現在中考已經進入沖刺階段，當前同學們對語文復習存在著這樣兩種心態：一部分同學認為語文知識點繁多，而且中考側重考查學生的課外遷移能力，考查課本的內容很少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復習語文時十分浮躁；也有一部分同學認為，認真復習課本的知識后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復習無從下手，于是干脆放棄。這些做法都是很不可取的。實際上，語文學科同其它學科一樣，有自身的知識系統和復習規律。從前幾年學生復習情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復習計劃，復習形成知識網絡，答題依據正確的技巧方法，穩扎穩打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績。
那么，在最后的沖刺階段，應該講哪些策略和方法？下面簡單談談最后復習階段的幾點做法：
一、三項原則
中考語文復習要遵循的三項原則是：
1、吃透考綱--準確把握命題方向；
2、立足課本--熟練掌握知識內核；
3、觸類旁通--讓學生學會知識的延伸運用。
二、四輪系列復習
四輪復習是對初中語文六冊課本及所有中學語文知識內容的有序復習。
第一輪 整冊復習：以考綱中確定的基本篇目為復習重點，復習按“重點知識梳理與
強調--學生練習鞏固--教師例題分析與重點講解”三個步驟進行。通過這一輪復習，指導學生總體把握初中階段語文的基本知識與復習要點。
第二輪 專題分類復習：針對考試試題內容，按記敘文、議論文、說明文、文言文、寫作訓練與創新運用六大塊，進行體裁知識、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復習訓練。
第三輪 綜合訓練：在前兩輪復習的基礎上，重點是對學生進行閱讀能力的訓練和模擬考試，通過這一輪的復習，使學生積累考試經驗，并提高綜合運用知識的能力。
第四輪 即中考沖刺階段的自由復習階段，學生在老師的指導下，根據自己的實際情況查缺補漏，教師側重點撥指導，并進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導。
三、四塊專題復習
四塊專題復習是對中考語文四大塊考試內容的針對性復習，即積累與運用（基礎知識）、現代文閱讀、文言文知識、寫作訓練復習四部分，這一專題的復習是與四輪系列復習同步進行的，在具體操作中可分解到四輪復習的每一個過程。這一專題復習的基本要點和注意事項具體分析如下。
1、積累部分。
考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。
2、文言文部分。
課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。
近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯系，注意由課內向課外的遷移運用。
文言文閱讀題主要分為兩類。
一是翻譯類。此類題解答思路是：
（1）粗知全文大意，把握文章的傾向性。
（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。
（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。
（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞特殊現象。
（5）若直譯不能，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥于原文結構，聯系生活實際大膽推想。
二是啟示類。
解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。
3、現代文閱讀部分
要把握“考點”，掌握答題技巧。
近兩年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學類的文章。因此，在最后復習中，在課外選段上應盡量多選取這兩種類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照“整體--局部--整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”--在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可這樣作答；先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀切忌盲目。
4、作文部分
在最后階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時間來看讀報。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。
其次，在復習中要養成良好的學習習慣。
歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習慣成自然”，若平時不能養成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現一些不必要的丟分。
四、三“補”措施
中考考的是學生的基礎知識、基本技能以及創新運用與表達能力，同時也要考學生的心理狀態、生活閱歷與認識、答題技巧及其思維能力，三“補”就是針對這些非智力方面的考查而用的。三補之一補是補“血”--充實生活素材：有人說語文的外延等于生活的外延，生活就是語文的血液。語文考試從某種意義上說，其實就是考學生對生活的理解。所以在復習中指導學生勤于進行語文素材的積累、課外知識的補充、現實生活中熱點、焦點事件的思考、學生個人思想火花的記錄，可以拓展學生的思想空間，為知識的運用與寫作做準備。二補是補“鋅”（新）--提供中考信息：即教師注意搜集并呈現給學生新的出題方向、題型設計、學習資料、方法技巧等可用考試信息，讓學生把握考試動態和方向。三補是補“鈣”--提高應考能力：包括應考心理準備、臨場發揮能力的培養及創新實踐能力的養成等，三“補”可以通過個別輔導、談心、專題講座等形式進行。
總之，“厚積而薄發”是語文學習的一個重要特征。提高語文成績，需要扎實的基礎知識，正確的答題思路，以及較強的理解表達能力。當然同學們可根據自己的實際情況，在復習中有所側重。若三者都能兼顧，相信你一定會在中考中取得優異的成績。
中考語文知識點簡要
第一部分 名家名句填空默寫
一、知識點、能力點分析
近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，越來越多的人已經認識到記誦名句名篇等文化材料對于陶冶和豐富學生的人文精神有著重要作用。初中語文大綱要求“重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高”，“背誦一定數量的名篇”，“整體感知課文，體會作者的態度、觀點、感情，理解課文的內容和思路，領會詞句在語言環境中的意義和作用”，“學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優美、精彩的語言”，“不寫錯別字”等等。而名家名篇名句的記誦默寫能較好的實現大綱諸如此類的要求，而且這種題型是一種綜合性較強的題型，它能夠檢測出學生的語文功底和精神底蘊，同時，這一考點還能檢測出考生的歸納、聯想、遷移等能力，因此也越來越受到大家的重視。
從知識點來說，廣東省這類題型的出題范圍一般不超過大綱要求的背誦篇目，而且一般默寫的是名句名篇。
二、命題方向
根據《語文教學大綱》和教育部中考《指導意見》關于“不能用難題、怪題、偏題和煩瑣機械的題目考學生”的規定，背誦默寫的題型不可能有太大的變化。一般來說，除根據詩詞或課文語句的上句或下句填空默寫的形式外，近年來，背誦默寫的形式會繼續沿著“有理解、能運用、善歸納、融內外、多積累"的方向發展。如把內容、思想相近或相反的名句加以歸納并準確默寫的，與語言的遷移運用以及閱讀理解相結合而記憶默寫的，有的甚至深入到對結構、修辭和表達方式等等的理解檢測。
三、題型分析
例一：對句默寫式
⑴但愿人長久，___________________。 （茂名市2002年中考卷）
⑵__________________，若出其里。
提示：對句默寫式也就是通過回憶直接默寫的形式，它是這一題型最初階段的主導形式，往往直接指定某篇詩詞或段落，或者給出詩文的上句或下句，要求填寫出所銜接的下句或上句。這種形式是這一考點中難度最小的，只要你按課文要求背誦記憶過了，且記得完全正確，就可以得分。⑴的答案為：千里共嬋娟。⑵的答案為：星漢燦爛。
例二：理解限定式
⑶《<孟子>二章》中，揭示憂樂與國家興亡關系的句子是：
__________________，_________________。
（湛江2002年中考卷）
提示：理解限定式避免了死記硬背的模式，這種形式為這一考點增添了許多新意。這類題型內容涉及面廣，有一定的思維深度和難度，題目也比較靈活，較好地體現了“加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系”(《大綱》)的語文教改大趨勢，因此呈現出方興未艾的強勁發展勢頭。⑶的答案為：生于憂患，死于安樂。
例三：相關聯想式
⑷《陋室銘》中的與“時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是___________________________________。
⑸為親友送行，如果用王維的詩句“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”會顯得傷感；不如用王勃《送杜少府之任蜀州》一詩中的兩句“_________________，________________”來表達互相慰勉之情。
（廣東省2001年中考卷）
提示：這類題型是近幾年來出現的比較靈活、思維難度更大的試題，它要求學生首先必須確切理解所提供的詩句的含義，然后充分調動自己的記憶，或就其內容或意境等進行相似性的聯想，或根據其要求展開反向思維，從而寫出所需的句子。⑷為相似聯想的題型，答案為：水不在深，有龍則靈。⑸為反向聯想的題型，答案為：海內存知己，天涯若比鄰。
例四：結構解讀式
⑹《捕蛇者說》一文中，深刻而形象地點明全文主旨的一句話是______________________？
（梅州市2001年中考卷）
⑺《沁園春?雪》這首詩的結構分上下闋，中間起承上啟下過渡作用的語句是_________________，___________________。
提示：近年來，填空默寫題已從單純檢測對詩文思想內容的理解，擴展深入到對結構、修辭和表達方式等的理解檢測。⑹的答案為：孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？⑺的答案為：江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。
例五：分析歸納式
⑻《醉翁亭記》中描寫山間春夏景色的句子是： （春）□□□□□□
（夏）□□□□□□
（肇慶市2001年中考卷）
⑼陸游在《十一月四日風雨大作》中說他“僵臥孤村不自哀”，原因是他“__________________。”
提示：這類題型要求學生既要準確地背誦古詩文，又要弄清古詩文的含義，并針對題目要求，對古詩文進行綜合分析，必須善于充分把握和利用題干中的“已知條件”來展開思路，尋求答案。⑻題要抓住題干中“山間春夏景色”，結合課文中描寫春天和夏天景色特點的句子，就不難發現答案為：(春)野芳發而幽香，（夏）佳木秀而繁陰。⑼題的題干寫出了作者陸游在“僵臥孤村”的困境中卻“不自哀”，為什么呢？下一句“尚思為國戍輪臺”表達了作者愛國的情懷，就是“不自哀”原因，也就是本題的答案了。
例六：整體閱讀式：
⑽《水調歌頭，明月幾時有》中“此事古難全”里的“此事”是指________________，_________________。
（河北2000年中考卷）
提示：強調背誦默寫的主要目的，在于激勵同學們多積累、多運用名家名句，豐富語言積淀，提高文化素養。因此，在記憶時不能投機取巧，偷工減料，只記個別名句，而應不折不扣地熟讀記憶課本要求背誦的100多篇（首）名家名篇。整體閱讀這一題型就能夠檢測考生是否按要求不折不扣地背誦課文了，還能檢測考生的綜合運用、分析理解的能力。⑽的答案為：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
例七：遷移運用式
⑾日本政府審議通過了右翼勢力編寫的歷史教科書，肆意篡改歷史，美化侵略，遭到許多主持正義國家的強烈譴責，真是： “□□□□□，□□□□□。”
（南京市2001年中考卷）
提示：這種題型往往要求填寫出適合于某種語境的句子，它含有很強的知識遷移運用的意味，是一種學以致用的好形式。這類題目要答得貼切，首先要分析所要引述某一名言的語境，這樣才會引用得恰到好處，而不到于隔靴搔癢或風馬牛不相及。其次，對所要引述填寫的名句也應當理解其確切的含義和一般用法，這樣才能做到既準確恰當，又增添文采。⑾的答案為：得道者多助，失道者寡助。
例八：探究運用式
⑿《社戲》中“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”這句的表現手法與《沁園春?雪》中的“_______________，______________”一樣。
提示：這類題型也是考察考生對所記憶背誦的知識的綜合運用能力，要求考生不但能分析領會題干中給出的語句的思想內容、表現手法，還能進一步運用在新的語境中，學以致用的意味更濃。⒂的答案為：山舞銀蛇，原馳蠟象。
例九：積累發散式
⒀古詩文中有許多表達雄心壯志的名句，如曹操的“烈士暮年，壯心不已”、顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，現請你根據下面的提示，任選兩項進行默寫。
陳勝：___________________________________________________________________
陸游：___________________________________________________________________
范仲淹：_________________________________________________________________
（湖北省黃岡市2002中考卷）
⒁體現詩人對國家忠誠的詩句有很多，請試舉一例：
提示：這類題都是比較典型的開放性試題，其特點是，沒有唯一的、固定不變的答案。考生完全可以根據自己的閱讀積累，有所選擇地寫出若干句符合題意的答案來。不過應該盡量填寫自己最有把握又比較簡短的句子，注意不寫錯別字。⒀如：陳勝：燕雀安知鴻鵠之志哉；陸游：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺；范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂⒁如：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁；僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺；人生自古誰無死，留取丹心照汗青；生當作人杰，死亦為鬼雄……
例十：欣賞提示式
⒂《天凈沙秋思》（馬致遠）的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”一層用九個細節構成一幅畫面，極力渲染悲涼氣氛，表現一個長期漂泊異鄉的人惆悵之情。請根據此詞，試寫出一首作者思鄉之情的詞或詩。
⒃ “燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒"、 “小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花"。詩句寫出“杏花"與春天特征的密切關系，營造了春天氣氛。請你再寫出有關杏花與春雨有聯系的詩句。
提示：這類題目往往在題干中先對給出的古詩文進行簡潔明了地評析欣賞，或從景物意象方面入手，或從思想內容方面品析，或從表現手法方面導入，然后給考生提示，要求完成與此相關的新的填空默寫。這類題目的設計較好地體現了《大綱》中“學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優美、精彩的語言"以及“整體感知課文，體會作者的態度、觀點、感情，理解課文的內容和思路，領會詞句在語言環境中的意義和作用"的要求，是近幾年來出現的頗受歡迎的新題型。（15）（16）答案略。
第二部分 說明文
一、說明文的知識點與能力點 （一）明確說明對象與說明內容：
說明對象指的是說明文介紹的特定對象（某一事物或某一現象）；說明內容指的是說明文介紹說明對象時的各方面的內容，如說明事物的特征或所闡述的道理等。因此，答題時，“說明對象”的答案應是具體的一個詞語或短語，“說明內容”的答案應是概括性的敘述語句。
（二）把握說明內容的方法：
閱讀時，一是注意辨析文題，因為有的文題本身就指出了說明對象的特征，如《死海不死》；二是把握中心句，有的文章或語段有點明中心的語句，應抓住它來理解文章的說明中心；三是通過分析綜合，從整體上來把握。首先明確對象，其次分清主次，最后同類歸納。（注意：這類題目常常可以從原文中找到答案）。閱讀說明文，要認真分析，從字面意義上深入理解，找出各方面各部分的相互關系，從而把握被說明事物的特征。
（三）理解分析常用的十種說明方法：
十種說明方法是：列列舉打，三作分下（列數字、列圖表、舉例子、打比方、作比較、作詮釋、作引用、分類別、下定義，再加上摹狀貌）。
理解有難度的是作比較、下定義、分類別。
作比較是選擇有外部或內在聯系的事物進行比較，以增強說明事物的效果。
下定義與作詮釋常常容易混淆，其實，下定義是很嚴密的，必須包含所有的內涵和外延。下定義是為了突出事物的主要內容或主要問題，用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念。
分類別是根據事物的形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，逐一加以說明。
（四）理解說明的順序，領會說明文的條理性：
說明文的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。
時間順序、空間順序不難理解，一般有標志時間或空間的詞語，邏輯順序則有些難以理解。“邏輯”指的是事物發展的內在規律，如從現象到本質、從原因到結果、從抽象到具體、從整體到部分、從主要到次要、由個別到一般等。答這類題時，也可用排除法進行。
采用什么順序，主要取決于說明對象的特點。一般情況下，說明事物發展變化以時間順序為主，寫建筑物結構，采用空間順序，說明事理用邏輯順序便于體現事理的內部聯系。
（五）理解說明文語言的準確性：
語言揣摩是閱讀說明文常見的題目。
說明文語言的準確，往往體現在文中一些表時間、表數量、表程度、表范圍的詞上，因此研究、體會這些詞是如何準確的說明事物的形態、性質、成因、功能，將有助于我們對事物的感知和理解。
“大約”“可能”“也許”等不確定的詞語其實也體現了語言的準確性，因為有些說明對象不可能用確切的詞語介紹，如果換成確切的詞語，反而是不符合實際不準確的。
就說明文的語言特點來講，有平實說明和生動說明兩種。因此，分析語言在重點抓“準確”前提下，再分析其生動或平實的特征。
二、命題方向
近年來，中考說明文閱讀題的題型在穩步發展。2001、2002年全國中考語文說明文閱讀的考查，與往年相比，增加了主觀題的比例；注重突出文體特點，在閱讀題內夾雜的拼音題、文學常識題、語法題已明顯減少；表述題已大大增加，對重點內容的闡釋題較多；科技說明文和有關生態環境方面的說明文的比例明顯增加；命題設計已呈現多學科滲透的跡象。
2003年全國中考語文說明文閱讀的考查，命題方向將更加明朗。
1. 文體閱讀的基本能力的考查。常用的考查角度有：說明文知識點和能力點的考查，如說明對象、說明方法、說明順序、結構方式、語言特點等。
2. 概括能力的考查。如整體把握文章大意，概括文章主要內容，找出關鍵句或中心句，概括段的主要內容，揣摩句與句之間的聯系，理解段在全文中的地位和作用等。
3. 表達能力的考查。與以往不同的是，更加重視學生在說明文閱讀方面的個性化的表達。主要的命題角度有：聯系實際舉例說明；對文中說明的現象提出合理的建議與設想；對語言的表達特點進行評說等 。
4. 理解品味能力的考查。如對詞語的選用，對詞語的限制、修飾作用的評析，聯系語境揣摩詞語或句子的特定含義，對說明文中的描寫句、議論句表達作用的理解等。
5. 實際運用知識能力的考查。主要的命題角度有：一，對文中的內容進行簡明、準確的改寫，如給某一事物下定義；對指定內容的圖表式處理或對圖表內容的文字表述等。二，對文中的內容進行合理的補寫，如給文章加標題，結合具體語境補寫句子，對文中說明的對象按要求進行補充說明等。
6. 在說明文閱讀中，要求綜合其他學科知識來答題的傾向仍然出現并有擴大趨勢。
7. 體現當今科技發展水平和人類認識水平的科技說明文的比重增大。
第三部分 議論文
一、知識點、能力點
閱讀議論文，首先要有議論文的概念，即了解議淪文的有關知識，把握其文體特征。有關議論文的知識點有：
（一）議論文的要素，指論點、論據和論證三要素。
1．論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。只有準確地把握文章的論點，才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。
議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。要區別中心論點和分論點。
2．論據：是證明論點的材料。它被論點統率，為論點服務的。
常用的論據有兩種類型：事實論據和道理論據。事實論據：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。道理論據：指經過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論；也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、譬句等。
注意，有的時候道理論據也指作者的推理。
3．論證：指運用論據證明論點的過程和方法，是論點與論據之間邏輯聯系的紐帶。論點解決"需要證明什么"的問題，論據解決"用什么來證明"的問題，論證解決"怎樣證明"的問題。
（二）論證方法。常見的有以下四種：
1. 舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；
2. 道理論證：用馬列主義經典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言譬句以及人們公認的定理公式等來證明論點；
3. 對比論證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點；
4. 比喻論證：用人們熟知的事物作比喻采證明論點。
5. 引用論證：應為道理論證中的一種，指明顯地引用人物言論。故事傳說，習語譫語等來證明論點。
（三）議論文的結構。一般來說，議論文最基本的結構是提出問題(也叫引論)、分析問題(也叫本論)、解決問題(也叫結論)。
又可以分兩大類：一是逐層深入的論述結構，叫"縱式"；一是并列展開的論述結構，叫"橫式"。
（四）“這”、“此”、“那”等代詞的指代。
（五）議論文的語言準確性、概括性。
二、命題方向
在各地中考中，議論文閱讀能力的考查重點主要是：
1. 找出中心論點或中心句，或用自己的話歸納中心論點。
2. 論證方法，尤其是舉例論證與對比論證。其中對比論證要注意跨段的情形。
3. “這”、“此”、“那”等代詞的指代。要學會從前一句、前幾句甚至前幾段去找相關的內容。
4. 某一論據的作用。要注意區別是以來論證中心論點還是分論點的。
5. 某一句子的含義。當然是指在文段中的特定意思，切勿自我胡亂發揮。
6. 從文段中抽出一句，放回原位。
7. 補充一個事實或道理論據。
第四部分 散 文
一、知識點、能力點
（一）記敘文的六"要素"，即時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果， 還要注意對環境的分析。分析清楚每個要素的作用，有助于從整體上把握文章的內容。
（二）掌握貫穿全文的線索。
記敘文的線索主要有以下幾種類型：⑴以人物為線索，⑵以時間的推移或事件的發展為線索，⑶以行蹤（空間的變化）為線索，⑷以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為?
回答者：星空旋舞 - 秀才 二級 6-4 18:57
06中考語文命題設想
一、語文知識積累和運用
第1小題4分，考查兩個詞或四個字。三易一難或兩易一稍難一難。
第2小題不會有大變化，8分。分三個層次，形式同模擬試卷。一般會有看圖寫詩句的形式。
第3小題圖表題可能出現，但圖表形式或許變化（如坐標式），2小題4分。如無合適的命題材料，將換成仿寫題。
第4小題仍選一材料，3或4個小題，4或5分。可能除別字、病句、標點外加選用詞語考查。
第5小題名著題仍考。復習時請注意中考說明中專項訓練。
第6小題為鄉土內容的綜合性學習題，注意永康會議時該內容的資料。
第一部分總分不超過30分，題型基本不變，難度基本不變。
二、現代文閱讀
形式：基本為文學作品閱讀+主題閱讀（和模擬試卷一樣）。34分左右，10到11小題。
考點：見中考說明第1頁上的7點，每點至少考1題。
主題閱讀的材料篇幅將縮減三分之一左右。材料2的現代詩歌可能換成古詩詞，內容可能來自新課標規定的必背的34首詩詞。今年中考要考古詩詞（不止在積累中考背誦）。
如若沒有合適的主題閱讀材料，該部分將換為說明文或議論文閱讀。
閱讀材料選擇淡化文體，以文學作品為主。
三、文言文閱讀
基本形式不變，7或8小題，22分左右。一段課內（課標規定的16篇）一段課外（以成語故事、寓言故事和人物故事為主，盡量不出現議論性較強的文言文），課內分值略多或各半。每段必考解釋、翻譯和內容理解，再加1題感悟延伸題。
如果現代文閱讀不考主題閱讀，古詩文考查移至此板塊考查。
翻譯不要求直譯，意思對即可。
三、作文
復習要求：少寫話題作文，不寫材料作文。
考試形式：可能一個題目。作文是容易題。
題型基本不變，但還會有微調。主題閱讀可能性大，如果找不到材料仍在說明文和議論文中選一。
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