昨天上了一節自以為得意的語文課，然后偷偷的在心里美了一天�，F在將它記錄下來，以便以后看見這個記錄，心里再美一回。
那一節課要賞析《古詩十九首》中的一首《涉江采芙蓉》。內容如下：
涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰?所思在遠道。 還顧望舊鄉，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。
因為劉勰稱贊《古詩十九首》為五言詩之冠，我對于此詩的教學頗有些躊躇。應該在兩周之前就講了，我卻一直拖著，拖到這一冊書其他詩歌的教學都已結束了。昨天已是不能再拖的時候，科代表到辦公室來接我問我這一節課學什么的時候，這一首詩怎么處理，我還是一頭霧水。當第二遍鈴響起，我感覺思維動了一動，眼睛亮了一點，我知道該怎么做了。
我沒告訴學生今天學習《涉江》，直接讓學生朗讀剛剛學過的《荷塘月色》中引用的《采蓮賦》和《西洲曲》里的句子，又讓學生朗讀剛剛學過的《離騷》中的選段。讓學生回憶一下，芙蓉（即荷花）和芳草都可以用來表達美好而純潔的感情，如親情、愛情、友情、鄉情、思念之情，是美好情感的象征。
當我讓他們朗讀《涉江》的時候，他們體會到我剛才的做法的用意了。學生已經知道由“意象”到“情感”理解詩歌的方法，于是我讓他們盡情地談他們的理解。由于我沒有給出評價，所以他們比較急迫的想知道我對這首詩的理解。我說，對于這樣一首五言之冠，我也是懷著虔敬的心情去讀去感受去理解的，我倒是想把我讀這首詩的過程講給同學們，讓同學們來評判一下。
一個青年女子，因為后面說到“憂傷以終老”，所以可以想象這個女子是年輕的，正在涉過江去，女子可以涉過的江，一定是淺淺的，按一般的情況來說，淺而清澈，淺而寬廣，水中會有藍天白云，魚兒嬉戲。女子采芙蓉是斂著裙裾的，但是水花飛濺，依然濺濕了她的衣裳。
對岸江邊上生長著大片的芙蓉花，女子一株株地欣賞著，彎腰撫弄著心儀的花朵，小心地把它采摘下來，捧在手心里。我們的目光隨著女子的腳步，來到江岸附近的沼澤地，女子在一簇簇的蘭草間流連，她又彎下腰采下一束心儀的蘭草，將蘭草和芙蓉放在一起。涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。
女子手捧著剛剛采來的鮮花芳草，放到自己的胸前。女子慢慢揚起頭，目光向遠方，女子的目光隨著女子心的顫動而顫動，顫動向遠方。女子的目光望不到遠方，我們試著走進女子的心房，女子的心里有遠方。在一條羊腸小路上，一個男子在踽踽而行，那是女子心中極遠的一個地方。采之欲遺誰?所思在遠道。
男子的腳步走向更遠的山的那一方，頭卻向著女子的方向。后來身子也轉了過來，腳也轉過來了。甚至放下了攜帶的行李．還顧望舊鄉，長路漫浩浩。他聽見女子心底發出的那一聲悠長的呼喚了嗎？同學們，你們聽見了穿越了幾十個世紀的那一聲美麗而悲凄的呼喚了嗎？
同學們跟我一起說，孔雀東南飛，五里一徘徊。
男子的腳步往遠處走，心往回走。道路越走越遠，思念越走越長。
同心而離居，憂傷以終老。這就是女子發自內心底部的那一聲呼喊。沒有人否認思念是美麗的，如果思念還能見面，那思念還必然是甜蜜的�？墒沁@一對戀人，憂傷以終老，是一種不能再相見的思念。那種思念肝腸寸斷，凄凄慘慘凄凄，然而依然美麗，然而更加美麗。那是一種不能相守的相守，一種身不能在一起而心要永遠在一起的相守。不僅美麗，而且偉大了。不再相見，那就是生離死別。同學們一齊跟我說，生人作死別，恨恨哪可論。
這呼喊又何止是女子一個人發出的，同心而離居，既是同心，那也一定是男子的心聲。
這一對癡男怨女的心聲，我們依然可以想象出意境的凄美。還是原來那一種情景，手捧花草的女子，她心中回頭顧望的男子，就那樣默默的佇立，夏天，佇立，秋天，佇立，冬天，佇立。 風飄飄，葉飄飄 雨飄飄，雪飄飄------讓這幾個季節象征著他們的年齡，在秋天，他們企盼著------老去，在冬天，他們思念著------死去，人在寂寞的季節寂寞的死去，憂傷呵------也終于，了------無------痕------跡------
人沒有了痕跡，季節沒有了痕跡，巨大的虛無中，有一朵芙蓉偎依著一束芳草，依舊鮮艷美麗，那一縷清幽的香氣，發散，又凝聚-----涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。
同學們跟我一起朗讀，涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰?所思在遠道。 還顧望舊鄉，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。
看得出同學們被這首詩的真情所感染。那么大家現在是不是承認這是一首好詩呢？承認�？墒莾H此一點，她就可以稱五言詩之冠嗎？
同學們跟我朗誦另一首古詩，獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
王維想親人了，可他不說如何想念親人，而說親人如何想念他。這是一種多么美妙的情思。那么《涉江》里可不可以找到此類聯想呢？
以下進入學生活動程序。學生很快發現了別一種巧妙的構思：男子回頭的時候，腦海里出現了女子的身影。女子采芙蓉芳草的情景是男子思念女子時幻化出來的。男子思念女子，不直說，卻說女子采芙蓉寄托對男子的思念，奇妙！學生也還有其他的解釋。這里不贅述。
最后師生得出結論：這樣文字淺顯，不加題目，不知作者的詩，卻有著這樣深厚的意蘊，深遠的意境，巧妙的構思，靈異的形式。實在是妙不可言。五言詩之冠，當之無愧。
作為這一節課的結束，也作為這一次記錄的結束，我們再一次領略《涉江采芙蓉》那凄美無比的意境吧。
涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰?所思在遠道。 還顧望舊鄉，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老
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