教學目標
知識目標
1．了解作者琦君及其散文特點。
2．引導學生細心品味所引詩文的含意。
能力目標
透過字面含義，揣摩文句的深厚情感，提高散文的閱讀能力。
德育目標
感受“淚”的深刻含義，熱愛生活，體驗人間真情，努力編織一個愛的世界。
教學重點
1．體會作者細膩、真率的情感，欣賞清麗優美、富于含義的語言。
2．體味作者對憂患與苦痛、親情與人生的探詢、評判。
3．背誦課文中引用的詩句、名言。
教學難點
品味文中各種淚水中包蘊的豐富情感，體味作者對憂患與苦痛、親情與人生的探詢和評判。
教學方法
1．誦讀鑒賞法。練習誦讀，準確把握作者的思想感情。
2．討論點撥相結合。本文是一篇自讀課文，但學生的生活體驗因人而異，有淺有深。在研析重點語句時，可讓他們展開充分的討論，各抒己見。
教具準備
1．錄音機及朗讀帶。
2．多媒體投影。
課時安排
1課時
教學步驟
一、導語設計
同學們，“少年不識愁滋味”，盡管你們也都曾有流淚的經歷，但我敢說你們也只是“一抹了之”吧。然而文人騷客卻不止于此，他們不僅給淚水貫以“珍珠淚”“相思淚”的美名，而且能透過晶瑩的淚水悟得人間貴有真情的真諦，更能探詢到人生的最高境界。今天我們就來學習一篇這樣的佳作，即臺灣作家琦君的《淚珠與珍珠》。
二、作家介紹
出示投影：
琦君，原名潘希真，1918年出生于浙江省永嘉縣。杭州浙江大學中文系畢業。琦君的文 學創作主要在小說、散文兩類，曾獲中山文藝獎、新聞局優良著作金鼎獎、國家文藝獎。《杜花雨》《紅紗燈》《三更有夢書當枕》等都是作者膾炙人口的作品。
琦君的散文風格，以溫潤素雅著稱。猶如雨后木樨花所散發的淡淡幽香，在平常無奇中含蘊至理，在清逸樸實中見出秀美。文章內容與結構往往具有化整為零的特色。單篇記述人物的一個生活片斷抑或一縷情思，以從中探視其性格的一個側面；但是若將各篇結集起來，又可以描畫出人物的概括輪廓。琦君寫作散文還擅用小說筆法，準確細膩地掌握住人物的形貌、心理特征。作者能透過人物的肢體、語言，寫其內心律動；也能抓住角色的神韻情態，對比出復雜微妙的個性。鄭明蜊在《談琦君的散文》中寫道：“潘琦君的散文，無論寫人、寫事、寫物，都在平常無奇中含蘊至理，在清淡樸實中見出秀美；她的散文，不是濃妝艷抹的貴婦，也不是粗服亂頭的村俚美女；而是秀外慧中的大家閨秀�！边@段話也最能道出琦君溫潤婉約的寫作風格。
三、具體研習
1．播放錄音，學生認真聽讀。
2．學生自由練習朗讀，準確傳達作者的思想感情。
3．教師指導學生討論以下幾個問題：
(1)課文前五段中幾個引文的含義是什么?這幾個引文之間的層次關系如何?作者有怎樣的人生感觸?
討論、點撥后明確：馬區夫人：“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益溫厚。”意在說明人隨著閱歷的增加會對人生有著更加深刻的體會。
謝冰心：“雨后的青山，好像淚洗過的良心�！薄坝旰蟮那嗌绞怯蓄伾�、有形象的，而良心是摸不著、看不見的。聰明的作者，卻拿抽象的良心，來比擬具象的青山，真是妙極了�！币粋�人應當有著自己真實的人生體驗，并且越真誠越好。
自居易：“莫染紅絲線，徒夸好顏色。我有雙淚珠，知君穿不得。莫近烘爐火，炎氣徒相逼。我有兩鬟霜，知君銷不得�！比松耐纯嘀挥凶约翰拍芨惺茏钌�。
杜甫：“奠自使眼枯，收汝淚縱橫。眼枯即見骨，天地終無情�！笨坦倾懶牡耐闯且粋�人經灑磨難以后的收獲。
幾個引文之間層層遞進，寫出作者對淚水由淺入深的理解。隨著歲月的增長、閱歷的豐富，便懂得：人生必于憂患備嘗之余，才能理解淚水蘊含的深刻含義。
2．紙上得來終覺淺，在文章的第6～10段中，作者又寫了在自身生活中感受過什么樣的“淚水”?又悟到了什么?
明確：(1)丈夫與親人相見欲哭無淚的痛苦。(2)母子、母女對于親情欲訴不能的眼淚。從自己對兒子的情感中體會到母親對自己的情感。這對人生又有了高一層的領悟。所以說：“眼 因流多淚水而愈益清明�！�(3)從牡蠣造珠這件事中，感悟到：生命在奮斗歷程中是多么艱苦。 這一粒珍珠是牡蠣為了生存而落下的艱辛之淚。
3．從文章的前一部分可以看出，作者已從淚水中探詢到人間親情的真諦，也已體悟到人 生的境界。那為什么文章還要寫“觀音流淚”“基督徒涕淚交流”的情景呢?
明確：“觀音流淚”是因為愿為世人負擔所有的痛苦與罪孽，愿為天下蒼生幸福平安而落 淚。這是一種愛之真切的淚，是一種神圣的、幸福的淚�；酵绞菫橐d為背負人間罪惡釘死在十字架上而流下的最最純潔真摯的淚水，是一種感恩之心的激動的淚水。在這里淚水已遠遠超過了人間個人親情，是一種普天之愛，至高無上的淚水。同時作者對人生的領悟達到了最高境界，主題也隨著升華了。
4．文章題目為“淚珠與珍珠”，可文中很少談到“珍珠”，那“淚珠”與“珍珠”到底有怎樣的關系，你是怎樣認識的?
學生討論后自由發言。
學生甲：淚水均是人間真情的一種表達方式，理解了淚水，便更能理解生活，真切領悟人生真諦，這份收獲如同珍珠一樣貴重。
學生乙：每經過一次對淚水的感悟，自己洞識生活的能力便增進一步，從這個意義上說，給人啟示的淚珠如同珍珠一樣寶貴。
學生丙：文末談到的觀音淚以及基督教徒的感激之淚并非為自我而流，而是為仁愛而流，為大眾而流，為真誠而流，所以，它有如珍珠一樣的珍貴。
學生�。赫渲橘F重亦有價，純潔真摯的淚珠凝聚的情義卻無價。
5．琦君是1949年到臺灣的。她曾說：“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉的苦念也就與日俱增了。”在文章中這分情感是怎樣體現的?
學生思考后明確：家園故土成了作者的夢中情懷。文中字里行間流露了對校園生活的回憶，對老師、親人的思念，可見作者是在追憶當年在大陸的美好年華，尋找那失落的根。這種思鄉懷人之情是借助淚水表達的。不僅如此，文章還借助淚水表達作者對憂患與苦痛、親情與人生的探詢、評判。
6．談談本文最主要的藝術特點。
學生自由談，可有以下要點：(1)小中見大的抒情手法。在課文中，一句話、一首詩、一個故事、一滴眼淚都引起了作者的遐思，浮想聯翩。(2)巧妙引用古詩文，增加了表達效果。(3)文章題目中有“珍珠”，而文中很少提及，作者只是從種種不同“類型”的淚水，來演繹“珍珠”的內涵。文章寫得含蓄蘊藉。
四、完成課后思考練習題
五、布置作業
1．任選一句文中的引文，談談自己的理解。
2．俗話說“男兒有淚不輕彈”，你對此有異議嗎?請寫一篇300字左右的文章來談談。
板書設計
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