深處的“絕對(duì)”商量，然后將思想的星光帶給人群，帶進(jìn)生存的夜晚。
為此我建議哲學(xué)家或詩人不該有什么“單位”，在“單位”里、在沙發(fā)上制作的思想，多半只有單位那么大的體積和分量，沒有普遍價(jià)值。把存在、把時(shí)間、把宇宙作為我們的單位，去熱愛、去痛苦、去思想吧。
作為蕓蕓眾生的一員，我也不愿總是泡在低處的池塘里，數(shù)著幾張錢消費(fèi)上帝給我的有限時(shí)光。我需要登高，需要望遠(yuǎn)，我需要面對(duì)整個(gè)天空作一次靈魂的深呼吸，我需要從精神的高處帶回一些白云，擦拭我瑣碎而陳舊的生活，擦拭缺少光澤的內(nèi)心。
我正在心中攀登我的南山。目光和靈魂正漸漸變得清澈、寬廣，綠色越來越多，白云越來越多，我正在靠近偉大的天空……(節(jié)選自《散文》，2004年第l期)
1．從全文看，標(biāo)題“攀登我的南山”中的“南山”指什么?請(qǐng)簡(jiǎn)述之。
答案：指(遠(yuǎn)離世俗欲望的)精神家園，或(超越狹隘“單位”的)崇高精神空間。
2．概括回答作者為什么說“人群有時(shí)是那么令人窒息，讓人沉悶”?
答案 可歸納回答：人欲橫流，令人窒息；人心低俗，令人沉悶。
3．第3段運(yùn)用了孔子等6個(gè)材料，請(qǐng)根據(jù)文章的思路，說說李白和愛因斯坦這兩個(gè)例子能否刪去，為什么。
答案：不能刪。理由：前4個(gè)材料是中外偉大的思想家，李白和愛因斯坦分別是中外文學(xué)大師和科學(xué)巨匠，有了后兩個(gè)例子，材料更典型更全面，文章的觀點(diǎn)才更有說服力。
四、掌握散文的基本技法，熟記一些常用術(shù)語。
近幾年高考現(xiàn)代文閱讀所采用的文體多為散文，命題者又常常從文章的表現(xiàn)手法、寫作技巧和修辭手法等方面出題。因此考生掌握一些常用的文學(xué)術(shù)語，明確它們的意義和作用，在回答時(shí)盡量采用專業(yè)術(shù)語和習(xí)慣說法，這對(duì)提高分?jǐn)?shù)是很有幫助的。下面所列術(shù)語，考生要仔細(xì)分析，牢牢掌握。
1．散文常見的修辭手法：
①比喻：化無形為有形，使抽象的對(duì)象更形象具體。
②擬人:：使描寫對(duì)象更生動(dòng)活潑，親切可人。
③排比：能增加文章氣勢(shì)。
④對(duì)比：突出陳述對(duì)象的某種特點(diǎn)。
⑤映襯：用某事物作陪襯來突出寫作對(duì)象的特點(diǎn)。
⑥反復(fù)：起強(qiáng)調(diào)語氣、強(qiáng)化內(nèi)容的作用。
2．散文常用的謀篇布局技巧及作用。
①句段作用：㈠總領(lǐng)前文 ㈡呼應(yīng)前文 ㈢引出下文 ㈣承上啟下。
②結(jié)尾作用：㈠感情升華 ㈡主題深化 ㈢言有盡而意無窮
③做鋪墊 ④卒章顯志 ⑤ 過渡、照應(yīng) ⑥ 設(shè)置懸念
3．表現(xiàn)手法：
① 人稱運(yùn)用：㈠ 第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫。㈡ 第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起到擬人化的作用。㈢ 第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。
② 對(duì)比和反襯∶這兩種手法都是為了突出事物的某種特點(diǎn)。
③ 渲染與白描∶渲染是采用濃墨重彩筆法描繪事物，感染讀者。白描就是運(yùn)用簡(jiǎn)筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。
④ 象征與托物言志。 ⑤ 以小見大。 ⑥ 情景交融與借景抒情。
4．表達(dá)方式∶敘述、議論、抒情（直抒胸臆、間接抒情）說明，描寫（語言描寫、行為描寫、外貌描寫、心理描寫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、白描）等。
五、如何理解和把握文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度：
1、看標(biāo)題。標(biāo)題是文章最重要的信息，散文的標(biāo)題主要是確定描寫對(duì)象。
2、看蘊(yùn)含感情的關(guān)鍵性詞句。
3、看議論抒情的句子。
4、看文章的注釋。
六、如何篩選或概括某一信息：
首先“定點(diǎn)”，然后以出題點(diǎn)為中心上下“掃描”，尋找答題的相關(guān)信息。注意：
1、 理整體意思；
2、 理相關(guān)字詞，如代詞、連詞等；
3、 理重要句子；
4、 注意標(biāo)點(diǎn)的作用。
多數(shù)情況下，“篩選” “整合”，可直接摘引原文中的語句作答。“概括”“歸納”，則必須梳理全段甚至全文作答，針對(duì)具體要求，用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)。
七、散文閱讀“作用類”題目答題技巧：
1．聯(lián)系內(nèi)容、主旨∶考生在答這類題目時(shí)，可用“揭示主題”、“暗示主題”、“突出中心”一類詞句，并且結(jié)合文章具體內(nèi)容和主旨來組織答案。
2．把握思路、結(jié)構(gòu)∶答這類題目時(shí)，可著眼于文章結(jié)構(gòu)，根據(jù)文句在文中的不同位置分析其作用和好處，可運(yùn)用“引領(lǐng)下文”、“總結(jié)上文”、“照應(yīng)前文”、“照應(yīng)題目”、“使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”、“承上啟下”等術(shù)語，并結(jié)合文章內(nèi)容作答。
3、 了解技巧、手法∶
① 各種修辭格的作用（見前）
② 近幾年高考常考的修辭手法和寫作技巧有比喻、排比、對(duì)比、襯托。（對(duì)比和襯托既是表現(xiàn)手法又是修辭手法）
③ 特別提醒：不論命題人從哪個(gè)角度擬題，考生在組織答案時(shí)都要聯(lián)系文章內(nèi)容作答。
八、組織語言答題的方法：
一是注意審題干，多篩選，看賦分。
二是組織語言切實(shí)地扣題意：重提取，分表里，重條理。表述注意三點(diǎn)：
1、忌用修辭。回答問題，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語言；
2、忌無分析。綜合分析，不能只答抽象的要點(diǎn)，要有適當(dāng)而具體的分析；
3、忌遺漏。對(duì)應(yīng)題旨，不能遺漏答題要點(diǎn)。
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