【教學目標】
1.復習新聞知識。
2.了解特寫消息與一般消息的異同。
3.品味本文莊重、含蓄的語言風格。
4.體會本文標題的新穎
【教學重難點】
1.了解新聞和通訊的異同。
2.品味本文莊重、含蓄的語言風格。
【教學時數】一課時
【教具】幻燈片、視頻（香港回歸紀錄片）
一、新課導入
無論是東方還是西方，“家國情懷”都是每一個民族的精神主線。香港回歸對于中華民族來說是具有劃時代意義的大事，舉國歡騰。香港政權交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實、準確地描繪了這難忘的時刻。據了解，在有關香港回歸的新聞報道中，本文是最出色的一篇新聞作品，曾經在第八屆中國新聞獎評選活動中獲得了一等獎。
今天，我們就讓這篇著名的《別了，“不列顛尼亞”》帶領我們回到1997年6月30日至7月1日的香港政權交接儀式現場，一起來重新感受那激動人心的場面。
二、課文講解
（一）復習新聞知識
1.什么是新聞？
新聞，也叫消息，是對新近發生的有社會意義并引起公眾興趣的事實的簡短報道。
2.構成新聞的要素是什么？
五個“Ｗ”和一個“Ｈ”即：
①when：何時②where：何地③who：何人④what：何事⑤why：何因⑥how：何果
3.消息的特點：
①真：消息的事實必須真實。
②短：消息要求短。
③快：時效性
④活：消息要寫得生動活潑，引人入勝。
⑤強：消息的強是指思想性和指導性要強。
4.消息的結構
①標題(正標、副標題)：標題必須簡明、準確地概括消息的主要內容，幫助讀者理解報道的事實。
②導語：導語是新聞的第一句話或第一自然段，它用簡介生動的文字，寫出消息中最主要最新鮮的事實，鮮明地提示消息的主題思想。
③主體：主體是導語之后，構成消息內容的主要部分。其主要作用是對導語作具體全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，從而寫出導語所概括的內容。
④背景：背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）
⑤結尾：消息要把事實寫得完整，邏輯嚴密，結尾需得向亮、有力，發人深思，給人啟迪。
（二）感悟：播放香港回歸視頻
（三）問題探究
1.如何理解“別了，‘不列顛尼亞’”標題的含義？
明確：標題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現實的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民統治在香港的終結，中華民族的一段恥辱終告洗刷。
2. 文中寫了三次降旗，各有什么意義？
明確：文章雖短，但文中卻寫了三次降旗。第一次寫降旗是港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下來，這標志今后香港再也不會有港督來統治；第二次降旗是港島每一天的降旗，平時這時候的降旗很平常，但這一次降旗意義非常大，因為這面旗幟的降下，標志著被英國統治了156年的香港終于回到了祖國母親的懷抱；第三次降旗是寫7月1日子夜時分的中英香港交接儀式上的易幟，這是最激動人心的一刻，這次降旗，標志著英國對香港長達一個半世紀的統治結束了，也標志著從此中華人民共和國對香港恢復行使主權。
3.《別了，“不列顛尼亞”》一文中，現實的場景和背景材料是如何有機地融合在一起的？
明確：現實的場景是文章的主要內容，是文章的綱，每一則背景材料的引入都對應于一個現實的場景，依靠一些關鍵詞銜接在一起，比如提到彭定康離開港督府，就引入一些關于港督府歷史的背景材料；而降旗的儀式，則讓人聯想起156年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現實的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現實的場景有歷史的縱深感，讓人更加體會出儀式本身的現實內涵。
4.為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？
明確：英國曾經占領了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國”，喻指在它的領土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國的統治，回歸祖國，可以說在中國香港的土地上，英殖民統治的太陽落了。所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式”。
《奧斯維辛沒有什么新聞》
【教學目標】
1.理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。
2.學會分析新聞中的記者的感情傾向
3.品味作品中的細節描寫。
【教學重難點】
1.學會分析新聞中的記者的感情傾向。
2.讓學生能記住歷史慘痛的教訓，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
【教學時數】二課時
【教具】幻燈片、視頻（辛德勒的名單）
一、新課導入
我們上節課剛剛學完《別了，“不列顛尼亞”》，它在選材方面特別新穎，而今天我們將要學習的《奧斯維辛沒有什么新聞》在當時的美國也引起極大轟動，還獲得了美國普利策新聞獎，它有什么特別之處呢？今天我們一起來欣賞這篇文章。
二、奧斯維辛集中營介紹
奧斯維辛集中營，壁壘森嚴，四周電網密布，內設哨所看臺、絞刑架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，由第一集中營和奧斯維辛集中營組成，用于消滅歐洲的猶太人，是希特勒種族滅絕政策的執行地，是第三帝國--納粹德國最大的滅絕營。約有400萬人，其中絕大部分是猶太人在此經受嚴刑拷打，慘遭殺戮。奧斯維辛是納粹德國犯下滔天大罪的歷史見證。
奧斯維辛是波蘭南部一個只有4萬多居民的小鎮。第二次世界大戰期間，德國法蘭斯在這里設立了它最大的集中營，這個小鎮因此聞名于世。當年納粹奧斯維辛集中營管理局控制的地區面積40平方千米，包括3個集中營：奧斯維辛主營、布熱金卡營、莫諾維策營。莫諾維策營又包括40個小集中營，分布在波蘭南部整個西里西亞地區。1940年到1944年，奧斯維辛集中營成為希特勒的殺人中心，大約有400萬人在這里慘遭殺害。許多人是在苦役中死去，其余的則被有計劃地殘殺。
三、課文講解
1.看了視頻和課文以后，你們對奧斯維辛集中營有什么印象？
明確：可怕、慘絕人寰、恐怖
2.作者又沒有直接寫集中營是如何殘害“犯人”的？你是如何體會到它的可怕的呢？
明確：作者沒有直接描寫納粹刑罰的殘酷。它的“可怕”是通過作者和參觀者的感受表現出來的。
3.在文中找出參觀者表情變化的句子，討論這些變化說明了什么？
明確：①“開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的。”
②“他們就不由自主地停下腳步，渾身發抖�！�
③“一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來�！�
④“他們感到自己也在被窒息。”
⑤“另一位參觀者進來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字。”
⑥“參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：‘夠了’�！�
人們感情的變化，從側面證明了集中營的恐怖，是任何心智健全的人所無法想象的，納粹法西斯的暴行慘絕人寰，滅絕人性，令人發指。
4.文章說“奧斯維辛沒有什么新聞”，作者為什么還要寫這篇新聞呢？請從文章中找出答案。
明確：“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞。記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情：在訪問這里之后，如果不說些什么或寫些什么就離開，那就對不起在這里遇難的人們。”
5.作者想告訴人們什么呢？
明確：奧斯維辛集中營的可怕、恐怖以及法西斯的暴行。
6.作者是通過什么方式告訴人們的？
明確：一開始，作者就通過震撼人心的議論寫出了布熱金卡這個地方充滿恐怖、陰森、慘絕人寰。接下來，作者引入了一些背景資料，介紹了奧斯維辛集中營可怕的歷史。后面的部分，作者隨著參觀者的腳步，把讀者帶進了集中營，從毒氣室、焚尸爐、女牢房、試驗室、紀念墻一直寫到絞刑室。作者并沒有直接寫這些地方多么陰森恐怖，而是通過參觀者的行動、神態傳達他們內心的感受，以此來感染讀者，引起讀者的共鳴。
7.二戰后關于奧斯維辛集中營的新聞報道很多，羅森塔爾的報道說“奧斯維辛沒有什么新聞”卻成了新聞史上的名作，這是為什么？
明確：《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細節，以冷峻的視角，把自己和其他參觀者的感受當作文章的主要內容來寫，字里行間灌注著個人的情感，作者無一句正面控訴，卻強烈表達出自己的憤怒，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。
四、總結
歷史不斷發展，歲月可以沖淡一切，但有些東西卻是永遠無法忘記的，也是不能忘記的。雖然二戰早已經過去，但“奧斯維辛”仍舊在默默地提醒著人們：忘卻過去，就意味著背叛。我們要以史為鑒，共同維護世界的和平。
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