泰州市刁鋪中學 蔡俊
師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成。
--蘇霍姆林斯基
隨著構建和諧社會宏偉目標的提出，構建和諧校園的理念也逐漸深入到學校。因而在教育教學中建立和諧的師生關系對新課程的實施、校園的和諧、社會的發展都有著十分重要的意義。
和諧的師生關系是提高教育教學質量的良好起點。師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，起著主導作用。古人云：“親其師，信其道。”它深刻而精辟的說明了和諧融洽的師生關系在教學活動中的重要作用。而缺少良好的師生關系，教師的教學有效性必將大打折扣。
葉圣陶說過：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。”教師作為學生的管理者，教育教學的主要實施者和推動者，他的每一句話、每一個眼神、每一個舉動，無不在不同程度上影響著學生，影響著教育教學的效果。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。那么，怎樣才能建立起和諧的師生關系呢？
一、嚴格自律，用良好的形象吸引、感染學生。一個具有良好形象的人，不管在什么地方，總能獲得別人的好感，別人總喜歡接近他，愿意同他交往。同樣，有著良好形象的教師，更容易把學生吸引到自己身邊來。也只有當學生對老師有了好感，才愿意親近老師，融洽的師生關系才可能建立起來。
教師要想樹立好自己的形象，首先要在學生面前，要注意自己的一言一行。力求談吐文雅、幽默風趣、舉止莊重、大方得體。
當然，展示教學的魅力，提高教學活動的吸引力，才是優化師生情感的重要策略。教師應注重用生動活潑、知識淵博、充滿情趣的課堂來吸引學生。本來一些枯燥無趣的知識，通過聯系學生實際，設置教學情境，增強學生情感體驗，可以很好的激發學生的學習興趣，教學過程一下子就充滿了情趣。在我的課堂上，閱讀一篇課文時，巧妙地聯系現實生活，讓學生結合真切的生活經歷理解文章主題；涉及一個成語，順帶牽出有關的歷史故事，既豐富了學生的知識，又激起學生學習的興趣；適時地插入多媒體演示，內容豐富的版面、動聽悅耳的音響，給學生以新穎感，消除長時間聽課的疲勞，使學生積極投入到每節課的學習……在這樣輕松活潑、情趣盎然內容豐富的教學氛圍中，學生既學到了很多的知識，又保持著強烈的求知欲，自然每一個學生都會積極主動地參與了。
此外，樹立好自己的形象，教師還要形成高度負責的工作作風，嚴于律己、以身作則，做學生的模范。要求學生不遲到，教師也該遵守時間；要求學生按時完成作業，教師就要及時批改作業；要求學生熱愛勞動，老師也要付諸行動；甚至老師自己有了過失時，也要勇于承認錯誤……
二、民主平等，用貼心的交流走近學生。融洽的師生關系是師生充分交流的基礎上形成的。學生隨著年齡的增長，有了初步的分析能力和是非判斷能力，特別是高年級的學生，他們對老師的一言一行已有了自己的看法，對老師的要求接受程度也不同，甚至還有比較強的逆反心態。教師要能以朋友的身份出現在學生面前，平等地對待每一個學生，多與學生進行交流，這樣學生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的關系也就會越來越融洽。針對這些情況，我覺得建立和諧的師生關系，教師要努力做到：公平合理地對待每一個學生，與學生談話心平氣和，動之以情，曉之以理，不盛氣凌人；課堂上不搞“一言堂”，給學生自由，讓他們成為課堂的中心，使每一個學生都能獲得在課堂上展示風采的機會。尤其要善待后進生，要給他們創設成功的機會，增強他們的自信心，使他們逐步走近老師；民主管理，廣開言路，給每一學生發表自己看法的機會；學生犯錯時，要給以幫助和關心，而不是指責，給學生一個解釋和改過的機會……在我十多年的教育教學工作中，一直堅持“給學生一張椅子”的作法，只要找學生到辦公室談話，不管學生是否犯錯誤，都會讓學生先坐下，這樣師生在一個平等的環境和心態下交流，學生也自然和老師消除了等級感、距離感，樂意接受老師的批評和勸導，往往能產生很好的教育效果。
三、關心體貼，讓愛成為和諧師生關系的橋梁和紐帶。“感人心者，莫過乎情”。愛，是教育的靈魂，師生情感本身就是一種巨大的教育力量，只有熱愛學生，才能耐心的去雕塑、去幫助每一個學生。夏丐尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”教師要放下架子，走近學生，象對待自己的孩子一樣愛護他們、信任他們、尊重他們，把學生放在心中，給予每一個學生無私的愛。比如經常和學生談心，了解學生的家庭情況、興趣愛好、心理狀況，對學生的日常學習生活情況給予關心和幫助；多些微笑，多些表揚，讓學生感到教師的和藹可親、真誠懇切。只有師生關系處在這樣一種關愛、平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中，去體驗、去完成教學任務。我每天都會在課余時間走進教室、宿舍，和學生聊天，了解他們的生活情況、侃侃最新的時事新聞、告訴他們昨晚體育賽事的結果；氣溫驟變時，及早在黑板的一角寫上相應的提示語，讓學生早作準備；辦公室里總是特意多放兩把雨傘；發現學生早讀課在教室里啃包子，我會把他叫到辦公室，為他倒上一杯開水……師生間保持著這樣親近的關系，班級風氣自然也就日益優化了。
四、“二忌二宜”，讓“教育從尊重開始”。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重，學生才能感受到師生平等，才能感受到自尊的存在，找到更大的動力，塑起更強的精神支柱。尊重學生是對“以人為本”理念的積極回應。教育的根本目的就在于教學生學會做人。而做人的最根本的素質就是尊重。尊重的教育才能教出尊重他人的學生。只有學會了尊重才可能去尊重父母家庭、尊重老師學校、去尊重單位和集體，去尊重社會和國家，只有這樣我們的素質教育才能真正實現，我們的學生和國民的素質才能真正提高，我們的社會才能真正的進步。任何一個在教育教學工作中有建樹的教師，在他們的教育生命的詞典里絕對不會缺損“尊重”二字。在此我建議所有的教育工作者能注意以下幾點：一忌侮辱蔑視學生。輕視的神態、侮辱性語言對人的心理傷害是很大的，特別是出自教師之口，往往使學生人格受到貶低和傷害，有的人從此“破罐子破摔”，甚至會對一個人產生毀滅性的打擊。二忌訓斥逼迫學生。心理學認為：一個人受到訓斥逼迫，會產生極不愉快的心理反應。逼迫和指責之下即使去做了，心里也未必情愿，完成的質量和標準也不會很高，甚至會用無聲的行動來對抗。久而久之，就會對學生健康人格的形成、自信心的建立產生極大的負面影響，因此教育教學中要做到少指責、多鼓勵；少批評、多表揚；少埋怨、多理解、少打擊、多肯定。三宜多用文明之語。文明語言給人以親切、溫馨之感，讓人愿意接受，使人心情愉悅。教師使用文明之聲會使學生感到受尊重，有平等感，拉近了師生之間的距離，愿意與教師溝通和交流，自覺接受教師的管理和思想。四宜多用商量口吻。商討式的語言，不僅不會影響到教師的權威，相反會使學生感到教師很理解、很尊重他們，更容易為學生所接受，從而營造更為融洽的環境，促進教學相長。
良好的教學質量離不開和諧的師生關系，建立和諧的師生關系不僅需要教師的一份關愛和付出，更需要專致的思考和精心的設計。它是那么微妙，那么深奧。我們應當繼續去探索研究，從構建和諧的教學過程出發，進一步構建和諧的班級、和諧的校園。
作者郵箱： dpzxmtyq@126.com
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