綜合性學(xué)習(xí)是初中語文課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，它強調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活體驗相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提供給他們多渠道、多層面的語文實踐機會，展示創(chuàng)新精神和實踐能力，進而促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來，隨著新課程改革的進一步開展與深入，綜合實踐活動題越來越受到各地命題者的關(guān)注。由于綜合性學(xué)習(xí)試題考查的內(nèi)容是豐富的、開放的，對考查學(xué)生綜合運用語文知識的能力有獨到的優(yōu)勢，因而越來越受到命題者的青睞，綜合性學(xué)習(xí)，作為新課程改革的亮點之一，必將在以后的中考中占據(jù)更加重要的地位。
一、試題分析
就近幾年來各地中考卷中此類命題來看，綜合性學(xué)習(xí)的考試評價主要以材料或事件為背景，通過對問題的探究來實現(xiàn)；主要考查學(xué)生的觀察分析能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和語言表達能力；題型多以主觀表達型為主。從命題方式來看，主要有以下幾種：
１、材料探究型
這類題目往往通過一則或多則具有邏輯規(guī)律的專題材料的組合呈現(xiàn)，要求考生根據(jù)題目，從題干提供的材料中探究規(guī)律或總結(jié)經(jīng)驗觀點，用文字準(zhǔn)確表達出探究結(jié)果并形成自己的評價。題干提供的材料可以是文獻資料，可以是圖表數(shù)據(jù)，可以是對聯(lián)、照片，也可以是徽標(biāo)設(shè)計、漫畫，等等。
例：閱讀下面兩則材料，寫出你閱讀后的發(fā)現(xiàn)。
（1）有一位經(jīng)驗豐富的老船長，當(dāng)他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時，突然遭遇到可怕的巨大風(fēng)浪，這時，老船長果斷地命令水手們立刻打開貨艙，往里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依舊猛烈的狂風(fēng)巨浪對船的威脅卻一點一點減小，貨輪漸漸平穩(wěn)了。
（2）在某一地區(qū)的著名旅游景點，有一段被當(dāng)?shù)厝朔Q為“鬼谷”的最危險的路段，路窄坡陡，兩邊萬丈深淵，每當(dāng)導(dǎo)游們帶隊到這里時，一定要讓旅客們挑點或扛點什么東西。據(jù)說這里以前發(fā)生過好幾起事故，都是迷路的旅客在毫無壓力的情況下不小心掉下去的。當(dāng)?shù)厝耍刻鞆倪@條路上挑著東西來來往往，從來沒人出事。
閱讀上面兩則材料，我們發(fā)現(xiàn)命題者是要考生首先能夠發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點。研讀原材料，材料1中的老船長讓船負重后船反而行的更穩(wěn)了，材料2中的導(dǎo)游也是讓旅客負重后，旅客反而安全了。這就是它們的相似點。在發(fā)現(xiàn)了相似點之后，我們還要將它上升到一定的哲理高度。所以這道題目的答案是：人生的很多時候，只有背負沉甸甸的重任，才能穩(wěn)步前進。
一般說來，探究性題目總是由2-3則相互之間有關(guān)系的材料組成。它可以單獨出現(xiàn)，也可與閱讀文章結(jié)合起來考查。
解答此類題目，我們應(yīng)該思考：這幾則材料為什么可以放在一起？然后推斷：一定是材料之間存在某種關(guān)系。再通過比較、分析，一定會有所發(fā)現(xiàn)。答題時，材料間是因果關(guān)系的，要先寫主要原因，再寫其他原因；材料間是同類事物的，要先寫共性的，再寫不同點的。
2、主題活動型
這類題要求學(xué)生在開放自由的主題情境中，調(diào)動體驗，借助對社會、自然、自我的內(nèi)在聯(lián)系的認識，主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的能力，這類題能有效地培養(yǎng)學(xué)生在實踐中對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。解答這類題的關(guān)鍵：一是積累--活動體驗（方法、感受、認識等）的積累、語文資源（節(jié)日風(fēng)俗、家鄉(xiāng)特產(chǎn)等）的積累；二是遷移--表達技能的遷移、以不變應(yīng)萬變的遷移等。
例:（2005年黃岡市課改實驗區(qū)）綜合性學(xué)習(xí)與探究：
親愛的同學(xué)，你在《到民間采風(fēng)去》的綜合性學(xué)習(xí)中，一定會被家鄉(xiāng)的山山水水、民俗風(fēng)情所陶醉，也一定會有許多驚喜的新發(fā)現(xiàn)吧！下面就請帶我們走進你的家鄉(xiāng)--武穴。
（1）走進家鄉(xiāng)名勝古跡：假如在這次活動中你被選為“走進家鄉(xiāng)名勝古跡”活動小組的組長，要帶領(lǐng)全組同學(xué)編一本反映家鄉(xiāng)風(fēng)光的讀本，你計劃怎樣完成這個任務(wù)？請寫出你們小組的主要活動過程，并給這個讀本擬一個新穎、恰當(dāng)?shù)臅?/p>
讀本書名：《 》
活動過程：
①
②
③
（2）介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)：在活動中，你一定品嘗了不少家鄉(xiāng)特產(chǎn)，那么，請你介紹一種自己最喜愛的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，并給它擬一條廣告詞，讓它走出武穴，名揚天下。
特產(chǎn)名稱：
廣告詞：
（3）探尋家鄉(xiāng)節(jié)日風(fēng)俗：假如你是“探尋家鄉(xiāng)節(jié)日風(fēng)俗”活動小組的成員，在展示課上，以家鄉(xiāng)端午節(jié)為例，展示你組探尋的收獲。
有關(guān)端午節(jié)的習(xí)俗：
有關(guān)端午節(jié)的故事：
[分析]這是一道學(xué)生自主探究的題目。答案示例：
（1）《風(fēng)景這邊獨好》①收集名勝古跡的相關(guān)信息；②實地采訪，拍攝名勝古跡的相關(guān)照片；③整合信息，編寫讀本。（意近即可）
（2）山藥（酥糖、豆泡等）參考示例：山藥，山藥，美味佳肴，人人需要！（能突出產(chǎn)品特點，言簡意明，富有創(chuàng)意即可）
（3）家家門窗插艾葉、菖蒲以示辟邪。賽龍舟，吃粽子，鄉(xiāng)親們一般都會吃新麥發(fā)粑，小兒胸掛五彩線袋裝的紅蛋。（體現(xiàn)家鄉(xiāng)端午節(jié)特點即可）屈原投江、白蛇娘娘喝雄黃酒顯原形。（故事與端午相關(guān)，表述正確即可）
綜合性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中特別強調(diào)的一個部分，已被公認為當(dāng)前語文課程改革的一大亮點，今后的中考將會加大對綜合性學(xué)習(xí)過程的考查力度。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視身邊的資源,挖掘利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一切教育因素,扎實開展綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)探究意識，培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高語文素養(yǎng)。
3、語言表達型
這類題型多是通過設(shè)置一定的情境，讓考生在具體的情境中表達自己的觀點，表現(xiàn)自己的知識積累與聯(lián)想想象能力，其呈現(xiàn)方式主要有：演講稿、開場白、串聯(lián)詞等的寫作，以及標(biāo)語、贈言、廣告詞等的擬定等。
如２００５年寧夏試題：
為擴大靈武市的知名度，市委、市政府決定在中央電視臺播放宣傳廣告。請結(jié)合靈武市的優(yōu)勢資源，擬一條宣傳廣告。
這一題考的就是廣告詞的擬定。
而２００６年廣東試題中，有一題則要求考生為班上開展的一次文學(xué)名著知識競賽活動準(zhǔn)備一段開場白，并且要求“講明活動的意義，并至少運用一種修辭手法”。
這類試題體現(xiàn)了開放性、創(chuàng)造性的特點，答案多元而不唯一，既能彰顯考生的個性，又達到了考查他們語文綜合能力的目的。
4、專題組合型
這類試題一般都有一個“總主題”作為統(tǒng)領(lǐng)，從不同側(cè)面設(shè)置若干個“專題”，并以不同的形式來考查考生相關(guān)知識和能力，實現(xiàn)考查的綜合性。
班上準(zhǔn)備開展題為“話說英雄”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你閱讀參考資料《感動中國2004年頒獎詞》(節(jié)選)，按后面要求做好準(zhǔn)備。(6分)
例：感動中國2004年頒獎詞 (節(jié)選)
任長霞--她是中原大地上的一個女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動在百姓心中的豐碑！
一個弱女子能贏得百姓的愛戴，是因為，在她的心里有對百姓最虔誠的尊重！
(1)請你從讀過的文學(xué)名著中推薦一位令自己感動的英雄人物。(2分)
人物姓名： 作品名稱：《 》
(2)寫一段簡短的話，向同學(xué)們介紹這位令你感動的英雄人物。要求像“頒獎詞”一樣簡潔流暢，既能概述其主要事跡，又能反映人物的性格。(4分)
二、應(yīng)對策略
作為學(xué)生，要想很好地解答這類題目，首先要積極認真地參與平時語文學(xué)習(xí)過程中開展的綜合性學(xué)習(xí)活動，在活動中提高自己的綜合能力、實踐能力。作為語教師要正確認識語文綜合性學(xué)習(xí)課，注意激發(fā)學(xué)生參與的熱情，在“綜合”二字上做文章。明確“綜合”的具體指向包括三個方面：1、語文學(xué)科內(nèi)部的綜合。我理解為，語文學(xué)科內(nèi)部的所謂“綜合”的側(cè)重點應(yīng)該是實踐中各方面能力（聽說讀寫，與人交際，搜集整理信息，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，與人合作等）的綜合，應(yīng)該是語文實際運用規(guī)律的綜合。2、語文學(xué)習(xí)與生活實際的綜合。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生的綜合素質(zhì)，必然要面對現(xiàn)實生活的檢驗，而學(xué)生本人也在嘗試著生活和人生的體驗。在這個過程中，學(xué)生自然能認識到生活是知識的源泉，是智慧的搖籃，是能力形成的練兵場。注重這方面的綜合，可以使學(xué)生真正明白“課堂小天地，生活大舞臺”的含義。3、立足語文主體實現(xiàn)跨學(xué)科綜合。《課標(biāo)》指出“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。” 因此，語文綜合性學(xué)習(xí)與其他學(xué)科實現(xiàn)綜合勢成必然。
開展語文綜合性學(xué)習(xí)的基本做法有：1、每次活動的主題要突出，目標(biāo)要全面。綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不僅要注重學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生收集、運用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神、競爭意識、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等。2、每次活動要調(diào)動全體學(xué)生，形式要多樣。可采取競賽、表演、辯論、游戲、賞析、研究等形式。
由于語文綜合素質(zhì)的形成，是長期努力和刻苦的結(jié)果，這就要求我們在日常的教學(xué)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾個問題：
1、關(guān)注科學(xué)、人文和自然、社會、人生以及歷史、現(xiàn)實、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域的綜合性知識表述。
2、關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事。就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。
3、注重實踐活動的參與，并在其中發(fā)揮個人的聰明才智，同時把自己在活動中的設(shè)計、體驗和收獲，用文字表達出來。
4、按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，每年讀2~~3部名著，以擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。
5、注意題干要求，抓住要點答題。主要是抓問題和答題提示部分的關(guān)鍵詞。
6、根據(jù)所設(shè)情境，恰當(dāng)表達。既要積極調(diào)用積累，充分發(fā)揮創(chuàng)意，更要注意語言的運用，力求言之有理又有序，得體又簡明。
我們有理由相信，只要能很好地引導(dǎo)同學(xué)們落實活動,提高素質(zhì), 分析題型,謹慎應(yīng)對，答題時盡可能調(diào)動自己的語文積累，這樣，你就會體驗到成功的喜悅，感悟到綜合性試題的無限魅力。
[語文綜合性學(xué)習(xí)試題應(yīng)對策略初探(人教版九年級必修)]相關(guān)文章：
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