教學目標
1、在掌握有關議論文知識的基礎上理解文章內容
2、明確作者觀點，理清文章脈絡，正確認識人生苦與樂的關系。
3、學習文章流暢而又凝練的語言。積累文章中富有哲理的語言。
教學過程
第一課時
（一）導入新課
請學生說出日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟……痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個人都有自己的苦樂觀。那么著名學者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的？（板書課題、作者） 作者沒有一般的談苦與樂，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。（在“最”字上加點）
（二）作者簡介： 作者：梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產階級改良主義者、學者。文風：流暢、犀利、凝煉。著作：《飲冰室合集》
(三)課文朗讀：教師加以指導，明確一些較難的字詞的音義：
①注音：契約(ｑì) 攬(ｌǎｎ) 悲天憫人(ｍǐｎ)
②結合文中注釋解釋 莫若：不如。
失意、如釋重負、無入而不自得、悲天憫人。
達觀：對不如意的事情看得開。
契約：證明出賣、抵押、租賃等關系的文書。
任重道遠：任務繁重，道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。
死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。
仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負的人。
（四）、快速閱讀，整體理解
1、人生什么事最苦？作者是怎樣得出答案的？（1、2段中找）
2、人生什么事最樂？作者是怎樣引名言來論述的？（3段中找）
3、人們應該怎樣對待責任？（從第14、15段中找答案）
提示：
1、人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。作者先用了一串排比設問句，提出了關于人生最大痛苦的許多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點，自然貼切，水到渠成。
2、責任盡了，算是人生第一樂事。作者引用古語、俗語、孔子的話，從解除心理負擔，體會有活力的人間趣味這個側面，來論證自己的觀點。
3、應該像君子那樣，“把這種種責任攬在身上”、“日日在那里盡責任”，而不是“將責任卸卻”。
（五）、理清文章結構：
第一步：先由學生進行小組討論，填寫以下空格：
__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快樂。
人生當_________________，而不能___________________。
第二步：根據答案再次討論，理清課文結構，從而明確文章可以分為三個部分：
一、(1、2自然段)論述“負責任是人生最大的痛苦”。
二、(3自然段)論述“盡責任是人生最大的快樂”。
三、(4、5自然段)論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。
（六）、分析課文：
Ａ碧致鄣諞徊糠鄭
第1自然段：ィ帷⒆髡呤褂蒙櫛剩“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎? 點撥：貧→知足；失意→安分；老┧饋達觀。作者認為它們可以從心態上、觀念上去排解。
ｂ、接著作者提出自己的見解，什么事最苦呢?請用原文回答。
明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責任。
ｃ、為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢?
點撥：找出論說的句子：
(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。
(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。
從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。
第2自然段：ィ帷⒁黃好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關事例。例：
個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)
延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。
ｂ、學生討論在文中找出有關句子。
對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。
對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。
對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。
ｃ、找出“不盡責任最苦”的原因。
點撥：關鍵詞句--“良心”的監督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。
明確：1、2自然段的關系是主論與輔論的關系。第1段提出觀點，第2段進一步指出有關的種種情況和狀態。
Ｂ、討論第二部分
ａ、什么事最快樂呢?明確：責任完了，算是人生第一件樂事。
ｂ、作者引用了哪些古語、俗語，找出并講講它們的含義。
有關句子有：古語--如釋重負 俗語--心上一塊石頭落了地 孔子--無入而不自得
ｃ、找出論說的句子，總結這一段的內容。
有關句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。
小結：快樂之權，操之在己
Ｃ、討論第三部分：
ａ、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?
名言：孟子--君子有終身之憂
曾子--任重而道遠 死而后已，不亦遠乎
學生小組討論后總結：要說明“人生當勇于負責”。
ｂ、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?
點撥：從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂。”“日日盡責任，便日日得苦中真樂。”
小結：苦中真樂，是樂，不是苦。
ｃ、最后一段說明了什么內容呢?為什么這樣說?找出文中句子。
明確：說明了“人生不應當逃避責任”。
文中句子：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責任不能逃躲，只有大小的分別。想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。
ｄ、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應了“最苦”和“最樂”?
點撥：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。---最樂
責任不能逃躲，只有大小的分別。--最苦
盡得大的責任，就得大快樂；盡小的責任，就得小快樂。-最樂
想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。--最苦
板書設計
最苦與最樂
梁啟超
最苦：負責任是人生最大的痛苦
負責任：對人、對事、對己
苦的原因：受良心責備
最樂：盡責任是人生最大的快樂
盡責任：人生第一件樂事
苦中真樂：人生當勇于負責任，而不能逃避責任
第二課時
D、研讀第四段，明確如下要點：
1、“然則”--過渡銜接詞語。（與前一段的“翻過來看”，銜接嚴密。）
2、“為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢？”--設問句、句中引用名言。（聯系1、3段開頭的設問體味大處著筆、語言凝重的特點；孟子的話“終身之憂”與前面“苦后是樂”說法似乎不一致，要正確理解。）
3、“曾子還說哩”--敘述語句，帶上語氣助詞“哩”。（聯系其他處的語氣助詞品位凝重中的輕靈。）
4、“那仁人志士的憂國憂民，那諸圣諸佛的悲天憫人”--對偶句。（從內容角度體味凝重；從詞句的容量角度體味簡練）
5、“苦中真樂”--苦樂觀。（與“苦樂循環”、與“盡責任”聯系起來看）
③小結：學生討論填寫，從而明確苦樂與責任的關系
本文的論題：最苦與最樂
本文的中心論點：未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂
(七)、拓展延伸課文內容：
①了解語言特色，鍛煉思維能力：
第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?
點撥：句式--陳述句、設問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動句等。
論證方法--引證、例證、道理論證、對比論證等。
指導學生在文中找出具體句子。
好處：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。
第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對本文的語言由那些幫助?
點撥：修辭手法--排比、設問、反問等。
指導學生在文中找出具體句子。
好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設問、反問等不再與上題重復。
第三步：學生找出最喜歡的句子，大聲地把它讀出來。
第四步：句型練習--仿寫：學生根據示例仿寫，也可以仿寫自己最喜歡的句子。
例：人若能知足，雖貧不苦。
_____若能____，雖__________________。
例：人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。
人生_________，莫若___________________。
(八)聯系生活，思考討論
1、聯系學校生活、家庭生活中自己感受，談談你對文中“苦樂循環”一句話的理解。
2、“知足常樂”的說法與本文中講的苦樂觀是否一致？為什么？
3、你所希望的最大的快樂是什么？你認為如何實現？
（要求聯系生活實際，鼓勵各抒己見）
（九）結語：播放《說句心里話》，音樂聲中結束課程。
在每個人的生活中，都會也都應有他的責任。只要我們盡職盡責，我們就會快樂，我們的生活就會變得更美好!
（十）、課后研習，整理心得
1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語、名句，注明出處；試試用來證明作者的苦樂觀。
2、寫一篇心得體會。
最 苦 與 最 樂
梁啟超
最苦 最樂
貧？失意？老、死？ 知足、安分、達觀（不苦） 現象
欠錢沒還 如釋重負
負 恩惠未報 盡 心安理得
責 得罪人沒賠禮 責 吃苦--真樂
任 該做沒做 任 （苦樂循環） 本質
勇于責任，不逃避責任，能享受真樂！
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