一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1簡(jiǎn)介作者及相關(guān)內(nèi)容，了解作者創(chuàng)作背景。
2反復(fù)朗讀課文，品位文章的童真童趣。
3疏通課文脈絡(luò)，了解課文結(jié)構(gòu)形式，掌握課文大概內(nèi)容。
二、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)
目標(biāo)2、3
三、 學(xué)法指導(dǎo)
1、在反復(fù)朗讀中，咀嚼文言味道。
2、教會(huì)學(xué)生能抓住重點(diǎn)句子疏通全文內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
童年的記憶象廣闊的大海，采擷幾朵浪花，跳躍著律動(dòng)的節(jié)奏，拍打著輕快的音符，那些隨風(fēng)飄散上午零零碎碎的感動(dòng)與懷念，拼組成清晰的畫(huà)面，留存在記憶深處。讓我們聆聽(tīng)經(jīng)典旋律----羅大佑的《童年》，在音樂(lè)聲中揭示課題《幼時(shí)9趣》。
（一）自查沈復(fù)相關(guān)資料。找尋詩(shī)、詞、歌、賦中有關(guān)童年的經(jīng)典句子。
（二）自讀課文三遍，完成下列練習(xí)。
1、借助工具書(shū)，自行掃除生字詞。
2、你能讀出下列句子的節(jié)奏嗎？
1、見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。
2、私擬作群鶴舞空。
3、心之所向，則或千或百果然鶴也。
4、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
5、作青云白鶴觀。
6、果如嗬立云端，怡然稱(chēng)快。
3下列句子你能翻譯嗎？
1、心之所向，則或千或百果然鶴也。
2、作青云白鶴觀，果如鶴立云端，怡然稱(chēng)快
3、長(zhǎng)蹲其身，使與臺(tái)齊。
4、神游其中，怡然自得。
5、見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
6、捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
學(xué)習(xí)研討
（一）導(dǎo)入
（二）自主學(xué)習(xí)反饋：交流預(yù)習(xí)成果。
（三）合作探究，品讀欣賞。
1、朗讀第一節(jié)，思考：作者說(shuō)的“物外之趣”指哪些事情？為什么叫“物外之趣”？
2、課文的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？
3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者為什么能從童稚小事中獲得“物外之趣”？
課堂訓(xùn)練
1、 繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)題。
2、 給句中加點(diǎn)的字注音
（1）項(xiàng)為之強(qiáng)
（2）以土礫凸者為邱。
3、將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。
（2）嚇蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
延伸拓展
1、 初學(xué)《幼時(shí)記趣》后，你對(duì)自己的童年生活有什么感受呢？請(qǐng)用一段話，寫(xiě)你童年時(shí)代的某種生活體驗(yàn)。（300字左右）
2、 解釋下列多義詞
1） 之 時(shí)有物外之趣--昂首觀之--
2） 以 徐噴以煙--以蟲(chóng)草為林--
3） 為 項(xiàng)為之強(qiáng)--以蟲(chóng)蟻為獸--
4） 其 常蹲其身--神游其中--
課時(shí)：第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.具體分析三件趣事，和作者一起回憶天真的童年。尤其體會(huì)作者懲罰強(qiáng)暴，同情弱小的純真的童心。
2.認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會(huì)觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫(xiě)作水平。
一、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、重點(diǎn)分析課文的第二、三件趣事。完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的1、2。
2、讓學(xué)生娓娓訴說(shuō)童年生活，感受物外之趣的魅力。
學(xué)法指導(dǎo)。
1、童年趣事的材料也許會(huì)有許多，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何剪裁。
2、文言文距離學(xué)生生活久遠(yuǎn)，教會(huì)學(xué)生用學(xué)現(xiàn)代文的方法學(xué)習(xí)文言文。
3、結(jié)合自繪插圖讓學(xué)生對(duì)知識(shí)心領(lǐng)神會(huì)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
檢查舊知 導(dǎo)入新課
（一）、在知曉朗讀節(jié)奏的基礎(chǔ)上，請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀課文。看誰(shuí)讀得有文言味道。
（二）、文章回憶了哪三件趣事，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言作詳盡敘述。
學(xué)習(xí)研討
（一）、合作探究 品位鑒賞
1、這三件趣事的安排有沒(méi)有一定的順序，可以隨意打亂嗎？
2、你們對(duì)哪一件事最感興趣。為什么？
3、結(jié)合每一件事，請(qǐng)同學(xué)們自行畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。老師也畫(huà)。其中第二件事由老師重點(diǎn)分析。以。。。為。。。的句式。作者的觀察與想象、聯(lián)想。還有第三件事，老師主要抓住其中的動(dòng)詞來(lái)體會(huì)作者的懲罰強(qiáng)暴，同情弱小的思想。
4、一種平常的景象或事物，如果我們能仔細(xì)觀察，再通過(guò)想象和聯(lián)想，會(huì)變得美麗而奇特。作者文章中的哪些景象或事物變得美麗而奇特了呢？
5、很多人說(shuō)“眼睛是窗戶(hù)”，老師說(shuō)“沈復(fù)的眼睛是放大鏡，是美容鏡”，你們同意嗎？為什么？請(qǐng)用你們的雙眼仔細(xì)觀察教室里的一切，看有無(wú)新的發(fā)現(xiàn)。
6、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，毫不起眼的平凡物象，在作者眼里變了，寄予作者怎樣的情感？
（二）、讓學(xué)生質(zhì)疑，做到條條有落實(shí)。
課堂訓(xùn)練
1、本文作者是--代的--，本文選自----
2、本文以記趣為中心，記敘了哪三件事？-- -- --
解釋加點(diǎn)的字
（1）私擬作群鶴舞空----
（2）項(xiàng)為之強(qiáng)----
（3）神游其中----
（4）鞭數(shù)十----
1、翻譯句子
（1）見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。------------
（2）舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞--------------
拓展延伸
一、 讀下面一則關(guān)于“夢(mèng)”的詩(shī)謎，回答問(wèn)題。
花非花，霧非霧，夜半來(lái)，天明去。
來(lái)似春潮不多時(shí)，去似朝露無(wú)覓處。
這首詩(shī)運(yùn)用了----的修辭手法。“花非花，霧非霧”寫(xiě)了夢(mèng)的----特點(diǎn)。“夜半來(lái)，天明去”點(diǎn)明了夢(mèng)的----特點(diǎn)。“來(lái)似春潮不多時(shí)，去似朝露無(wú)覓處”寫(xiě)出了夢(mèng)的----特點(diǎn)。
二、 課內(nèi)閱讀
1、 于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處， 常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以蟲(chóng)草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
2，一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
（1）選文第1段中私擬的自然景物有哪些？--------------------------------
（2）選文第2段，表現(xiàn)作者的情緒變化的語(yǔ)句是-------------------
（3）底1、2段間有什么關(guān)系？
（4）作者為什么“捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，而不將它打死？
（5）生活中，你有過(guò)作者描述的類(lèi)似經(jīng)歷嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思：
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