謝倩
詩歌鑒賞：透過詩眼把握詩魂
武漢市十一中 謝倩
教學目的：1、了解并能運用詩眼、煉字等術語；
2、通過詩眼把握詩歌的思想感情和作者的觀點態度；
3、學會解答詩眼類設問的詩歌鑒賞題。
教學步驟：
一、明確考綱要求。
《考試說明》對古詩詞鑒賞的要求：①鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧；②評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度（幻燈片顯示）
二、回顧復習，清理思路。
人們常說，眼睛是心靈的窗戶，那么從眼睛里我們可以看出一個人的精神氣度，同樣，有些詩，我們也可以借助詩眼來準確全面的把握詩歌的情感內核。那么，什么是詩眼呢？
三、明確詩眼這一概念
1、最早在元代的《詩法家數》中記載：“詩要煉字，字著，眼也。” （幻燈片顯示）
2、03年高考全國卷在題干中對“詩眼”作出了定義，“所謂‘詩眼’往往是指一句詩中最精練傳神的一個字”。
3、（幻燈片顯示）請同學們找出以下兩組詩的詩眼，兩組詩眼傳達的側重點有什么不同呢？
第一組： 1、大漠孤煙直，長河落日圓。“直”寫出烽煙之勁拔、堅毅；“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺
2、紅杏枝頭春意鬧。用一“鬧”字，夸張地描繪出紅杏花盛開怒放，絢麗鮮艷，熱烈如火，喚起人們的無限聯想，聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機勃勃的爛漫春光表現得淋漓盡致，表現了作者的惜春之情。
3、春風又綠江南岸，明月何時照我還。春風本來是無色無形的，所到之處卻給江南披上了一層綠色，富有動感和生機，由這朗潤的春景，作者真能不思鄉呢？
第二組：1、江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，統領全篇，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。“好”為詩眼。
2、汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點點愁。“愁”字，就是全闋的詩眼。讀完前三句，尚不足為奇，就寫兩條河在流，流到瓜洲的一個古渡頭，但一讀出“愁”字，詞意就陡然變化，山水含愁，萬物齊悲，主人公的哀愁彌漫山水，充塞天地。一字點醒全片，產生了撼人心魄的藝術魅力。
根據兩組不同的特點，我們可以歸納出：
詩眼有兩種表現形式。一種是詩詞句體現形象神韻最鮮活的詞語，多為動詞或者是形容詞，有詞性的變化和修辭手法的運用。一種是內容思想的凝聚點，揭示詩歌的主旨，有統攝全篇的作用。
四、觸摸高考
1、高考試卷上的提問方式：這首詩的詩眼是哪個字，請簡要分析？
從哪一句中可以找出最能體現詩人感情的一個字？（幻燈片顯示）
2、【提問變體】某一字（詞）歷來為人稱道，你認為它好在哪里？談談你的理解。
你認為某一聯中最生動傳神的字（詞）是哪個？為什么？（幻燈片顯示）
請學生完成下面兩題，并對照自己答案和高考參考答案的差距，摸索歸納答題步驟。
(2003年高考題)
過香積寺 （唐）王維
不知香積寺，數里入云峰。
古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
所謂“詩眼” 往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認為這首詩第三聯兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。（幻燈片顯示）
【參考答案】“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。“咽”、“冷” 兩字繪聲繪色、精煉傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。
歸納答題步驟：解釋該字在句中的含義――展開聯想把該字放在原句中描述景象――點出該字烘托出怎樣的意境，表達出怎樣的情感。
三江小渡 （唐）楊萬里
溪水將①橋不復回，小舟猶倚短篙開。
交情得似山溪渡，不管風波去又來。
[注] ①將：行，流過。
（1）本詩的“詩眼”是什么？請簡要分析。
【參考答案】：全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人將“交情”比作“山溪渡”，不管風吹浪打依然不變，與前面的“溪水將橋不復回”進行對比。這里的風波具有象征意義。從而表達了友情恒久不變，能經得起風浪考驗的主旨。
歸納答題步驟：結合詩句分析該詞在詩中的具體表現（分析中點出表現手法）――總結詩歌的主旨。
五、實戰演練：（幻燈片顯示）
自沙縣龍溪縣，值泉州軍過后，村落皆空，因有一絕（唐）韓偓
水自潺湲日自斜，盡無雞犬有鳴鴉。
千村萬落如寒食，不見人煙空見花。
問：古人喜用“自”“空”二字。你認為詩中“自”“空”在表情達意上起到了什么樣的作用？
【參考答案】詩中“自”與“空”遙相呼應，表現出當時農村的一切都是自生自滅，無人問津，空空蕩蕩，一派荒涼（解釋）。這樣，既把“千村萬落如寒食”的悲慘景象展現了出來（聯想），也把詩人對泉州軍暴行的憤慨之情含蓄不露地表達了出來（效果）。
閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（2006年遼寧卷第16題）
東坡 （宋）蘇軾
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。
莫嫌犖頭坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。
注：此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確：山多大石貌。
問： 請結合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。
【參考答案】“鏗然”一詞傳神描繪出手杖碰撞在石頭上發出響亮有力的聲音（解釋），與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比（思結構）。聯系前文對道路坎坷的交代，可以體味到作者堅守信念、樂觀豁達的情懷（慮主旨）。
雨過山村 （唐） 王建
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。
婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。
問：你認為“閑著中庭梔子花”中的“閑”有什么妙處？
【參考答案】用庭院中的梔子花閑著來反襯農家的繁忙景象，村姑們忙著做這做那，只有院子里的梔子花才閑著獨自賞雨。
六、課堂小節：
劉鐵冷在《作詩百法》中說：“詩之有眼，猶人之有目也。”人之目，乃靈魂之窗口；詩之眼，則是洞察詩詞旨趣的窗口。可見，詩眼是詩中最能開拓意旨和表現力最強的關健詞句，它足以使全篇生姿添色，使詩意雋永含蓄，使詩句靈動飛揚。抓住詩眼，就可弄清詩歌的情感脈絡，領會詩歌的意境和主旨。
詩眼或為一字，或為一詞，或為一句。其位置并不固定，但總是全詩的點睛之筆。
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