【作文目的】
1、充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。
2、 培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成在生活中時(shí)時(shí)處處學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
3、 學(xué)會(huì)搜集和運(yùn)用生活中的鮮活的語(yǔ)言。
4、 認(rèn)識(shí)到“生活的外延和語(yǔ)文的外延是相等的”。
【訓(xùn)練要求】
1、 多角度地觀察生活，在豐富多彩的世界中追尋語(yǔ)文蹤跡。
2、 在社會(huì)的大舞臺(tái)中，語(yǔ)文無(wú)處不在，表達(dá)出個(gè)人對(duì)此的獨(dú)特感受。
3、 學(xué)會(huì)搜集材料、篩選材料和運(yùn)用材料。
【思路提示】
第 課時(shí)
文題1：我在 學(xué)到了語(yǔ)文
提示一：將題目補(bǔ)充完整，如“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里”、“外語(yǔ)課上”……還可以是其他，補(bǔ)充內(nèi)容自己確定。
提示二：語(yǔ)文無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，你一定在除語(yǔ)文課之外的日常生活中，有過(guò)不少學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)歷。寫(xiě)這樣的文章，可以放開(kāi)手腳，選擇自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容去寫(xiě)。但選擇什么內(nèi)容，則需要一定的技巧。一般說(shuō)來(lái)，提示中的都是我們熟悉的，如“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里”更容易被鎖定。而更高明一些，生活面寬一些，有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，則會(huì)從一般人不易注意到的，如“市場(chǎng)里”、“店門(mén)的招牌上”、“網(wǎng)吧里”、“山林中”等角度入手，這樣在內(nèi)容的選擇上便先勝一籌。
提示三：這道作文題關(guān)鍵字眼是“學(xué)到了”，要寫(xiě)清楚在非語(yǔ)文課中學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。 要本著生活處處有語(yǔ)文的思想，謹(jǐn)防寫(xiě)成如何運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，也不能寫(xiě)成通過(guò)某節(jié)課、某件事懂得學(xué)好語(yǔ)文的重要性，更不能將“學(xué)到語(yǔ)文”與學(xué)到某些做人的道理混為一談。
文題2：“生活處處有語(yǔ)文”給我的啟示
提示一：審好題是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，我們可以采用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)把握寫(xiě)作要點(diǎn)。“生活處處有語(yǔ)文”中的“處處”實(shí)際上是說(shuō)明了取材的范圍，“處處”就是到處的意思，它包括更廣闊的范圍，可以說(shuō)生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等，都可以成為我們?nèi)≈槐M、用之不竭的語(yǔ)文資源。“啟示”就是要求作者寫(xiě)出自己獨(dú)特的感悟，通過(guò)走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，親近自然，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。
提示二：從表達(dá)方式上來(lái)看，作者要處理好記敘、議論和抒情的關(guān)系，寫(xiě)“生活處處有語(yǔ)文”部分應(yīng)該采用記敘的表達(dá)方式，而“給我的啟示”部分應(yīng)該采用議論和抒情的表達(dá)方式。在寫(xiě)作過(guò)程中要知道記敘是議論、抒情的基礎(chǔ)和前提條件，議論、抒情是在記敘上的深化和升華。記敘要注意選材面的廣度，議論、抒情是要注意點(diǎn)的深度挖掘。要恰當(dāng)、合理地運(yùn)用多種表達(dá)方式。
提示三：寫(xiě)好這類題目還要求作者要有豐富的語(yǔ)文知識(shí)的積累。比如從電視劇、電影、評(píng)書(shū)、小品、相聲、戲劇、歌詞、報(bào)刊等中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要把學(xué)到的知識(shí)積累起來(lái)，作為今后寫(xiě)作的材料；又比如從街談巷議、各色人等的談話、大街小巷的招牌、廣告等等中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也要做好積累工作。如果沒(méi)有一定的語(yǔ)文知識(shí)積累，即使你文筆再好，也是“巧婦難為無(wú)米之炊”。所以說(shuō)社會(huì)是語(yǔ)文的大課堂，語(yǔ)文無(wú)處不在，生活是語(yǔ)文能力培養(yǎng)的源頭活水，“一切生活皆語(yǔ)文”。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，要讓學(xué)生多接觸自然、多接觸社會(huì)，把“生活”引進(jìn)課堂，把學(xué)生推向“生活”，將小課堂與大社會(huì)緊緊聯(lián)系在一起，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)煥發(fā)出生命的活力。
【相關(guān)資料】
1、學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好一切的根本。 (呂叔湘)
2、要當(dāng)我的研究生，我建議只考語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，而且要先考語(yǔ)文。語(yǔ)文不及格，數(shù)學(xué)考得再好也不要。 （蘇步青）
3、語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。 （華特）
【例文1】
我從電腦游戲中學(xué)到了語(yǔ)文
語(yǔ)文全方位地滲透進(jìn)我們的生活中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也多了起來(lái)。恰好我們剛接受了孔老夫子的教誨：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師。而電腦游戲就是我的一大興趣，不瞞你說(shuō)，我在玩游戲中也可以學(xué)到語(yǔ)文。
對(duì)于文字量比較大的有劇情的游戲，我最大的受益是認(rèn)識(shí)許多字，而且通過(guò)這中途徑認(rèn)識(shí)的字，還記得格外牢固。
以前玩《三國(guó)志》，軍政中有一項(xiàng)指令叫“徵兵”，這個(gè)“徵”字對(duì)于我們來(lái)說(shuō)確實(shí)有難度。然后大家一起討論時(shí)各種名詞出現(xiàn)了：“徽兵”、“微兵”、“募兵”等等，真是眾說(shuō)紛紜。這時(shí)我們才翻開(kāi)字典，才知道那個(gè)字念“zhēng”。想也可笑，如果我們?cè)谧鲩喿x時(shí)看到這個(gè)字，誰(shuí)會(huì)有興趣去查字典，也許在我們口中它還是念“微”、“徽”、“募”呢。而且，此后這個(gè)字我記得很扎實(shí)，這可不像以往忘性大的我呀！
四大名著是中學(xué)生必讀篇目，但大家手中的不是小人書(shū)就是連環(huán)畫(huà)，看來(lái)文言文還是很有威力的。我認(rèn)為其中《三國(guó)演義》本來(lái)十分吸引人，可如果直接讀原著仍會(huì)敗在文言文之下。這時(shí)我玩起了游戲，相比之下游戲更讓我容易接受，不一會(huì)，我出現(xiàn)了疑問(wèn)：吳國(guó)的周瑜這樣一位文韜武略的儒雅之士怎么會(huì)被氣死呢？于是我立即翻出了《三國(guó)演義》，顧不得難懂的文言文，各類工具書(shū)也“上陣”，頗有“打破沙鍋問(wèn)到底”的架勢(shì)，結(jié)果一口氣讀完了赤壁之戰(zhàn)那部分。也許不玩游戲就不會(huì)激起我對(duì)讀原著的興趣，《三國(guó)演義》還不知要被封塵多久呢。
受益最多的，還是各種以我國(guó)古代為背景的角色扮演游戲，在游戲中能了解那些年代中的歷史時(shí)間、奇聞?shì)W事抑或是民間傳說(shuō)。如果說(shuō)只是知道些名人名事不免有些片面：親眼看到文天祥的寧死不屈，才真正明白了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”包含著的深深的愛(ài)國(guó)情感，才真正被他那種民族氣節(jié)深深折服；親眼看到李逍遙與趙靈兒痛苦地分離才明白了愛(ài)情是一種多么偉大的情感，從此不再納罕閱讀中的兒女情長(zhǎng)；親眼看見(jiàn)日軍在中國(guó)的殺戮罪行，才使心靈尚且幼稚的我產(chǎn)生了與魯迅的共鳴，明白了他筆下的憤慨，也讓我被一種民族使命感包圍著……
總之，盡管人們大肆批評(píng)電腦游戲，說(shuō)它百害而無(wú)一利，但我依然相信，在游戲中確實(shí)讓我更貼近語(yǔ)文、學(xué)到語(yǔ)文。在笑聲中學(xué)到，在思考中學(xué)到，在感悟和感慨中學(xué)到……
【簡(jiǎn)評(píng)】
玩電腦游戲是學(xué)生中比較普遍的現(xiàn)象，怎樣玩物不喪志，并且做到玩中有收獲則是我們必須面對(duì)的問(wèn)題。本文作者是個(gè)有心人，不僅在玩中獲取了樂(lè)趣，而且還學(xué)到了大量的語(yǔ)文知識(shí)，既松弛了神經(jīng)，又收到了益處，可謂一舉兩得。語(yǔ)文的外延等于生活的外延，作者緊緊抓住“從電腦游戲中學(xué)到了語(yǔ)文”這一中心，采取總--分--總的結(jié)構(gòu)形式，主要運(yùn)用例證的論證方法，擺事實(shí)講道理，論據(jù)充分，立意明確，中心突出。另外文章在論證過(guò)程中除了以理服人之外，還能做到以情感人，通情達(dá)理，令人信服。比如：“親眼看到文天祥的寧死不屈，才真正明白了‘人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青’包含著的深深的愛(ài)國(guó)情感，才真正被他那種民族氣節(jié)深深折服；親眼看到李逍遙與趙靈兒痛苦地分離才明白了愛(ài)情是一種多么偉大的情感，從此不再納罕閱讀中的兒女情長(zhǎng)；親眼看見(jiàn)日軍在中國(guó)的殺戮罪行，才使心靈尚且幼稚的我產(chǎn)生了與魯迅的共鳴，明白了他筆下的憤慨，也讓我被一種民族使命感包圍著……”這一段，運(yùn)用排比句，既文采飛揚(yáng)，又飽蘸情感，言之鑿鑿，叫人佩服。
【例文2】
“生活處處有語(yǔ)文”給我的啟示
中午閑來(lái)無(wú)事，獨(dú)坐教室一隅，偶然間看到桌上那本和我一樣無(wú)聊的語(yǔ)文書(shū)，輕輕地翻開(kāi)她，猛然間，感到語(yǔ)文這兩個(gè)字是那樣熟悉，又是那樣陌生。
記得從我剛上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了她，可是將近10年了，我卻從沒(méi)細(xì)心思索過(guò)。搜索記憶，尋找記憶中的每一個(gè)背影……
可是不搜不知道，一搜嚇一跳。語(yǔ)文似乎無(wú)處不在。
語(yǔ)文好像一顆含羞草，羞答答的藏在各個(gè)角落。在公園里，看那一片片萋萋芳草中站立的花花綠綠的牌子。上面寫(xiě)著：“小草正在熟睡，請(qǐng)勿打擾！”、“請(qǐng)不要踩我，我會(huì)痛的”、“小草青青，腳下留情”等警示語(yǔ)，含蓄而又易于接受，處處章顯生命的光芒。
語(yǔ)文好像一位自信的少女，時(shí)刻展現(xiàn)自信的光芒。在電視上，看那一條條的經(jīng)典：“只溶在口，不溶在手。”區(qū)區(qū)八個(gè)字，將巧克力的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致；“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”言簡(jiǎn)意賅，道出了鉆石的真正價(jià)值，而且也從另一個(gè)層面把愛(ài)情的價(jià)值提升到足夠的高度，讓人感受愛(ài)的永恒。
語(yǔ)文好像一個(gè)家，時(shí)刻給人溫馨。行走在商場(chǎng)中，看那琳瑯滿目的牌子：“原來(lái)生活可以更美的”、“串起生活每一刻”……這些簡(jiǎn)短非凡的字眼透漏出家的溫馨。
語(yǔ)文好像一位出色的演員。在商店門(mén)前，她成為吸引顧客眼球的亮點(diǎn)；在人際交往中，她成為人們交流的必要工具；在膾炙人口的電影中，她扮演的是一位引導(dǎo)者，將人們引入電影的奧秘中……
想到此，我才真正理解那句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”擦亮你的雙眼，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文就在我們的身旁。
當(dāng)你憂郁的時(shí)候，它會(huì)為你帶來(lái)一縷陽(yáng)光；當(dāng)你煩悶的時(shí)候，它會(huì)給你送上一縷清爽；當(dāng)你不知所措時(shí)的時(shí)候，它會(huì)帶給你正確的答案。
在人生求學(xué)的這個(gè)知識(shí)海洋里。語(yǔ)文，就是一個(gè)靜謐的港灣，它會(huì)讓你的心靈得到凈化，幫助你把握住正確的航向！
重新審視語(yǔ)文，我發(fā)現(xiàn)生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。
讓我們擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，到生活的廣闊海洋中去采擷屬于自己的那一朵浪花吧！
【簡(jiǎn)評(píng)】
本文作者采用擬人的手法，把文章寫(xiě)得生動(dòng)、活潑、可愛(ài)，充滿靈動(dòng)、飄逸的色彩。生活處處有語(yǔ)文，生活事事是老師。作者從公園、電視、商場(chǎng)等地方汲取語(yǔ)文學(xué)科的營(yíng)養(yǎng)，作學(xué)習(xí)的有心人，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，功夫在詩(shī)外的思想。文章內(nèi)容充實(shí)，材料較豐富，言之有物，而不泛泛空談，樸實(shí)有華的文風(fēng)值得我們學(xué)習(xí)。寫(xiě)好這類文章不僅要求學(xué)生有很好的觀察力，知識(shí)積累的能力，還要有一定的駕馭語(yǔ)言的能力。總之，本文既有文學(xué)性，又有啟發(fā)性，啟迪學(xué)生“重新審視語(yǔ)文，……發(fā)現(xiàn)生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。……擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，到生活的廣闊海洋中去采擷屬于自己的那一朵浪花吧！”這是作者發(fā)自內(nèi)心的呼喚，也是作者的實(shí)踐所得，具有真實(shí)感。
第 課時(shí)
【同步指導(dǎo)】
題目1 我喜歡這樣的語(yǔ)文課
寫(xiě)作提示：
1：從寫(xiě)作內(nèi)容上看，文章的寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)放在“這樣”上，“這樣的語(yǔ)文課”是指怎樣的語(yǔ)文課一定要寫(xiě)清楚。
可以以某一節(jié)語(yǔ)文課作為例子，詳細(xì)敘述這節(jié)課的全部過(guò)程，寫(xiě)出“這節(jié)課”的與眾不同之處。也可以通過(guò)想像，把你理想中的語(yǔ)文課的框架勾畫(huà)出來(lái)，例如理想的語(yǔ)文堂課應(yīng)該是富有知識(shí)性抑或是具有趣味性、文學(xué)性的；在授課方式上靈活多變，課堂氣氛濃烈，教師會(huì)很自然的引導(dǎo)我們進(jìn)入文學(xué)作品中所描繪的氣象萬(wàn)千的境界，感知作家所描繪的畫(huà)面、人物、情調(diào)或氣氛與作者所表達(dá)的思想感情，將我們帶入意境之中，去感知美，發(fā)現(xiàn)美；或是喜歡教師在教學(xué)中飽含深情，喚起我們的情感體驗(yàn)，與課文中的情感交流，產(chǎn)生共鳴等等。
2、從文章結(jié)構(gòu)安排來(lái)看，可以采用倒敘的手法：先寫(xiě)一堂語(yǔ)文課給我的震撼，讓我終生難忘，它激發(fā)我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，改變了我對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)，給我以人生的啟迪；然后再寫(xiě)這堂語(yǔ)文課的特點(diǎn)，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文課的特點(diǎn)要抓住幾點(diǎn)有特色的地方進(jìn)行精雕細(xì)刻。
也可以采用并舉分承的結(jié)構(gòu)方式：先總說(shuō)這堂語(yǔ)文課的特點(diǎn)，然后進(jìn)行分說(shuō)其特點(diǎn)，最后進(jìn)行總結(jié)，談?wù)劯邢搿?/p>
3、從表達(dá)方式上來(lái)看，最好還是采用記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明相結(jié)合的多總表達(dá)方式，以記敘為主，畫(huà)龍點(diǎn)睛的議論、抒情。
4、注意在行文的過(guò)程中，一定要結(jié)合這堂課的特點(diǎn)來(lái)談，要言之有物，千萬(wàn)不要泛泛而談。脫離這堂課的教學(xué)內(nèi)容，去建造空中樓閣。
5、要符合文體及字?jǐn)?shù)要求，不能少于600字。
題目2 這也是課堂
走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，擁抱自然，關(guān)注熱點(diǎn)，研究課題，參加競(jìng)賽，服務(wù)社會(huì)，善待他人，學(xué)做家務(wù)……生活處處是課堂，這些多姿多彩的課堂能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才干；能鍛煉體魄，磨練意志，能使心靈得到凈化，智能等到開(kāi)發(fā)……
請(qǐng)以“這也是課堂”為話題，寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。
寫(xiě)作提示：
1、首先要認(rèn)真審題，“這也是課堂”是寫(xiě)作的話題，在寫(xiě)作過(guò)程中一定要緊扣話題，才能不跑題。什么是課堂？課堂有狹義和廣義之分。狹義的課堂就是指學(xué)校每天安排的一節(jié)節(jié)課。比如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理等具體課堂內(nèi)容。這里所說(shuō)的“課堂”應(yīng)是一個(gè)廣義的概念。我想凡是能給人以知識(shí)、教育、陶冶性情、增長(zhǎng)才干、得到鍛煉的地方，都可以稱之為課堂。如果寫(xiě)作者不注意審題，上來(lái)就寫(xiě)學(xué)校里的課堂，應(yīng)屬于跑題作文。根據(jù)話題的提示的內(nèi)容來(lái)看，我們可以寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)課堂，寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)的巨大信息，人們利用互聯(lián)網(wǎng)速度快、信息量大等特點(diǎn)學(xué)到豐富的知識(shí)，做到資源共享。我們可以寫(xiě)大自然也是課堂，游歷名山大川，領(lǐng)悟大自然的美好，陶冶情操，啟迪性靈：大山教誨人們應(yīng)如何學(xué)會(huì)持重，富有；大海教誨人們應(yīng)如何學(xué)會(huì)博大，寬容；翠竹教誨人們應(yīng)如何學(xué)會(huì)謙虛，有氣節(jié)……寫(xiě)一場(chǎng)比賽我們更能從中學(xué)會(huì)合作，溝通及彼此的信任，既能鍛煉身體，又能磨練意志。總之根據(jù)話題提示的內(nèi)容不僅開(kāi)啟了思路，也能確定寫(xiě)作的具體內(nèi)容。
2、在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，可以采用記敘和議論相結(jié)合的手法。敘事時(shí)要生動(dòng)、形象。比如你寫(xiě)“球賽也是課堂”，要敘述球賽的經(jīng)過(guò)（千萬(wàn)不要寫(xiě)成流水帳），尤其是特寫(xiě)幾個(gè)精彩的鏡頭，可以是直接敘述描寫(xiě)，寫(xiě)球員的場(chǎng)上表現(xiàn)，技戰(zhàn)術(shù)水平；也可以是側(cè)面間接描寫(xiě)刻畫(huà)，寫(xiě)觀眾的反映，對(duì)手的表現(xiàn)。“文似看山不喜平”，要寫(xiě)得有波瀾，扣人心弦。球賽經(jīng)過(guò)寫(xiě)完之后，再談?wù)勗谶@堂課上的收獲。
3、題目要自擬，千萬(wàn)不要錯(cuò)把話題“這也是課堂”當(dāng)作文章的題目，因?yàn)椴环项}目自擬的要求。
4、要注意文體要求，不要寫(xiě)成“四不像”作文。就這個(gè)話題而言，寫(xiě)成“因事見(jiàn)理”的文章更好些。
5、不要少于600字。
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