三里畈初中盛燕芹
設計依據(jù)：語文課應該加強與生活的聯(lián)系，讓學生通過一些喜聞樂見的形式，在活動中學語文、用語文，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)--聽、說、讀、寫的能力。 根據(jù)新課程標準的要求，我安排了此次語文綜合性學習復習課。本次課是將七至九年級整套新教材中設置的36個綜合性學習活動進行整合，歸納出人與自然這一專題而設計的復習課。
教材分析：本次課是復習初中語文教材中有關自然的綜合性學習活動，即七年級上冊的《感受自然》、七年級下冊的《黃河，母親河》、八年級上冊的《蓮文化的魅力》、八年級下冊的《尋覓春天的足跡》、九年級上冊的《雨的訴說》。這些綜合性學習活動都與自然緊密聯(lián)系，學生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進行了溝通對話。多姿多彩的大自然可以陶冶情操，激發(fā)學生的審美情趣、提高學生的文學素養(yǎng)。
學情分析：綜合性學習是語文學習中的一種新生事物。本次課是綜合性學習活動的復習課，這類試題的特點在于引導學生開動腦筋，在占有給定資料的前提下，進行探究發(fā)現(xiàn)，最終形成自己的體驗。這也體現(xiàn)了《課程標準》中對研究性學習的解釋：研究性學習是指教師或其它成人不把現(xiàn)成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論的過程。因此，對這項內容的復習首先要學生認識這類問題的特點，把握解決這類問題的規(guī)律，最后結合各種類型的練習題進行鞏固訓練。
教學目標：通過本次復習課的組織、實施，引導學生走進自然，了解自然，體驗自然；幫助學生認識到自然與我們的生活之間的聯(lián)系，體悟自然的生命和靈性，欣賞自然中的詩情畫意，培養(yǎng)學生熱愛自然的生活情趣，借此將關愛自然、與自然友好相處的情感潛移默化地浸潤在心靈深處；同時提高學生的人文素養(yǎng)，教會學生在實際生活中綜合運用語文知識，使學生的聽說讀寫能力得到整體發(fā)展。通過對本塊知識的集中復習，培養(yǎng)學生的能力，使學生能夠在給定的材料中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，最終形成自己的體驗和感悟。
教學方法：借助多媒體課件的教學手段，通過典型示例、練寫結合的方式幫助學生學會應考。設計流程分為三步：技法指導--實例演練--練習鞏固。
教學過程：
一、技法指導：
1、通過多媒體課件展示，師引入綜合性學習復習專題：人與自然。
2、從以下角度引導學生談談從《感受自然》、《黃河，母親河》、《蓮文化的魅力》、《尋覓春天的足跡》、《雨的訴說》這些綜合性學習活動中你獲得的對自然的感悟和體驗。
①你積累的跟大自然有關的詩詞、成語、格言、精美語句。
②你為家鄉(xiāng)風景名勝所寫的宣傳語或解說詞。
③你從大自然中獲得的啟示、思考等。
3、師向學生解說綜合性學習活動考查的方向及解答方法。
⑴積累篇：這一類習題旨在提高學生的人文素養(yǎng)，要求學生去積累相關素材，形成一定的文化積淀，搜集積累的內容主要包括與活動相關的作品、人物、作家、名句、成語、格言、故事等。
⑵研究篇：這一類習題旨在考查學生研究問題的方法、步驟以及制訂方案的能力，提高學生的實踐操作能力。在解答這類題型時要明確計劃、方案、報告這些應用文體的寫作格式，并能根據(jù)題目要求確定內容、名稱和主題。
⑶篩選篇：這一類習題旨在鍛煉學生從材料中篩選信息的能力，一般會設置圖片或詩文信息，要求學生給圖配文或給文配圖。解答時要注意把握意境，篩選出最恰切的內容來搭配。
⑷綜合篇：這類習題旨在培養(yǎng)學生的探究問題的能力，學生能根據(jù)已經(jīng)掌握的資料或示例進行綜合探究，形成自己的體驗和感悟。解答時既要對資料或示例進行綜合，還得盡力展示自己的語言功底。
⑸發(fā)現(xiàn)篇：這類習題旨在挖掘學生的創(chuàng)新能力，讓學生學會發(fā)現(xiàn)、學會關注。解答時要注重體現(xiàn)個性，體現(xiàn)創(chuàng)新，表述要條理清楚，語言通順，言之有理。
二、實例演練：
老師通過典型例題對學生的解答思路作引導，提高學生解答此類問題的能力。
例題1：寒來暑往，四季更替，自然界就是這樣演繹著春夏秋冬的變化，周而復始。不經(jīng)意間，我們發(fā)現(xiàn)，我們與自然界是那么貼近，我們的生活因四季的變更而顯得異常美麗。來吧，同學們，讓我們邁著輕松的腳步走進自然，走過四季，讓我們看風景去！
1、學校團支部組織“走進大自然”活動，請你設計這次活動的主要過程。
2、在這次活動中，同學們欣賞了美景，紛紛用歷代文人墨客的詩詞名篇來抒發(fā)內心的感慨，那么你也會不甘人后吧？請你打開你的知識庫，分別從四季的角度挑幾句與大家分享，并選取你最喜愛的一句加以品析。
春： （作者： ）
夏： （作者： ）
秋： （作者： ）
冬： （作者： ）
品析：
3、在這次活動中，還開展了“誰不說咱家鄉(xiāng)美”的比賽。黃岡多美景，如東坡赤壁、羅田天堂寨、麻城龜山等。請以你最喜歡的家鄉(xiāng)風景為對象，選擇一個季節(jié)去盡情的描繪，寫出你的感覺，并讓它成為你的家鄉(xiāng)對外宣傳的明信片，讓它走出家鄉(xiāng)，名揚天下。要求60字左右。
例題2：
很多城市都有著自己的都市精靈，而昆明的小天使，就是每個冬季都如期而至的紅嘴鷗。在泛藍天幕上飛翔的潔白海鷗，就是這個溫暖春城的美麗徽章。
請閱讀以下材料，完成下列綜合性學習任務。
材料1 紅嘴鷗(俗稱海鷗)主要在歐洲和亞洲北部繁殖，在亞洲中南部直到印度、菲律賓越冬。昆明正好位于紅嘴鷗的遷徙路線上。自1 985年成群海鷗入昆以來，每年飛到昆明的海鷗，數(shù)量從最初的不足1萬只，增加到2萬至2萬5千只左右，最多的2001年達到3萬3千只。根據(jù)昆明鳥類協(xié)會進行的鳥類環(huán)志調查表明，其中有相當一部分海鷗是兩次以上返回昆明越冬。
材料2 1985年12月12日，昆明市政府公布了保護海鷗的通告。
2005年10月27日，在紀念海鷗入城20周年的系列活動中，《都市時報》發(fā)出為“海鷗老人，，塑像的倡議，得到社會各界的廣泛支持。(背景鏈接：海鷗老人--一位普通的老人。他把自己晚年的感情生活全部獻給了海鷗。每天一大早，他就要步行十幾公里去翠湖等待海鷗，用自己微薄的退休工資購買飼料喂海鷗。天天堅持，月月如此。直到海鷗飛離。后來，他去世了。人們把他的遺像放在湖邊，紀念他。海鷗圍繞他的遺像飛舞，久久不愿離去。)
2005年11月，經(jīng)中國野生動物保護協(xié)會批準，昆明被命名為“巾國紅嘴鷴之鄉(xiāng)”。
材料3 1985年12月12日，昆明市政府公布了保護海鷗的通告。
2005年11月，經(jīng)中國野生動物保護協(xié)會批準，昆明被命名為“中國紅嘴鷗之鄉(xiāng)”。
1、人類社會文化生活與鳥兒有著密不可分的關系，許多成語里都含有“鳥”字。請你寫出兩個來。
例：鳥盡弓藏 ① ②
2、請分析以上材料，說說昆明市獲得“中國紅嘴鷗之鄉(xiāng)”稱呼的原因有哪些。至少說出兩點。
3、假如你此刻正面對著“海鷗老人”，你會對他說點什么呢?
4、請你為紀念海鷗入城21周年策劃一項慶祝活動，并說明此活動的設計意圖。
活動名稱：
設計意圖：
指導學生從這兩道典型例題中尋找答題規(guī)律，這樣學生才有清晰的思路答題。
三、練習鞏固：
1、積累篇習題：
⑴大自然的美景往往會觸動人們的種種情思，他們或憂或喜，或頓悟或思索，你積累的描寫大自然的詩句中有這樣的情感嗎？請你任意寫出其中三種來。
書寫熱愛之情：
書寫鄉(xiāng)愁之思：
書寫哲理意蘊：
書寫志趣節(jié)操：
⑵大自然的事物會給人許多生活的感悟和啟示，人們因此創(chuàng)造了與之相關的俗語、成語、格言等，請你寫出與下列事物有關的俗語、成語或格言。
黃河：
蓮：
雨：
2、研究篇習題：大自然的一草一木，無不向我們展示生命的偉大，結合你對大自然的理解，選取你最熟悉的事物，以“大自然生命的偉大”為題寫一份簡單的研究報告。
3、篩選篇習題：出示幾幅自然風光的圖片和一些語句，分別將圖片和語句配合恰切。
4、綜合篇習題：
⑴通過開展《雨的訴說》語文綜合活動，你對“雨”一定有較全面的認識，請你仿照劃線的句子，從“雨”的角度來向人類訴說你的心聲。
“人類朋友，請你聽聽我的訴說，我可以是一場及時雨、一場酸雨、一場暴雨，給人類帶來福祉或災難，請你聽聽我的是非功過：‘我是一場及時雨，用我甘甜的乳汁哺育久旱干燥的大地； ； �！�
⑵總有一些景物，讓我們流連忘返�？茨恰伴L河落日”、“小橋流水”、“鷹擊長空”、“魚翔淺底”、“青山換綠”、“柳樹萌芽”，你有什么感受?任選其中一處景物，完成下面的填空。
示例：我看青山換綠，感受到生機勃發(fā)的力量。
我看 ，感受到 。
5、發(fā)現(xiàn)篇習題：“采菊東籬下，悠然見南山”是陶淵明的閑適，是人與自然和諧相處的默契，然而我們卻經(jīng)常聽到這樣的詞語：沙塵暴、酸雨、荒漠化……由此你產(chǎn)生了什么樣的想法，用自己最擅長的方式來書寫一下你的發(fā)現(xiàn)吧！
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