楊集一中課題組
教學目標：
1、了解想象的三種境界
2、培養學生的想象能力
3、激發學生作文時運用想象的興趣
4、學習在作文中如何充分發揮想象的作用
教學重點：
1、學會如何想象
2、想象三境界訓練
教學準備：簡單課件
[教學設想]
1、不作過多的想象知識講授，而是在學生的體驗和感性認識活動中認識想象，通過學生的想象活動開啟學生的想象之門。
2、通過想象的三種境界的訓練，使學生較為全面地了解想象的妙用，激發學生作文時運用想象的興趣，提高想象能力
新課標在實施建議部分提出“寫作教學應看重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維。鼓勵學生自由地表達，有個性地表達，有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間�！北菊n實施過程中鼓勵學生參與，進行多邊活動，自由表達。
3、、根據新課標的理念，在對學生的評價方面，努力實現評價主體多元化。對學生的學習活動實行教師與學生評價結合，教師作為首席發言人參與教學活動。
4、、本課輔以簡易課件。
教學過程：
一、 導引目標與內容：
導入：著名學者南懷瑾說：人類社會是由兩個蘋果造成的：一個蘋果被牛頓發現了，引來了科學；一個蘋果被亞當夏娃偷吃了，產生了人類，這是藝術想象�？梢哉f：沒有一篇真正的文學作品不創造新形象，沒有一首真正的詩歌不是想象的產物。如果我們把對生活的感受比作金子，不管生活多么美，如果沒有想象，也只不過是一座沉睡的金礦，而這想象就是神奇的點金術，讓我們把對生活的感受幻化成文學藝術。歌唱家還告訴我們：乘上歌聲的翅膀,可以到達最美麗的地方,那么,老師要告訴大家,張開想
象的翅膀,可以讓我們的文思輕舞飛揚。
（今天我們上一節這樣的想象作文課，好不好？）
明確學習目標：投影
�、倭私庀胂蠹捌湓瓌t。
②掌握想象的方法
③張開想象的翅膀，多角度構思作文。
④寫作成文：（構思寫作想象話題作文“那枚戒指”，本節課完成 片段即可）
二、借助工具書理解下列概念（投影）
想象和聯想
（聯想是根據事物的內在聯系，由一個事物想到另一事物的思維活動。想象是人們在外界現象的誘發下將大腦中貯存起來的來自社會實踐的表象感覺印象加以重新組合，或者在大腦中將現實形象幻化升華，從而產生新形象的思維活動。）
調動你的聯想和想象能力對下列符號進行聯想和想象。
1、“---”--------------------。
2、“o”---------------------------------------------。
3、“s”---------------------------------------�！�
（學生：1可能是：一個木棍、一根指揮棒、一段馬路、一根筷子、一把尺子、天地交接線、一只神筆、起跑線射線。
2可能是：月亮、太陽、皮球、鐵餅、驚訝、一個人生的起點、一無所有、生命的結束、事件的結束、考試的零分、鴨蛋、梨、3可能是生活中的曲折、馬路的曲曲彎彎、學習的坎坎坷坷、漫長的道路、苗條的曲線、優美的身材啊、潔白的 天鵝、一只蚯蚓、一條蛇、辛勤勞動的蠶、彎彎的小河）
教師總結：一個簡潔的符號，同學們從各個不同的角度展開合理的聯想和想象，作出了符合情理的，符合邏輯的大膽設想，很有見地。只不過角度 不同，想象的結果不同 罷了。真所謂“仁者見仁，智者見智，”好比宋朝蘇東坡所說：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。
三、師生合作探究
過渡：偉大的科學家愛因斯坦說過這樣一句話：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象則可以概括世界的一切，推動世界的進步，是知識進化的源泉，它可以在大地宇宙之間架起橋梁，為理想而進行創造。
那么什么是想象呢？
請同學們看大屏幕（投影一枚紅葉）
（一）、對一枚紅葉展開想象。
要求側重從葉子形象方面展開。引導學生由普通的葉子想到更為廣遠的新形象，鼓勵學生發散思維。
（學生表達、教師點評）
1、 隨機提問（五六人）
2、 重點點評精彩回答
3、 以賞識性點評為主
例如 學生 ：像火焰
教師： 是啊，一團火焰給我們溫暖，給我們力量，給我們希望。你一定是一個熱愛生活的人。
學生還可能想到小船、地圖、手掌等，甚至超出形象要求想到思念、生命。教師盡量用名句、警句、詩意的句子作賞識性點評。
超出要求的回答應點明并鼓勵。
例如： 學生 想到思念
教師 ：哦，一枚紅葉寄相思。你的想象才華是我的要求擋不住的！
本教學內容為非預設性的，要求教師有較強的隨機應變能力、較強的文學功底。（下同）
（二）、用一句形象的話說出“想象是什么”？
在葉子的想象練習基礎上，初步總結對想象的認識，同時訓練學生的形象思維。例如：
學生想象像盲人摸象
教師： 你理解的想象是通向未知世界的橋梁，是個性化的美好感知。
學生 ：想象是夢的碎片
教師 ：想象具有發散性、自由性。它繚亂迷蒙，它是智慧的火花。
學生還可能想到鋼琴上的音符、文明的搖籃等。教師盡量用名句、警句、詩意的句子作賞識性點評。
教師總結
想象有自由的特點、跳躍的特點、個性化的特點。是我們從永難滿足的現實走向完美的紅地毯，它是虛幻而美麗的，又是艱難的心靈探索。
四、學生表達、教師點評
努力讓學生之間以思想碰撞思想，以想象啟發想象。
1、 愛是什么？
愛是----------------------------------------------------------------------。例如：愛是夏日的一絲涼風，愛是冬日里的一縷陽光、春日里的一場喜雨、寒夜里的星光、那一杯茉莉花香、饑餓是的面包、沙漠里的甘露、母親的嘮叨、爸爸的鞭子、是自行車、考試后的100分、同學的問候、老師的關心、……
教師總結：同學們發揮了更廣泛的想象，給了它更豐富的含義，顯示了 大家橫溢的才華。
（二）、學生表達、教師點評
（一）1、 隨機提問（七八人）2、 重點點評精彩回答 3、 以賞識性點評為主
例如 學生 假如我是一片云我要化作烏云滋潤干渴的土地。
教師 多么富有愛心、多么可貴的奉獻精神，這世界正是充滿著愛才變得如此美麗！
學生 假如我是一片云我要靠近太陽。
教師 你的回答讓我想起古希臘伊卡洛斯的神話。伊卡洛斯和他的父親被國王囚禁在王宮里，父親用蜜蠟和羽毛為兩人分別做成了一對翅膀，飛出了王宮。當他們來到愛琴海上空時，伊卡
洛斯堅決要飛向太陽，結果翅膀融化了，伊卡洛斯掉進了海里。多么壯美的追求�。�
學生 假如我是一片云我要變幻成各種美麗的形態。
教師 我記得一位哲學家說過只有天賦很好的人能夠認識并熱心追求美的事物。你一定是一位天賦很好的人哦。
學生還可能想到自由、變幻、襯托藍天等。教師盡量用名句、警句、詩意的句子作賞識性點評。
（二）以教師點評與學生點評接合
（三）教師總結
每個人心中都有一朵獨特的云，因為同學們賦予了云不同的精神內涵，抓住了云的神韻。
一個新形象的產生，不一定以現有形象為觸發媒介，有時完全聽從心靈的召喚，完全是虛擬的。比如夢幻境界、神魔武俠小說等。這是想象的最高境界。
五、虛擬想象練習（屏幕出小說內容及要求）
下面讓我們進入想象的另一重境界。
（一）張雨和他的爸爸一起走出了網吧……
（二）對美國近科幻小說家弗萊帝克布朗小說《地球上最后一個人》留下的想象空間進行虛擬想象。
夜幕低垂，地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時忽然聽到敲門聲……
提示：
1、時空轉換。想象的觸角伸向未來或時光逆轉。
2、角色錯位。身臨其境，捕獲新體驗。
3、情境、人物心理猜想。
（三）、學生表達、教師點評。
1、 隨機提問（五六人）2 、重點點評精彩回答 3、 以賞識性點評為主
例如 學生 人類破壞環境，只有風敲門，最后一個人也將消失。
教師 你讓我想起一百年前一位叫梭羅的美國作家在他的《瓦爾登湖》里寫到“人類本來只需要少數工具就足夠生活了，一把刀、一把斧頭、一把鏟子、一輛手推車，如此而已�！比祟愒谧非笊莩薜纳顣r，卻沒想到可能會毀滅自己。你的回答充滿憂患意識。謝謝！
學生還可能想到人類去了外星球等。教師應以賞識性點評為主。
（四）教師總結虛擬想象的特點
1、情節、環境、活動主體、心理與現實不同。現實中難以存在。
2、再造一個世界。
3、所造世界與現實有密切的聯系。
六、總結（屏幕上出“遨游想象的天空，提升作文的境界”對向來回移動字樣）
雨果說：“想象是人類思維中最美的花朵。”因為想象，你筆下的那一片葉子會婀娜多姿，你作文中的的那一片云會楚楚動人。同學們在今后作文時，大膽的想象吧，去捕捉想象的靈光吧！
附：板書、范文
板書
一、想象三境界
1、 形象→形象
2、形象→神韻
3、心靈→虛擬
二、虛擬想象的特點
1、 情節、環境、活動主體、心理與現實不同。
2、 再造一個世界。
3、所造世界與現實有密切的聯系。
作文：那枚戒指
“啪“一聲脆響，戒指從我受到重擊的掌聲中跌落。
”小小年紀，自作主張，你說吃飯長身體重要，還是買這毫無用處的小玩意重要！“你……”憤怒的媽媽似乎還有許多憤怒的話要說，但終于憤怒的說不下去了，轉身憤怒奪門而去。 我愕然地望者媽媽的背影，殺愣愣的，腦子一片空白。
那枚銅質的戒指，閃著金光，在地上來回晃動，似乎恍然無措，，不知聽在哪兒才合適。良久，我回過神來，抹去已滑落到腮邊的淚水，從墻角拾起那枚惹了禍的戒指，心里惶惑著，難過者，一時不知所措。
今天是母親節，這枚不足20元的戒指是我送給媽媽的禮物，早在一個月前，我就 開始計劃這件事，最終想到了用節儉早餐費的辦法來實現愿望。為此我付出了怎樣的代價：油茶、茶葉蛋、千餅酥，這些我多么鐘愛的早點，已經月余不知其味了。滿以為媽媽看到禮物會欣
慰開心，會笑魘如花，會夸贊她的小屁孩以悄悄地長大，……可是今天，當我滿心歡喜，滿懷希望地把禮物呈現在媽媽面前，并 在媽媽的追問下說出整個計劃實施過程的時候，媽媽是怎樣的反應啊 ：一個響亮的巴掌，一句重重的訓斥，一個憤怒的背影……
媽媽，女兒真的錯了么？
無聲的淚潸然而下。
半夜，我輾轉難眠……
大概媽媽也一樣難以入眠，他的房間，燈一直亮著 。
我醒著、醒著，毫無睡意，思來想去之后，終于委屈淡下去了，只剩下媽媽的那句話清晰耳邊：是吃飯長身體重要，還是買這無用的玩意重要。于是，我幡然醒悟，起身打開日記：媽媽，今天您染我好傷心，這是女兒第一次想要對您有所報答呀，不過，我不怪您，我知道，您是怕女兒節食影響了身體，在您心中，女兒的健康才是最重要的，第一……
“妮，快點起床，上學遲到了”媽媽又恢復了往日的溫柔和慈祥�？禳c，油茶、千層酥，一會兒涼了”。我正洗漱，媽媽站在我身后溫柔地催促。通過鏡子，我看到媽媽對我微笑的注視，她還故意揚揚手，我看到了那枚閃著銅光的戒指，媽媽的手好漂亮呀！
“早點的旁邊放著一張紙條：妮兒，媽媽錯了，對不起，媽收下你珍貴的心意，不過，你要哦答應我，再別干挨餓的傻事……風來了，浪靜了，經歷了風波的 母女都笑了……
簡評：這篇文章清晰地敘述了生活中的一件小事�！澳敲督渲笩o疑見證了母女之間的關愛和理解。理解是什么？每個家庭都必須面對的代溝該怎樣化解？本文的小作者給了我們一個很好的回答。作者通過對生活中一件小事 的敘述，用那枚戒指見證了母女之間的真正的相互關愛和理解。生活中風雨雖然有，溫情卻更永恒。
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