項羽之死(人教版高二選修) 教案教學設計

發布時間：2016-8-20 編輯：互聯網手機版

課題《項羽之死》課堂類型欣賞課

教

學

目

標知識與技能過程與方法情感態度與價值觀

培養文言文自學能力：梳理知識點、確認重點字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題；學會交流學習，提高學習效率，共同進步。把握文章內容，聯系舊課文，掌握評價歷史人物形象的方法。通過情節評析人物形象，感受人物精神世界。

教學重點疏通文意，確定重點詞、句，并加以理解和記憶。

教學難點通過情節評析人物形象。

教學方法討論、講析相互結合學法設計問題探究法

教

學

過

程一、多角度接近項羽

1、歌曲《霸王別姬》中的項羽

2、影片《破釜沉舟》中的項羽

3、歷史中的項羽

西楚霸王項羽：項羽（公元前二三二--公元前二0二），名籍，字羽，下相（今江蘇宿遷）人。楚國名將項燕之孫,中國古代的農民起義領袖，著名軍事家，史上最強武將！號西楚霸王。楚亡后，項氏一族慘遭屠殺，他與弟弟項莊隨叔父項梁流亡到吳中（今江蘇蘇州）。年少時項梁曾請人教他書法詩歌，籍學了沒多久便厭倦了；后梁又請人教他武藝，沒多久又不學了；梁大怒！籍曰：“學文不過能記住姓名，學武不過能以一抵百，籍要學便學萬人敵！”于是梁便教授他兵法。但其學了一段時間后又不愿意學了，梁只好順著他不在管他．籍身高八尺，力能扛鼎，氣壓萬夫，年青時志向便極為遠大。一次秦始皇出巡在渡浙江（今錢塘江）時，項羽見其車馬儀仗威風凜凜，便脫口而出：“彼可取而代之（我可以取代他）。”秦二世元年（前二0九），陳勝、吳廣在大澤鄉振臂一呼，揭竿而起，項羽隨項梁在吳中殺刺殺太守殷通舉兵響應，此役項羽獨自斬殺殷通的衛兵近百人，第一次展現了他無雙的武藝！二十四歲的項羽，就這樣被人民起義的急風暴雨推上了歷史舞臺。

項羽，大約生于公元前233年，死于公元前202年。起兵時二十四歲，是個少年英雄；自刎時三十出頭，是一個男兒告別少年走向成熟的最有魅力的年齡。

4、《鴻門宴》中的項羽

有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概，驕矜自負，聽到“沛公欲王關中”的密報，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項伯斡旋泄露軍機，項羽麻痹不問，項伯說項羽“今人有大功而擊之，不義也”，項羽又在“義”字上思慮不定。鴻門宴上劉邦一席花言巧語，竟使項羽不好意思，暴露了無傷，說明他無知而愚蠢。范增多次目示、舉玦，“項王默然不應”，“項莊拔劍起舞”，項伯“翼蔽沛公”，聽之任之，說明項羽不聽人言，猶豫不決，舉棋不定，優柔寡斷，坐失良機。樊噲闖宴，威懾項羽，慷慨陳詞，指斥項羽。項羽沽名釣譽，不但不怒，反而大加贊賞、賜坐。劉邦逃跑，項羽受璧，無可奈何，缺乏深謀遠慮。

聽曹無傷言（大怒）決意伐劉--受項伯說（許諾）答應善遇--受劉謝罪（留飲）自愧設宴--見增舉佩（默然）縱容劉邦--見伯護劉（不應）繼續縱容--樊噲闖斥（稱贊）賜坐賜酒--張良留謝（不追）安然受璧

性格特點：

唯我獨尊、光明磊落、寬宏大量、“仁義”皆施、直率魯莽、沽名釣譽、輕敵自大、寡謀輕信、優柔寡斷、眼見不遠、不善用人。

5、歷史上眾家評項羽

①.杜牧對項羽的評價：男兒當包羞忍辱，能屈能伸。

題烏江亭杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

②.王安石對項羽的評價：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢難回，不可卷土重來了。

題烏江項王廟詩王安石

百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東弟子今猶在，肯為君王卷土來？

③.李清照對項羽的評價：做人必須要有尊嚴節氣。生作人杰，死為鬼雄。

夏日絕句李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

④.毛澤東對項羽的看法：要抓住戰機從勝利走向勝利沽名學霸王，不知勇追窮寇，放虎歸山啊！

七律人民解放軍占領南京毛澤東

鐘出風雨起蒼皇，百萬雄師過大江。虎距龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

⑤.司馬遷：好戰喜功、窮兵黷武，以武得勢又以武失勢。

6、易中天評項羽

誰都不難看出，項羽死得壯烈，死得英雄，死得氣勢磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波涌起，濁浪翻騰。顯然，項羽的死是高貴的。無論他是為什么死的，他的死，都有無與倫比的人格魅力和審美價值。

然而項羽死得也很慘。就在王翳一把搶得項羽頭顱的同時，其他漢軍將士也一擁而上，爭相縱馬踐踏，爭奪項王的尸體，以至于互相殘殺，死數十人。最后，王翳得一首，楊喜、呂馬童、呂勝、楊武各得一體。他們分攤了劉邦封賞的那塊土地，每個人都當了個小小的什么官。而我們的英雄，曾經讓這些人聞風喪膽、不敢仰視的英雄，卻在他們卑劣的爭奪下竟不得全尸而終。

7、王立群評項羽

“我評價項羽仍然是將他還原到他那個時代，從那個時代、從項羽短暫一生的作為看他的成敗得失。

項羽是一個什么樣的人？他是一位破釜沉舟永往直前的滅秦功臣，是一位光明磊落具有巨大人格魅力的千古義士，是一位面臨烏江絕境毅然自刎而絕不肯茍且偷生的壯士，是一位被中國老百姓兩千年來不以成敗評價的歷史人物，也是一位襟懷坦蕩失敗得令人扼腕嘆息的本色英雄，更是一位中國藝術史上不朽的藝術典型。一位2000年前的歷史人物，具有這么巨大的魅力，你能不喜歡他嗎？”

二、課文研討，把握人物性格

第一段：寫垓下被圍的困境

（主要情節：四面楚歌--慷慨悲歌）

1、請找出表現項羽在“四面楚歌”時的動作行為的五個動詞，從中可見項羽怎樣的性格？

（驚--起--飲--歌--泣多愁善感）

第二段：寫垓下突圍、被困東城

（主要情節：直夜潰圍--紿陷大澤--決意快戰）

2、此段中項羽對部下所說的話占了很大一部分，請分析其中表達的意思，從中可見項羽怎樣的性格？

（輝煌的過去，失敗的今天。反復強調：“此天之亡我，非戰之罪也” 自負、勇武。）

第三段：寫東城潰圍之戰（三次行動）

第一次：項羽--大呼、馳下、斬將

漢軍--皆披靡