話題作文審題立意妙法(人教版高三) 教案教學設計

發布時間：2016-6-13 編輯：互聯網手機版

第一講審題立意--話題作文審題立意妙法

目標與要求

掌握審題的主要方法：

1．四步審題的方法．2．分項類比法審題．

掌握立意的主要方法：

1．議論文的聯想法。2．記敘文的標新立異法，以小見大法、結尾的開掘法．

規律與方法

話題作文是材料作文的一種．它的主旨或寓意往往是比較明顯的，但在實際考試中，離題者并不少．什么原因呢?主要是有些考生審題上出了毛病．因此在訓練話題作文寫作的時候，首先要解決的就是審題問題．

話題作文的審題方法

隨著高考作文題目的日趨開放，從1999年起，出現了更為開放的“話題作文”形式，它限制因素減少，提示因素增多。從最近幾年話題作文的發展變化看，文體不限了，題目自擬了，但審題的難度絲毫沒有減輕．話題本身不是寫作的題目；題目要求考生自擬．怎樣在自擬題目之前做到考試說明中的“切合題意”，“符合文體要求”呢?

1．四步審題法

高中比較復雜的議論文，主要體現在命題內涵比較豐富，具有思辯色彩和哲理性等方面．其中材料作文，要求學生根據某一事、名言警句、詩歌，圖畫以及寓言故事等內容加以聯想，得出正確的寓意后才能作文．這樣，難度增大了，因此，審好題，就成為寫作的關鍵．

考場上，同學們可以把審題的思路分為四步；找、析、辨、提

(1)找--找材料的諸要素。

教師要引導學生從所給材料中提取最能反映主旨的要點。由于高中作文較為復雜，材料要點往往不只一個，具有一定的迷惑性，所以審題的第一步，先得找準要素．

例如一片樹葉，在空中與一只鳥并排飛著。“瞧，我能像你一樣飛啦！”樹葉十分得意地對鳥兒說著．一會兒，風停了，鳥仍在飛著．而樹葉卻一頭跌入了下面的河里。

步驟：審題時，同學們要先把這則材料閱讀一遍，做到讀懂、讀全，準確領會材料內容．然后，找到材料的關鍵語句--一要累，以把握材料的精髓，分析這個材料，要抓住：一．鳥和樹葉齊飛；二、風停了，鳥仍在飛著，而樹葉卻落下來．

(2)析一對材料要點的因果進行分析。

這一步，學生應采用因果聯想的方法對原材料進行由果推因或由因推果的思考．這一思維過程，實際上包括丁這樣兩步：一是找結果，二是找原因．這種思考為后面的提出觀點做了準備。例如上面的這則材料，我們可以這樣思考：為什么風停了，鳥仍在飛，而樹葉卻落下來?進而，要求同學們分析原因：一是鳥兒能飛因為它具有飛的本領，二是樹葉跌落是因為它不具有飛的本領，而只是依賴外部條件．

(3)辨--分辨材料間的關系。

學生應辨析材料主要內容之間的關系．從這則材料采看，應明確：鳥之所以能夠飛是因為它具有飛的條件(內部條件)，而樹葉不能飛是因為它沒有這種條件，只憑外部條件(外因)是不能取得成功的，由此可見，這則材料講的是內因和外因的關系．

(4)提--提出中心論點。

這一步是根據(2)由果推因，進一步推導出其中的“理”的過程．這個“理”，可以說就是作文的中心論點．(當然，有時推導出來的“理’不止一個，要選出最適于自己論述的一個)

根據前面的分析，我們知道這則材料談的是內固外因的關系問題，因此推出的論點為：

①事物的發展取決于內因。

②人要依靠自己的力量，才能成功。

③只有自身具有能力方可實現理想．

2．分項類比法

這種方法是借助聯想中的相似部分而進行的。相似聯想是由對一件事物的感知引起的和它在性質上或形態上相似的事物的聯想．作為議論文中的這種聯想，可以分為兩步，第一步是由此及彼，即由這一事物聯想到另一類屬性相同的事物；第二步是推論：引申出一個新的觀點來。其中的由此及彼的聯想是關鍵，它對觀點的正確與否起著決定性作用；審題中的分項類比就是利用這種聯想的相似性而糾正錯誤的一種方法．

同學們在審題時出現的主要錯誤之一是類比不相似．解決這一問題的方法，是采用分項類比法：在審題時將中心論點寫出來，然后，把找出的要素與要用的事實論據采用畫表的方法進行類比．其表如下：

文章的中心論點：――――――――――――――――――――――――

序號材料要素論據A 論據B

例如有這樣一則寫作材料：居里夫人把倫敦皇家協會獎給她的一枚金質獎章給女兒玩．采訪的客人十分驚訝：“夫人，您怎么把這么貴重的獎章給孩子玩?”居里夫人說，“我是故意給她玩的，我想讓孩子從小就知道榮譽如同玩具．如果讓孩子躺在父母的榮譽簿上，她將來必定一事無成．”由于居里夫人的良好教育，24午后，她的女兒伊雷娜也獲得了諾貝爾獎。

這個材料我們怎樣審題呢?

第一步，按“四步審題法”找到這個材料的要素：

①居里夫人對人類有著卓越的貢獻．

②正確對待榮譽．把獎章當玩具．

③結果，女兒也獲得諾貝爾獎．

根據這幾個要素，推知女兒也獲獎的原因是：①只有依靠自己的努力，才能成功。②人應該正確對待榮譽

第二步，進行聯想．同學們要聯想到與之相類似的事例．

第三步，將聯想的事例放到表格里一一對應，進行類比．

例如上面的材料：

序號材料要素論據A

1 居里夫人貢獻大臺灣王永慶成為塑料大王

2 教育子女把榮譽當玩具對孩子的生活要求苛刻，女兒在國外學習，住在冬天沒暖氣且不許關窗的學校

3 結果，女兒也獲得諾貝爾獎結果，女兒自立自強，成為著名的企業家

這樣就使論據與材料要素成一一對應的狀態，類比的內容一目了然．

在采用畫表類比的方法時，還要做到對應和對等，這樣形成的論據才能具有相似點．

議論文的聯想立意法

我們應該怎樣進行聯想呢?主要有這樣的步驟：

1：銳意窮搜

根據文體的材料找到聯想點，盡一切可能接二連三地、廣泛地想下去．這樣，經過聯翩思考，可以開啟同學們的思路，由此可以想出新意。

2：比較對照，根據選優

這一部分是對前面的聯想進行比較分析概括的過程，從而得出最佳的中心論點．同學們可以從兩個方面進行思考；

(1)要先找到材料之間的聯結點。

如果是多個材料，一般要找它們的共同點或相互之間的關系．為此；學生應學會對一則或多則材料進行概括．首先要對材料的要點進行歸納，了解材料的結合情況，找到材料的聯結點．其中，有的材料是形異質同，雖材料不同，但內涵是相同的；有的材料形式、內容都不同，內涵也相異，此時尤其要仔細思考，才能找到材料的關聯之處．這就需要對材料各自的視角進行擴展和延伸，在延長線上找到交接點．

(2)升華，達到由個別到一般的概括。

概括在寫作中，往往以得到的啟示或中心論點的形式出現。此時的概括，已經脫離了原材料的表面意思，上升為一般的規律．因此它可以作為論斷，成為論述的中心論點．

例如：世界聞名的大科學家愛因斯坦讀小學的時候，一次，上勞作課。同學們都交上了自己的作品：泥鴨、布娃娃等．惟有愛因斯埋沒有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗糙的小板凳．老師看了很不滿意，說：“我想世上不會有比這更壞的小板凳了。”愛固斯坦說；“有的．”他不慌不忙地從課桌底下拿出兩個小板凳，舉起左手說；“這是我第一次做的．”又舉起右手說；“這是我第二次做的．剛才交的，是我第三次做的．雖然它還不能使人滿意，但總比這兩只強些。”

拿到這個材料之后，同學們首先要將材料的要點進行歸納，然后，找到材料的聯結點．這個材料的要點有兩個：

①老師認為這個是最差的板凳．

②愛因斯坦認為這個總比以前的兩只好．

接著，學生要找到這兩個材料的聯結點：愛因斯坦和老師對板凳的態度。

最后，引導學生對材料進行分析升華．先分析：愛因斯坦和教師看問題的角度：愛因斯坦是縱向比較，老師是橫向比較，可見，二者都失之片面．在此基礎上，可以概括出這個材料給我們的啟示：看問題不僅要橫比還要縱比，才能正確地認識事物．

以上是談到一則材料的歸納，對于兩則以上的材料的歸納也是如此．

3．采用因果聯想法，確立論點

我們在分析材料時還可以從因想到果，也可以從果聯想到因．

材料一：啞巴賣刀／天生不用叫賣／一把菜刀，斬釘截鐵／把一根鐵絲切成寸寸節節／也切斷了主婦們的猶豫不決．--就這樣，許多家庭多出了一把生銹的菜刀．

分析啞巴能賣出刀的原因：

①刀貨真價實；

②有真才實學，桃李不言，下自成蹊．

例段：啞人賣刀的訣竅在于用事實說話．如果賣刀的不是啞人，不作刀斬如泥的表演，而是一個伶牙利齒的推銷員，只在那里口若懸河地大講他的菜刀如何的削鐵如泥，怕未必能收到啞人賣刀的效果．

分析“主婦們的猶豫不決”的原因：

①確實需要買，但怕質量不好； ’

②不需要，被賣刀的說得動了心，在猶豫．

根據以上原因得出：不需要買而沖動性的購買，刀不用才會生銹．進一步聯系實際，說明我們做事不要盲從．

我們再來看下面的這則材料；

材料二：幾個人同喝一口井水，只是有人用金杯玉盞盛著喝，有人用瓷碗盛著喝，有人干脆用雙手捧著喝．于是用金玉之人覺得-自己富貴了許多，而用泥瓷之人則覺得自己貧賤了許多，只有那用雙手捧水喝的人痛快地說：“好解渴啊!”

解題思路：用“從結果聯想原因”的方法：

(分析一) 用金杯玉盞盛著喝覺得自己富貴和用瓷碗盛著喝覺得自己貧賤的原固，是他們被外物所役使，主宰．

(分析二) 空手捧著喝的人覺得解渴：原固是無外物拘束．

聯系實際分析：

對空手棒著喝的人進行贊揚．分析的思路：一一對應分析：

空手捧著喝--淡泊名利；

解渴--品味生活的真諦；

無外物拘束--超然物外．

最后，歸納主旨：只有超然物外，不被外物所役使，才能品味人生的真諦，享受到生活的樂趣．

記敘文立意的主要方法

1．采用標新立異法，使文章立意深刻透徹

標新立異指的是在文章中充分展示個人的獨創性，使文章不落俗套，別具匠心，富有新意．正如古人言：“意新詞不俗．”

比較常見的標新立異有三種形式．

(1)立意上的標新立異。

沒有舊就無所謂新，沒有同談不上異，所有的標新立異都存在于同前人作品的比較之上。標新立異一般是指寫作中使用了前人使用過的相同的材料，然而確立主題卻與前人相異．比如，將看了幾輩人的小紅帽的故事拿來，確立一個保護動物的主題，該怎么寫?你可以聯想構思，那老狼因為其他的狼都被人們獵殺，自己實在孤獨，特別無奈，就偷了小紅帽奶奶的衣服坐在小紅帽奶奶的院中等待(穿衣服是因為怕一時嚇壞小紅帽；而不與小紅帽奶奶接觸是因為小紅帽奶奶太頑固)，它期望善良的小紅帽能夠挺身而出，保護自己這只森林中最后一只狼……這樣構思不是就避開了以往的“舊”，還體現了現實中的一種新觀念嗎?

這就是“反其意”的立意法．在使用“反其意”立意法時，我們可以利用頭腦中存儲的各種反義詞，反義短語，反義句子與相反的各個事物，通過對比聯想篩選進行構思，以實現這種立意上的標新立異．

(2)選材上標新立異。

指的是與其他作品表達相同的主題，然而因為使用了不同的材料而使立意更加深刻透徹．清代的趙翼在<論詩)中說過：“詩文隨世運，無日不趨新．”這就是說詩文貴在創新，那些選材趨熟，拾人牙慧的文章是毫無可讀性的，因為它缺少了作者寫作的靈氣和個性，選用材料除了追求恰當、典型以外，還必須力求新穎，舍棄大家都用的角度，選用那些令讀者眼睛一亮，怦然心動的新材料，定會收到意想不到的效果．選材新，應該表現為事件新，生活新，感受新、體驗新等方面．新材料是閱讀者的聽力、目力所不及的，這樣就會使你的文章變得靚麗，給人以驚喜，最易出彩．

①選在時代中發生了變化的事情做寫作材料．

80年代．同學們寫老爺爺去街頭學跳舞，賽跳舞，就不如寫老爺爺下象棋選材來得新穎；而2000年，有同學寫(大姥姥的“搜狐”)，從“我”教太姥姥學上網起，寫到太姥姥通過上網交友，老年生活又添情趣一事，表現了新世紀人們的新觀念，就頗有些戲劇性，真實地表現了“時代潮”對人們的巨大影響了．

②選在人們觀念中發生了逆轉的事情做寫作材料．

相聲演員牛群當縣長，不務正業，還是……探圳的人才榜上鉗工與盯人報酬相等，是IT們水平低了，還是…凡此種種，均是構思的思路．

為在選材上更好地標新立異，我們應該注意：一要擴展閱讀范圍，留心社會生活和國內外熱點，為寫作貯蓄“例源”，寫作時才能“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”；二是思維不可僵化，思維的觸角不可老是“顧后”，更多的還應“瞻前”，要避免戀舊趨熟的思維定勢，多想想最新的熱門話題，身邊的新人新事，最新的一些讀物，在用例方面充分顯示出你的與眾不同，從而張揚你的寫作個性。

2．通過以小見大法，使文章的立意深刻透徹

所謂以小見大，就是要善于通過生活中的小事情，視野中的小角度，來反映豐富的社會內容．提示出深刻的社會主題．英國詩人布萊克有這樣一首詩：“一粒沙里看出一個世界．一朵野花里看出一個天堂．把無限抓在你的手掌里，把永恒放進一剎那的時光。”由此我們可

以引申出“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，實際上就是以小見大，即從小事中表現大的道理．這種方法，要求同學們善于從平凡的材料中，揭示出深刻的中心思想來．

怎樣做才能使文章的構思深刻透徹呢?其主要方法有；

(1)寫小事情悟大道理。

這是一種“尺水興波”的方法．“尺水興波”指的是在選材時從小的事情上能夠反映出大的道理來，’小題大作”，要求人們能夠選擇一些具有典型性的小事，來反映較為深刻的道理．“繪千里于尺素，窺全豹于一斑”，用人物的“一天”或“一個晚上”來概括他的一生，用一個或幾個場景來概括生活的全部．

此外，我們還要注意從生活中提煉，因為意義是含在生活之中的，我們要善于從生活小事中提取．有些同學一聽說有意義，就把眼睛向上看，專注于大的事件活動，而對生活中的小事卻往往不注意．殊不知，從一滴水中可以反映出太陽的光輝，更何況人的活動呢?

(2)寫小人物顯大精神。

課文(夜走靈官峽)正是這樣選材寫人的，作者在千千萬萬個鐵路工人家庭中選取一個家庭，在這個四口之家申，選取丁七八歲的孩子，真可算是小中之小了．正是這“一滴水”映出了太陽的光輝，表現了重大的主題，展現了鐵路工人心靈深處最壯麗的風采。

3．借助結尾的開掘，使文章構思深刻透徹

其主要的方法是要從事物局部的、外表的、膚淺的認識過渡到對事物全體的、本質的、深入的認識，從而把握事物的本質特征．

在寫作實踐中善于分析，透過現象看本質，從個別看到一般是“由事及理”的關鍵．這種以小見大的方法，可以借助排比抒情來升華主題。

示范與分析

1．閱讀下面的材料，根據要求作文(2002全國高考作文)。

有一位登山者，在途中遇上暴風雪，他深知不盡快找到避風處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經邁不開了。就在這時，腳碰到一個硬邦邦的東西，扒開雪一看，竟然是個快凍僵的人。登山者犯難了；是繼續向前，還是停下來援救這個陌生人?心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那個做按摩，經過一番按摩，陌生人可以活動了，而登山者也因此暖和了自己的身心，最后兩個人互相攙扶著走出了困境。

也許不是人人都會碰上這種生死抉擇，但是每個人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動心靈，需要作出選擇的事情，那時我們大家是怎樣選擇的呢?又應該如何選擇呢?請以“心靈的選擇”為話題，寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍之內：

(注意) ①立意自定；②文體自選；②題目自擬；④不少于800宇；⑤不得抄襲。

(解析》這份試題命題形式為話題作文．它允許并要求考生以自己擅長的文體，寫自己熟悉的生活，表達自己的真情實感．對這道題我們可以從以下方面入手：

(1)從材料和“注意”了解范圍。

從題目的要求來看，有以下限制：①話題限定：“心靈的選擇”；②字數的限定為不少于800字；③文風的要求，不得抄襲．但在立意，文體和題目方面都給考生以較大的選擇空間．

(2)從材料及說明文字了解提示的內涵。

命題對考生作了多方面頗具啟發性的提示，有強烈的暗示作用．它的提示包含在材料和材料后的說明文字里．材料用心理描寫的細節揭示出登山人生死抉擇的心靈歷程．其中他“深知不盡快找到避風處，非凍死不可”，“心靈深處翻江例海之后，他毅然作出決定”；“陌生人可以活動了，而登山者也因此暖和了自己的身心”，都可以引發聯翩浮想．它可以使我們想到，心靈選擇的價值往往在嚴峻考驗的關鍵時刻體現．而選擇了舍己助人也同樣意味著選擇了溫暖自己的身心．

題目又作出這樣的提示；也許不是人人都會碰上這種生死的抉擇，但是每個人卻常常遇到，見到，聽到一些觸動心靈，需要作出選擇的事情，那時我們大家是怎樣選擇的呢?又應該如何選擇呢?從這段文字，我們可以推而廣之，結合我們的實際，再從“怎樣選擇”和“應該如何選擇”兩個層面作出開拓縱深的聯想，不能只局限在“歹徒行兇”、“考場作弊”等狹小空間．

{3}聯系實際，確立中心。

“心靈的選擇”，是指內心的、精神的、思想的活動，作文時必須涉及精神層面的東西，不論是打算選擇，正在選擇、還是已經作出選擇，都必須扣住精神層面．如果是記敘文體，還必須寫出思維過程，能夠描寫內心斗爭時的情景。在作文里，不能只提到了“選擇”，未扣準“心靈”．

要盡量在生與死、集體與個人、金錢與榮譽、前行與后退、創造與守舊、親情與友情、現實與理想、靈活性與原則性，以及愛國、正義、道德、紀律等廣闊天地馳騁，進而寫出富有人生哲理的好文章。

例如，廣東的一篇滿分作文，寫的是買東西時找回一張假幣，究竟是用出去還是不用，或者另作處理，讓其難以選擇．像這樣貼近生活，內心沖突又較為劇烈，而且能對自己的選擇自圓其說的作文就容易得高分。

(4)要選擇恰當的表現形式。

從高考的實際來看，50％的考生寫的是議淪文，30％的考生寫記敘文，還有不少人以小說、寓言、詩歌、書信或童話的形式來寫．有一位考生獨具匠心模擬了一場“實話實說”，請來“崔永元”，邀“嘉賓”共談(心靈的選擇)，令改卷老師耳目一新．還有一個學生寫了(葛朗臺的來生選擇)，讓世界文學長廊中著名的吝嗇鬼來了一回“洗心革面”，讓人忍俊不禁．

此外，我們還要注意語言流暢。如果能恰如其分地引用名言名句就能為文章增添文采．同時要“說自己的話，抒自己的情’，不要湊熱鬧．不能出現當年城區考生父母鬧離婚，農村考生則身陷失學困境的局面：

“爸爸，媽媽正在鬧離婚，他們每人都用盡辦法拉攏我……”以父母離婚為話題的作文多半這樣開頭，身為第三者的“我”便面臨艱難的選擇；不管跟誰；…我”都會有豐厚的獎勵，但爸爸媽媽總有一人被傷害。最后，經過一番斗爭，“我”通過種種努力讓父母和好如初。家庭危機平安度過．據說，因為寫父母離婚的作文太多，當年成了“離婚年”。

無獨有偶；“失學”則是當年農村考生高考作文中又一熱門選題，很多考生有著驚人相似的經歷：因為家境貧寒，父母只能供兩個子女中的一個上學，是抓鬮上學還是主動把機會讓出?經過“心靈的選擇”，“我”放棄了惟一的上學機會……像這樣的立意是不可取的。

示范

登山人的心靈選擇

有一座山，高聳入云．飛鳥難越，矗不知其幾千萬米．山前山后有兩條路供攀登峰頂，一覽天下大觀。前山大路石級鋪就，筆直坦蕩；后山小路，荊榛叢生，蜿蜓曲折。

一天，父子三人來到山腳。父親舉手遮陽，眺望峰頂，聲如洪鐘：“你倆比賽爬上這山，上山有兩條路，大路夷以近，小路臉面遠--選擇哪條路，你們自己裁奪。”哥倆思忖再三，各自憑著自己的選擇，踏上征程．

時間過去了兩個月，一個西裝革履的身影出現在峰頂，哥哥走來了．他面色潮紅，略顯發福，油光可鑒的額頭下眼神明亮。他神采飛揚地撣丁一下筆挺的襟袖，走向充滿期待的父親，氣字軒昂地朗聲說：“我贏了，我贏了！這一路真是春風得意。在坦蕩的大路上我只需向前!向前!舒緩的坡度讓我走得從容，平整的石砌供我心曠神怡。這里沒有岔道讓我傷神，這里更有濃蔭為我遮陽。我的心靈沒有欺騙我，是英明的選擇助我勝利，實踐證明：在乎坦和崎嶇間，只有傻瓜才會放棄平坦、選擇崎嶇．聰明的選擇使我有了多么得意的旅程啊．我獲得了勝利，我理當獲得勝利！”

父親慈祥地看著他：“你選擇得的確聰明，一路走得也十足風光--我的好兒子……”

這之后不知過丁多久，再一個身影出現了；他步伐穩健，全身透出不盡的活力；盡管黝黑瘦削，衣衫襤樓，但雙目炯炯有神．映射著青春光采。弟弟微笑著走向父親和哥哥，從從容容地講起路上的故事；“哦，這是多么有意義的一次旅程!感謝您，父親，感謝您給我選擇的機會。一路上陡峭的山崖阻擋著我攀爬的腳步，叢生的荊棘刺破我裸露的臂膊，疲憊的身心增添著孤獨的酸楚。但我堅持住了，終于我學會了靈活與選擇，學會了機敏與自護，學會了獨立與堅忍。偶爾路邊也會有美麗景色，這時我就會放慢腳步．在山腳下，我看見山花爛

漫，彩蝶紛飛，于是我與山花同歌，伴彩蝶共舞．在山腰，我看見綠草如茵，華木如蓋，清澈的小溪靜靜流淌在林間，朝圣的百鳥盡情放歌于林梢．我擁抱自然的和弦，追逐歡快的浪花．這些往往是我最快樂的時光．可更多的時候是陰冷濃霧的環抱，荊榛叢棘的阻隔．放眼

望去，黃葉連天，衰草滿路，但我在黃葉陣中看到豐碩的果實，從衰草叢內悟出新生的希望。在蕭瑟的緊逼環繞中，我感覺自己在成熟，一寸寸地成熟．再往上，是沒有一點生機的寒風和石礫，我曾想放棄，但曾經的艱辛溫暖著我，啟迪著我，給我力量，給我信心，使我忘掉比艱險更艱險的死寂，拋掉比痛苦更痛苦的迷茫!我最終到達了這里!一路上，我閱盡山間春色，也飽嘗征途冷暖，為此，我感謝您，父親，感謝您給我選擇的權力，我從自己心靈的選擇中懂得了很多很多……”

哥哥眼中露出不解，但旋即消失，他不無得意地說：“可是你輸了！”“是的，”父親遺憾地說，“孩子，你輸掉了比賽--”

弟弟極目遠方，臉上露出平和的微笑：“但，我贏得了人生!”

(分析) 文章以輸掉了比賽卻贏得了人生為主題，精心刻畫了一個放棄平坦、選擇崎嶇的弟弟的形象．作者采用對比的方法．表現了不同的人生觀。

思考與練習

根據下列材料按要求作文：

材料：兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚．其中，一個人要了一簍魚．另一個人要了一根魚竿。于是，他們分道揚鑣了。得到魚的人就地煮好了魚，吃了個精光，不久，餓死在空空的魚簍旁。另一個人提著魚竿艱難地走向目的地--海邊，結果沒到目的地就餓死了。

要求：①根據這件事的內容，運用橫向思維展開聯想．②想像與之不同的做法，并以此為話題，寫一篇文章．

(解析)我們可以聯想到另外一種結果：

在拿到各自的東西以后，他們并沒有各奔東西，而是商定采用什么樣的辦法去尋找大海．在路途中他們每次只吃一條豆，精打細算，最后，終于來到了海邊，開始了以捕魚為生的日子．幾年后他們蓋了房子，有了各自的家庭，過上了幸福的生活．

由此得到啟示：只有互助合作，才能實現理想．或是，只有團結，才能使每個人都戰勝困難，取得勝利．成功，需要有互相協作的精神；合作，會使雙方受益；取他人之長，補自己之短是明智的選擇等．

在論證時，要注意論據的新穎：

例如，我們可以用“亞運會”的例子：我國成功舉辦了亞運會，也給人同一種啟示--團隊精神．

我們還可以將比較陳舊的例子加以改造：翻翻歷史資料，也不難看出，許多發明者，并不是靠一個人的努力而成功的；居里夫人發現了鐳元素，使她獲得了諾貝爾物理學獎，但在她提煉鐳的過程中，是與他人的密切合作分不開的，舉世聞名的萊特兄弟，他們并不是親兄弟，但為了一個共同的目標而互相協作，發明了世界上第一架飛機，中國歷史上的大澤鄉起義，不也是陳勝吳廣兩個人一起謀劃倡導的嗎?雖然，最終以失敗告終，但其中的奮斗過程無不結合了兩個人的智慧．有句俗話說的好：“三個臭皮匠，合成個諸葛亮”，這充分說明了合作的重要性．

根據原文的內容，可以選取不同的角度，提出中心論點：

① 從擇魚者的角度，我們可以得出：一個人只顧眼前的利益，沒有遠大的目標，得到的只是短暫的歡娛，他是不會成功的。

②從賜者的角度：賜人以實物、工具，還是教人以本領、教會他們做人的道理。

③將兩者結合起來考慮：

A．人在生活中既不能只看到眼前的利益、目光短淺，又不能好高騖遠。

B．只有互助合作，才能實現理想。或是，只有團結，才能使每個人都戰勝困難，取得勝利。

C．成功，需要有互相協作的精神。合作，會使雙方受益，取他人之長，補自己之短是明智的選擇等。

例文

讀(魚與魚竿曲故事)有感

從前有這樣一個故事：兩個饑餓的人面對長者的恩賜，其一要了一簍鮮魚后，便“急急忙忙開膛破肚準備就餐”：另一個要了那根魚竿就頭也不回地朝釣魚的方向走去．此二人的選擇不同，可結果卻完全相同：被活活餓死。

長者恩賜魚和魚竿真可謂用心良苦：一簍鮮魚是為了讓他們暫解饑餓，再使他們用魚竿自食其力地生存下去．

如果此二人按照長者的意愿去做，他們的結果也不會如此可憐。