元馬中學語文綜合性學習復習專題
《云南(課改實驗區)2007年中考說明語文》中增加“綜合性學習”的內容，將成為2007年中考語文命題的新亮點。根據考試說明及2006年課改區的中考試卷，“綜合性學習”應出現在中考試卷的第二部分，即“語文綜合運用”部分，分值約占6分。那么“語文綜合性學習”究竟怎么考？考什么？如何備考？這些都是同學們普遍關注的問題。
考試說明對“語文綜合性學習”提出的要求是：“能將語文知識與能力綜合運用于語文實踐中，實現書本學習與實踐活動的結合，語文課程與其他課程的融通”。從中我們注意到“語文綜合性學習”具有以下特點：
1、實踐性。過去，我們更多的是“面向文本”，而“綜合性學習”則把我們引向“面向實踐”，要求學生關注生活，關注實踐，學會發現并解決實際問題。“綜合性學習”命題的中心是“活動”。試題大多會設置特定的情境，考查學生開展語文活動，完成實際任務的能力。同時，實踐經驗也是學生解題的主要依據。
2、語文性。“語文綜合性學習”設計的活動必然是立足于語文學科的，能夠充分體現語文工具性的實踐過程，其目的是考查學生語文的知識積累和能力遷移的水平。需要考生運用語文知識和能力，解決實踐活動，特別是語文實踐活動中的問題。
3、綜合性。有兩個層面的綜合：一是學科內的綜合，即綜合運用多種語文知識和能力，去解決綜合性的語文問題。如勸說某人參與某項活動，我們可能會需要相應的修辭知識，同時還需要掌握語言交際的原則與技巧等等。二是學科間的綜合，即以語文學科為主，進行跨學科的滲透。語文學科是解決其他學科問題的基礎工具，而“語文綜合性學習”同樣需要其他學科的支持。學科滲透能充分拓展學生的視野，尋找到解決問題的最佳途徑。
4、開放性。主要指命題的靈活性和答案的不惟一性。考生在問題情境中有充分的選擇余地，可多角度切入，形式限制少。答案不作統一規定，鼓勵有創意的設計和表達等等。
化難為易得高分
雖然“語文綜合性學習”有相當的難度，對同學們來說極具挑戰性，但是只要抓住“語文綜合性學習”的特征，特別是抓住“語文活動”這個核心，我們就會有的放矢，理出頭緒。而且，中考必然會貼近初中學生的生活，考慮初中學生的學習水平和心理發展狀況，加上“綜合性學習”才進入中考語文試卷，出于題量、分值、難度的限制，“綜合性學習”不會讓大多數考生落馬，因此同學們大可不必對之心生畏懼。
語文綜合性學習”主要題型包括： 一，活動設計型：設計活動主題或主題語；提出解決問題的建議；針對活動內容談自己的感受、想法和觀點等等。
例如：（<<五年中考三年模擬>>92頁13題）學校舉辦“推廣普通話活動周”，同學們都積極參與這項活動。
(1)請你設計一條富有感染力的宣傳語。
(2)你認為活動周中應開展哪些語文活動？請列舉三項。
(3)就學校如何推廣普通話問題，請你向校長提出一條富有創意的建議
這類題目主要考查學生在語文綜合性實踐活動中，能否準確地理解活動的內容和主題，并用準確的語言進行表述。一般來講，這類題目沒有一個非常標準的答案，主要是通過答題，來檢驗我們對語文綜合性活動的理解和實踐能力，同時檢驗我們在對活動內容有比較清楚地了解和認識之后，以及能否用簡潔的語言，將自己要表達的意思表述出來。
回答這類題目的前提，最好是親自參加過或組織過這類的語文綜合性活動，并在活動中積極做過一些具體的工作。如果由于各種原因沒有這種學習的體驗，也可以通過仔細閱讀題目要求，根據自己的生活經驗，準確地回答問題。
因此，首先要讀懂題干要求，對題干所設置的情境與要求必須有明確的把握。必須對語文綜合性學習的活動流程有一個比較清楚地認識。
組織答案時要求我們能夠有比較簡潔的語言進行表述。主題詞的語言要求簡明、準確、生動；而活動過程或計劃要點則要求語言表述清楚，活動的階段性和活動的目的要非常明確，過程和計劃要點一般要求是分項列出。
答好這樣的題，可從以下幾個方面入手：
1.審清題目，明確命題意圖和要求。如上面例子第(1)問，要求考生自己設計宣傳語，有的考生若忽略了這個要求，把國家推行普通話的宣傳語“普通話，通天下”照搬過來，就不能得分。同樣，第(2)問限定為語文活動，如果不加思考，匆忙羅列，很可能會一分不得。審清題目還可以縮小思考和答題的范圍，找到解題的條件或幫助。第(3)問實際上是讓考生立足于自己熟悉的校園生活，就推廣普通話問題進行思考，提出的建議應有校園特色，并切實可行。如“把普通話納入綜合素質評定的內容”等等。
2.擺正心態，輕松作答。答題時不要過分緊張，不要被題面嚇倒。上面的例子的第(1)問無非是讓我們突出推廣普通話的意義，我們可以嘗試利用一點修辭手法，如“普通話是我們溝通的橋梁”。我們還應清楚，許多問題開放性強，留有考生自主發揮的空間，考生切不可畏首畏尾，局限了自己的思維。
3.積極調動自己已有語文的儲備，充分發揮語文的工具性功能。解題時要有語文意識，從語文的角度去分析題目的要求和題目提供的材料或示例，運用語文知識去答題。這樣我們就不難寫出切合題意的答案。
4.掌握一定的答題規范。只要針對主要題型總結答題規律，有意識地進行一些訓練，我們在擬對聯、寫廣告詞、開場白時就
二，材料探究型
包括圖表，文字，圖畫，徽標的探究。
第一類：圖表類 材料探究題第一種形式，那就是圖表題，解這類題目關鍵是：扣題旨、找規律、善表達，這是解答圖表題三步曲。圖表題是語言和圖形的綜合題，具有簡明直觀，概括性強，知識覆蓋面廣，涉及學科多等特點，備受命題者的青睞。可是同學們由于缺乏解題技巧，常常理不出頭緒。那么，我們該如何準確、高效地答題呢?----------扣題旨、找規律、善表達， 如果說緊扣題干明確要求，是解題的基本準則；那么認真讀圖，把握規律，實行圖文轉換，則是解題的關鍵。因為圖表題是通過圖畫和表格來“說話”的，它在簡明直觀地把現象展示在讀者面前的同時，也會把問題的本質隱藏起來。這樣，我們就必須按圖索驥，從材料中發現圖表蘊涵的規律。具體地說，閱讀圖表首先應讀圖名、讀圖例、讀內容、讀功能、讀附注等環節，不局限于某一點或某一面，不放過圖表中的任何一個細節，進行正面和側面、縱向和橫向的多維思維。其次，及時篩選信息，努力尋找信息點，從圖表中提取有效信息，找準分析“問題”和解決“問題”的切入點，揭示圖表的本質和要旨，然后把數據或圖示信息轉換成文字，實現質的飛躍。。規律的發現，還不過是把圖表轉化為文字的胚胎和雛形。要想真正“長大成材”，還必須要依靠準確的歸納和恰當的表達。因此，我們在解答圖表題時，還應該按照題目的要求(包括字數)，把捕捉到的規律(即圖表的本質和要旨)用恰當的詞語和完整的句子表達出來，做到沒有錯別字，語言準確、簡潔、連貫，符合客觀實際。
例：（<<五年中考三年模擬>>92頁）
依據有關的數據，用文字說明我國人均住房建筑面積的兩點情況(一是20年來的變化情況，二是與其他國家的比較情況)是本題的具體要求。在明確答題要求后，我們就要上下觀照，前后比較，進行全方位的立體思維，留心圖表的符號、文字、數字和附注，然后逐步地把重點轉移到圖表下方的數據(1979年7．2+2000年20．4-2005年22)，就會茅塞頓開：20年來我國人均住房建筑面積不斷增加(或“逐年增加”等)。
既然20年來我國人均住房建筑面積有較大增加，那么，與其他國家相比較，在世界上又處于什么位置?就只要再看一看圖表上方的5組文字和數據，并與下方的兩組數字(2000年20．4+2005年22)比較，答案就是：目前已達到(或略超過)世界中等收入國家的水平(或標準)。
第二類：材料分析題
一般說來，探究性題目總是由2-3則相互之間有關系的材料組成。它可以單獨出現，也可與閱讀文章結合起來考查。
解答此類題目，我們應該思考：這幾則材料為什么可以放在一起？然后推斷：一定是材料之間存在某種關系。再通過比較、分析，一定會有所發現。答題時，材料間是因果關系的，要先寫主要原因，再寫其他原因；材料間是同類事物的，要先寫共性的，再寫不同點的。 例：（<<五年中考三年模擬>>91頁第九題）
第三類：圖畫類
認真讀圖，把握規律，實行圖文轉換，則是解題的關鍵。因為圖表題是通過圖畫和表格來“說話”的，它在簡明直觀地把現象展示在讀者面前的同時，也會把問題的本質隱藏起來。這樣，我們就必須按圖索驥，從材料中發現圖表蘊涵的規律。具體地說，閱讀圖表首先應讀圖名、讀圖例、讀內容、讀功能、讀附注等環節，不局限于某一點或某一面，不放過圖表中的任何一個細節，進行正面和側面、縱向和橫向的多維思維。其次，及時篩選信息，努力尋找信息點，從圖表中提取有效信息，找準分析“問題”和解決“問題”的切入點，揭示圖表的本質和要旨，然后把數據或圖示信息轉換成文字，實現質的飛躍。 例：（<<五年中考三年模擬>>86頁第2題，第14題）
仔細觀察下面這幅招貼畫，按要求答題。
①請簡要說明畫面的內容。（不超過30字）
三,口語交際語言運用型
[要求剖析] 題目要求結合所設置的具體情境，準確、得體、簡潔的完成口語交際任務。 看清要求，調動積累，善于表達，是這類題的解題要領。
例：（<<五年中考三年模擬>>86頁第5題）
例:（安徽省2006）4月23日是“世界讀書日”，班里準備在這天下午3點，在本班教室開展關于讀書的主題班會活動。假如你參與了這次活動。請你按要求完成以下任務。
3．4月22日下午，你去邀請語文王老師參加這次班會活動。請你將對王老師說的話寫出來。(4分)
答案示例:王老師，明天下午3點，我們班在教室里開讀書主題班會，請您到場指導。
(答出稱呼、時間、地點、內容得3分，符合口語表達特點得1分。意思對即可得分)
[思路解析]
交際的重點在于語言的說服力和條理，對問題的要求和所設置的具體情境的分析不可忽視，必須抓住主要矛盾，作出針對性的回答。同時要注意謙語和敬語的使用。
四,語言積累類
[要求剖析]重點考查學生平時的課外文化積累。
例:（湖北黃岡2006）書是人類知識的寶庫，書是人類精神的殿堂。在這里我們認識了多彩世界，在這里我們讀懂了喜怒哀樂!在這里我們跨越時空，觸摸歷史滄桑……每一次讀書，我們都心存一份感動；每一次讀書，我們的心靈都得到一次凈化。某班同學在“好讀書讀好書”的綜合性學習中開展了如下活動，請你踴躍參加。
活動一：領略書的魅力──熱愛讀書書的世界是一個多彩的世界．與書為伴將是人生最大的幸事．請寫出一條關于“熱愛讀書”的名句作為自己的座右銘。(1分)
我的座右銘：
活動二：探尋讀書方法──怎樣讀書讀書還得講究方法，下面向你介紹兩位名人的讀書方法。你還有另外的讀書方法嗎？請介紹一種并說明使用這種讀書方法的理由。（2分）
我的讀書方法：
我的理由：
（華羅庚“猜書”：我國著名數學家華羅庚的讀書方法是“猜書”。他拿到一本新書后，不是從頭到尾地讀，而是先對著書思考一會兒，然后再打開瀏覽一遍．如果作者的思路與自已猜想的一致；就不再讀了．他這種猜想的方法不僅節省了時間，而且培養了自己的思維能力和想像能力。）
活動三：走進書的世界―讀書實踐
走進書的世界你一定收獲頗手吧，請展示你的收獲〔7分〕
（1）《格列佛游記》講述了一個怎樣的故事？（用一句話概括）(2分)
我的概括：
(2)用恰當的詞語概括下列人物的性格特點。（2分）
孔乙己：（魯迅《孔乙己》）
楊修：（羅貫中《楊修之死》）
（3）請向你的朋友推薦一部你最喜歡的名著（教材附錄）．并說說推薦的理由。(3分)
我推薦的名著：
我的理由：
[答案示例]
活動一：示例：書籍是人類進步的階梯（高爾基）讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。（歌德）(1分，只要是激勵人們讀書的名言即可)
活動二：讀書方法：示例：精讀法，略讀法或網上閱讀法，圖書室閱覽法等理由：示例：精讀法：一些名家名篇，美文佳作，需咀嚼品味，因此用精讀法；網上閱讀法：網上有著豐富的資源，網上閱讀可以大大拓寬自己的視野，因此可用網上閱讀法。（2分，方法可以是單一的．也可以是綜合的，理由能言之成理即可）
活動三：(1）本書講述了英國船醫格列佛因海難等原因；流落到小人國、大人國、飛島以及馬國等地的經歷。（2分）（2）孔乙己：為人善良．但好逸惡勞，麻木不仁，自命清高，自欺欺人。楊修：聰明過人，但恃才放獷（2分，每個人物1分，不能從兩個方面概括人物性格酌情扣分）(3）示例①：推薦的名著：《鋼鐵是怎樣煉成的》理由：這邵小說讓我們懂得了人生的意義，讓我們學會了用正確的心態面對人生的磨難，用鋼鐵般的愈志與頑強的奮斗精神迎接生活的各種挑戰示例②：推薦的名著：《魯濱孫飄流記》。理由：這部小說中最吸引人的地萬就是魯賓孫這個人物。他敢于冒險．勇于追求自由自在、無拘無束的生活，即使流落荒島，也絕不氣餒。在荒無人煙、缺乏最基本的生存條件的小島上．他孤身一人，克服了許許多多常人無法想像的困難，以驚人的毅力頑強的活了下來。（3分，推薦的名著1分，理由三分，言之成理即可）
課程標準和課改實驗給我省中考帶來了嶄新的變化，“語文綜合性學習”最能凸現《語文課程標準》的理念與要求。只要我們認真開展切實有效的針對性的復習，就一定能取得優異的成績。
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