學生說話能力的培養(yǎng)與訓練
(435300)湖北蘄春縣城關(guān)高中 李怡安 15571587098
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語文傳統(tǒng)教學中，重讀、寫，輕聽、說的現(xiàn)象，已在逐漸改變。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)和提高學生的說話能力的意義，已引起了人們的關(guān)注和重視。求職信息反饋表明，許多在校曾是成績優(yōu)異的學生，求職時，由于不善說話而遭用人單位冷落，失去良機。現(xiàn)代社會越來越走向都市化、商業(yè)化，人們的居住越來越集中，交往越來越頻繁，用說話這種形式傳遞信息、溝通感情越來越重要。能說會道開放型的人，比不善言辭、內(nèi)向與封閉型的人，受人喜愛與歡迎。戴爾卡耐基說：“多數(shù)事業(yè)上成功的人，除了知識之外，還擁有會說話、說服他人，把自己和自己的想法，推銷出去的才華。”
學生說話能力差，在校園內(nèi)，主要有以下幾種情況：一是膽子小，缺乏信心，不敢說。二是語文基礎(chǔ)、語言組織能力與邏輯思維能力差，或不懂說話技巧，不會說。三是知識面狹窄，孤陋寡聞，無話說。如何培養(yǎng)與提高學生說話能力？辦法是加強訓練，如開展“演講會”“辯論會”“報告會”“課前三分鐘說話訓練”等活動。訓練應(yīng)分三級，分別要求。
一、初級訓練練膽子 要求膽小者敢說
這級訓練，圍繞練膽子的訓練目的，重點放在膽子小或有自卑心理障礙的同學身上，鼓勵他們積極參與訓練活動。在說話質(zhì)量上先不作過高要求。膽小或有自卑心理障礙的同學在演講訓練活動中，主要有以下幾種表現(xiàn)：一是躲避發(fā)言，二是叫他發(fā)言他扭扭捏捏，三是一發(fā)言就緊張，無話可說。進行這級訓練活動時，教師除了鼓勵學生參與活動外，還應(yīng)教給學生一些克服發(fā)言“緊張”的技巧，如“薩爾諾夫情緒擠壓法”“薩爾諾夫情緒調(diào)節(jié)法”等。薩爾諾夫是位演講家，他在當演員的時候，發(fā)現(xiàn)了一種從生理上控制緊張情緒的辦法，即上場前，做做推墻之類的活動。薩爾諾夫發(fā)現(xiàn)，做推墻類活動時，是在收縮腹直肌，即分向兩邊的肋骨下面的肌肉。這是一個關(guān)鍵的三角區(qū)，收縮這些肌肉能產(chǎn)生神奇的效果。這種方法被稱為“薩爾諾夫情緒擠壓法”。所謂“薩爾諾夫情緒調(diào)節(jié)法”，是指薩爾諾夫每次在上講臺之前和發(fā)表演說過程中，常用幾句“激勵短語”激勵自己樹立信心，向聽眾傳達出一種積極的情感，以期引起積極的條件反射的一種自我心理調(diào)節(jié)的方法。這兩種消除發(fā)言“緊張”障礙的方法，對于膽小者具有一定的作用。
二、中級訓練練內(nèi)功 要求膽大者會說
敢說并不等于會說。口才如無雄厚的知識基礎(chǔ)，仍將是無根之木，無源之水。學生說話創(chuàng)造思維能力的提高，還依賴于大量感性材料的積累。要提高說話質(zhì)量，除了要牢固打好語文基礎(chǔ)外，還必須廣泛閱讀，多看課外書籍，不斷豐富自己的大腦，擴大自己的視野，提高自己的邏輯思維能力和語言組織與表達能力。要讓學生知道，歷史上，許多中外著名的演講家，都是一些刻苦學習并具有深厚的知識積累的人。“投懸梁，錐刺股”，說的就是戰(zhàn)國時期“縱橫”游說家蘇秦讀書的故事。林肯雖然所受的正規(guī)教育不足一年，但他曾步行借遍離家五十里以內(nèi)的書，回到他的小木屋，常常伴著終夜燃燒的柴火，捧著書，苦讀到深夜。當今的央視“名嘴”水均益、白巖松等，他們口舌如簧，那都是因為“腹有詩書嘴自華”的原因。馬丁路德金是位著名的黑人演說家，同時也是位學識淵博的博士。
三、高級訓練練技巧 要求會說者能巧說
說話是一門藝術(shù)，其中有技巧，有竅門。周總理去世時，聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆提議為周總理下半旗致哀，當時遭到美英帝國主義國家代表堅決反對。對此，各國代表爭論不休。如何說服美英及其他反對國家的代表呢？聯(lián)合國秘書長用沉重的語氣對各國代表講了這樣一段話：“諸位代表不必爭了，我想問一問，世界上哪一個國家的總理或總統(tǒng)能做到自始至終只相伴一位夫人？世界上有哪一個國家的總理或總統(tǒng)能做到在國外的存款是零？而深受中國人民愛戴的周總理卻做到了這一切。”秘書長的兩句問話，不禁引起了代表們的深思，并很快使美英及其他反對國家的代表停止了反對與爭論，同意或贊成了秘書長的提議。聯(lián)合國秘書長巧選角度，巧用設(shè)問，避開政治問題，單從個人生活角度，提出兩個問題讓大家深思，從而讓人看到了周總理人格的崇高偉大。三言兩語而不用長篇大論說服了大家。鄒忌巧用委婉曲折，雖是“忠言”，但不逆耳，成功地勸說了齊威王除弊納諫。這些都是巧說的典范。巧說的技法很多，如巧用“歸謬法”、巧用幽默等等。教師可從《演講與口才》中選擇一些技巧，介紹給學生。通過“巧”說訓練，不但可以提高學生的說話能力，同時也可以增長學生的智慧。
培養(yǎng)與提高學生的說話能力，教師是關(guān)鍵。開展說話訓練活動，教師最好要圍繞各級訓練的目的，作好系統(tǒng)安排并備好課。
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