今天講《孔雀東南飛》，搞了一次創(chuàng)新，改編課本劇。
《高中語文教學(xué)大綱》指出-----要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教育過程中主動學(xué)習(xí)、探究……教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動。
《孔雀東南飛》是一篇古代敘事長體詩，故事情節(jié)完整，內(nèi)容動人，語言淺顯，結(jié)合注釋很容易疏通文義。怎樣一改常態(tài)，不再譯文、捋清情節(jié)、分析人物形象呢？改編課本劇有以下幾個好處：
首先，課本劇的編演有利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。高中生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，總想引起他人的注意，再有對新鮮事物的獵奇心理，使得他們在本次活動中極其投入、認(rèn)真、主動。同學(xué)們很想借這次機(jī)會滿足成就感，因此在整個學(xué)習(xí)過程都帶著濃厚的興趣和極高的熱情。
其次，學(xué)生在編演的過程中，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識。劇本的內(nèi)容就來自于課文，以課文為藍(lán)本，可以有適當(dāng)想象和發(fā)揮但，不能胡編濫造，肆意亂改；因此，熟讀課文疏通文意是第一步。學(xué)生要想編演出好的劇目，就必須讀準(zhǔn)音，弄通詞，理解文意，再用規(guī)范的語言完整的句子，來完成舞臺說明和人物對話。不用教師下達(dá)命令和要求，一改原來“牽著牛鼻子走”的被動局面，而是學(xué)生欣然地去解決課文的基礎(chǔ)內(nèi)容，在訓(xùn)練的過程中既解決了知識目標(biāo)又提高了理解的能力。
最后，在編演過程中，既提高學(xué)生的分析理解能力，又有利于提高學(xué)生的寫作能力。改編課文為劇本，要把文中劉蘭芝、焦仲卿、焦母等一系列人物對話轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代語言，而且話語要符合人物性格和身份；那么，就需要學(xué)生再細(xì)讀熟讀課文基礎(chǔ)上，分析人物心理和語言，理解話語中隱含信息，體會人物性格把握話語表達(dá)。改編課文的過程本身也是一個創(chuàng)造出新的過程。正如莎士比亞所說：“一千個觀眾就會有一千個哈姆雷特”，每個學(xué)生在閱讀時都有自己獨特的感受和理解，形成書面文字就是作文訓(xùn)練。學(xué)生在用語言敘述旁白時，人物出場的自然環(huán)境和社會環(huán)境都需要他們展開豐富的想象和聯(lián)想，組織和錘煉語言，片段描寫非常出色，都出乎我們的意料，相信學(xué)生的潛力不是沒有，而是沒有被我們發(fā)掘出來。改編課本劇給學(xué)生才能展示和潛力開發(fā)的一次機(jī)會。
編演課本劇對學(xué)生學(xué)好語文，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，豐富校園文化大有裨益。既可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析鑒賞能力，又能使他們的注意力、想象力、創(chuàng)造力都得到加強(qiáng)和提高。
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