第九課《心有他人天地寬》教案
【教學目標】
知識目標：
1、了解寬容的內涵和為什么要寬容。
2、領會“己所不欲，勿施于人”的道理。
3、了解換位思考、與人為善的實質。
4、把握平等的內涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。
5、懂得什么是尊重，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對社會的尊重。
能力目標：
1、能夠以自己的行動平等待人、寬容他人、尊重他人。
2、在生活、學習中能夠換位思考、與人為善。
3、在生活、學習中能夠督促自己愛護公共環境和設施，遵守公德和秩序。
情感態度價值觀：
1、 體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。
2、 初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態度。
3、 初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質。
【教學重點和難點】
1、為什么說寬容是有原則的
2、怎樣理解“己所不欲，勿施于人”
3、怎樣理解“人生而平等”
【本課內容結構圖表】
心
有
他
人
天
地
寬 海納百川，有容乃大 金無足赤，人各有別 寬容的內涵
求同存異是寬容合作的基礎
人與人之間需要相互寬容
寬容他人，悅納自己 寬容是一種境界
寬容帶來心靈的安寧和滿足
寬容是有原則的
換位思考，與人為善 己所不欲，勿施于人 己所不欲，勿施于人的內涵
像對待自己那樣對待別人
關心、尊重、理解是根本
理解至上，善待他人 換位思考、與人為善的實質
對換位思考的要求
以欣賞的態度待人
平等尊重你我他 人生而平等 每個人都有做人的尊嚴
人的差異需要得到尊重
平等對待弱勢群體
尊重從我做起 受人尊重是人的基本權利
遵守規則是尊重社會的底線
尊重自然是人類的責任和義務
【教學過程】
導入
蔣琬--“宰相肚里能撐船”的典故：
寬容是中華民族的傳統美德
寬容
主要內容 平等
尊重
一．海納百川 有容乃大
1、金無足赤，人各有別
活動一：清朝康熙年間有位大學士，名叫張英。一天，張英收到家信，說家人為了爭三尺寬的宅基地，與鄰居發生糾紛，要他利用職權，疏通關系，打贏這場官司。張英閱信后，坦然一笑，揮筆寫了一封回信，并附詩一首：
千里修書只為墻，讓他三尺有何妨?
長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。
家人接信后，讓出了三尺宅基地。鄰居見了，也主動相讓。結果形成了“六尺巷"。這個化干戈為玉帛的故事流傳至今，成為美談。
☆張英的家人和鄰居為什么會轉變態度？
答：因為張英用一首詩教育了自己的家人，家人學會了寬容，而鄰居在張英家人的寬容態度面前，也慚愧醒悟，最終大家都做出了寬容對方的舉動。
★寬容為什么會有如此大的力量？
答：寬容是一種美德，善于寬容，利人利己，寬容往往能夠使對方從中吸取
教訓，重新審視自己的行為。
（1）寬容的內涵
寬容指的是寬大有氣量，原諒和不計較他人。
活動二：
小樂和小娛是一對要好的朋友，她倆的個性迥然不同。小樂是急性子，小娛是慢性子；小樂性格外向，小娛性格內向；小樂愛好體育運動，小娛愛欣賞戲曲。
性格不同的兩個人為什么能成為要好的朋友？
答：人與人之間的差異是必定存在的，因此人與人之間存在矛盾也是必然的，性格的差異只是人與人之間差異的一部分，能夠寬容的對待朋友與自己之間的差異，對待朋友的不足，這是能夠與人正常交往的前提。
（2）人與人之間需要相互寬容
①人與人存在差異，需要相互寬容，需要彼此尊重個性。
“和而不同”，求同存異是寬容合作的基礎。
活動三：
★有過原諒別人的經歷嗎？把你當時的想法說給大家聽。
★你有過接受別人原諒的經歷嗎？把你當時的感受說出來，與大家一起分享。
提示：學生根據實際情況回答。
②寬容是解決彼此“沖突”的良方
2．寬容他人，悅納自己
活動四：
小培和小亮是同班同學，同住一間宿舍。一天，小培的100元錢不見了，他懷疑被小亮“偷拿”了。為此，小培有意無意地在小亮面前說風涼話。小亮聽了，心里很不是滋味兒。他本想與小培辯白一番，但反過來一想，小培家境不寬裕，丟了生活費難免著急上火。想到這兒，小亮就不生氣了。過了幾天，小培在筆記本中找到了那100元錢。他頓時羞愧難當，趕忙向小亮道歉。小亮很大度，不僅沒有計較，反而向小培祝賀：“找到了就好，我真為你高興!”
★小培為什么要向小亮道歉？
答：因為他冤枉了小亮，而小亮很寬容地對待了他的“冷嘲熱諷”。小亮的寬容大度使小培很慚愧，所以他向小亮道歉。
★小亮處理問題的方式對你有什么啟發？
答：寬容是一種美德，我們為人寬容，就能夠解人之難，補人之過，諒人之短，我們為人寬容，就能夠贏得朋友，贏得友誼。
（1）寬容是一種美德，是一種境界（寬容的好處）
為人寬容：①能解人之難，補人之過，揚人之長，諒人之短；
②就能贏得友誼，獲得更多的朋友；
③就掌握了一種自我提高的有效方法。
活動五：
擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了一的腳。
可能的結果 評價
情景一 兩個人大打出手，兩敗俱傷 兩個人都沒有寬容之心，為一點小事出言不遜，這是很不可取的。
情景二 化干戈為玉帛，相安無事 一個人真誠的寬容他人的過失，他就是一個品格高尚的人，也是一個快樂的人。
（2）是否寬容的不同結果
寬容帶來心靈的安寧和滿足
活動六：
生活中，人們對寬容有各種各樣的理解，請讓我們對下列觀點加以辨析。
內容 判斷 評析
寬容意味著事事都要做出忍讓 錯 寬容是有原則的，不是盲目的，在原則問題，如違反法律的問題上，我們不能夠退讓。
意味著事事都要遷就別人 錯 寬容是有原則的，不是盲目的，對“壞人"、“惡人"就不能遷就。
寬容是懦弱的表現 錯 寬容是一種美德、一種境界，能夠寬容他人的人是最有勇氣的人。
寬容等于縱容 錯 寬容是有原則的，縱容是沒有原則的，兩者不是一回事。
要寬容就沒有原則，講原則就無法寬容 錯 在堅守原則，不違背原則的基礎上，我們寬厚待人，與人為善，就是
寬容。
對缺乏寬容心的人是無法講寬容的 錯 寬容他人的過錯，寬容別人對自己的傷害，是寬容的表現，寬容往
往能夠感化當事人，使缺乏寬容心的人學會寬容。
寬容對方無意的傷害，不寬容對方有意的傷害。 錯 只有違背原則的問題，才不能夠寬容。
（3）寬容是有原則的，要講究策略。
（4）悅納自己
寬容自己就是接納自己，即實事求是地面對真實的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自慚形穢；既不要妄自菲薄、全盤否定自己，也不要妄自尊大。
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