四川省宣漢中學(xué) 劉廷富
進(jìn)入5月，高考在即，戰(zhàn)云亂起。誰備考到位，臨門一腳穩(wěn)準(zhǔn)，誰就能從容飛渡，拈花而笑。
教師如是導(dǎo)
一．課本：你是否依然愛我
高考語文試題，幾乎都可依靠課本知識(shí)來解決。課本里的詩文華章，是最好的閱讀備考和語用訓(xùn)練材料。而《談讀詩與趣味的培養(yǎng)》等知識(shí)短文和《普通話異讀詞審音表》等附錄則為我們介紹了相應(yīng)的語文知識(shí)和閱讀技能。溫習(xí)課本，增強(qiáng)似曾相識(shí)之感，有助于強(qiáng)化備考信心。
比如“文言文閱讀及翻譯”。試卷上文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法，文言句式的特點(diǎn)，文言詞語的通假、活用、古今異義及多義現(xiàn)象等，都能在課本中找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。故應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多誦讀課本中的文言經(jīng)典篇目，如《子路曾皙冉有公西華侍坐》《過秦論》《鴻門宴》《廉頗藺相如傳》《六國論》等，增強(qiáng)文言語感，積累文言知識(shí)；對(duì)《考綱》規(guī)定掌握的文言知識(shí)，要結(jié)合課文例句設(shè)題將其牢記于心。
“文言翻譯”，應(yīng)本著“直譯為主，意譯為輔”“詞不離句，句不離段”的原則，用好“六字訣”，譯出語境義，做到“信、達(dá)、雅”。直譯“留刪換”，求“字字落實(shí)”；意譯“調(diào)補(bǔ)變”，求“文從字順”。可精選課內(nèi)語段讓學(xué)生逐詞對(duì)譯，總結(jié)規(guī)律，把握要領(lǐng)，形成能力。
再如“寫作訓(xùn)練”。課文本身就是文質(zhì)兼美的范文，給學(xué)生習(xí)作提供了很好的立意、構(gòu)思及技法借鑒，反復(fù)誦讀其名篇，不僅可潛移默化地提高學(xué)生寫作水平，而且能積累大量寫作素材。近年高考優(yōu)秀作文不乏化用課文素材的范例，比如屈原忠君報(bào)國，剛正不阿；司馬遷發(fā)憤著書，正氣沖云霄；陶潛安貧樂道，不為五斗米折腰；李白激昂青云，傲岸不屈；蘇軾豁達(dá)坦蕩，雖處逆境而不彎；其他如賈誼、諸葛亮、魏征、杜甫、李清照、辛棄疾、陸游、蒲松齡、曹雪芹、魯迅、巴金、普希金、卡夫卡等以及鄒忌、信陵君、杜麗娘、賈寶玉、阿Q、周樸園、葛朗臺(tái)、瑪?shù)贍柕隆e里科夫、格里高利等，這些杰出作家或著名人物形象都有著精彩的人生經(jīng)歷和復(fù)雜的精神境界，在他們身上展示了生活的豐富多彩、歷史的曲折多姿、人性的真善丑偽和事理的深刻廣闊。因此回歸課本，并不是叫我們?nèi)ズ唵沃貜?fù)，而是從備考的角度去溫習(xí)、活用課本。
二．基礎(chǔ)：放棄你真的好難
越臨近高考，越要抓牢基礎(chǔ)。這已是歷屆備考所形成的共識(shí)。
1．完善知識(shí)系統(tǒng)
知識(shí)是形成能力的基本前提和重要保證。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)語文知識(shí)小系統(tǒng)的性質(zhì)、特點(diǎn)、分類、意義、用法或作用等作梳理，完善知識(shí)系統(tǒng)。語文知識(shí)包括語音、詞及短語、句子、修辭、標(biāo)點(diǎn)、文學(xué)及文體常識(shí)、閱讀寫作及文言知識(shí)等；而“手法類”又分表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及修辭手法等；“表達(dá)方式”又分?jǐn)⑹觥⒆h論、說明、描寫、抒情等；“描寫”又可分為環(huán)境描寫、人物描寫，場面、細(xì)節(jié)描寫，工筆、白描，正面、側(cè)面描寫等；“環(huán)境描寫”又可分為自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境描寫等等。例如2004年全國卷二第19題：第九段中，作者對(duì)老家河流、風(fēng)沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要運(yùn)用了什么樣的描寫手法？營造了一種什么樣的氣氛？當(dāng)年很多考生不能準(zhǔn)確寫出“白描”二字，就是知識(shí)系統(tǒng)不完善造成的。
2．夯實(shí)基礎(chǔ)，抓牢應(yīng)得分
總有學(xué)生喜歡攻難題偏題，每次月考甚至高考后，又總為丟了應(yīng)得基礎(chǔ)分而備感遺憾。這往往是由基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記欠準(zhǔn)確而致。此時(shí)的復(fù)習(xí)仍應(yīng)重視基礎(chǔ)，特別要集中突擊那些應(yīng)該識(shí)記的內(nèi)容，做好查漏補(bǔ)缺工作。
比如“字音字形”“文學(xué)常識(shí)和名句名篇”等，臨考前強(qiáng)記效果好，應(yīng)力求記準(zhǔn)寫準(zhǔn)。“字音”以多音字辨析為主，“字形”側(cè)重形似字、同音字辨析；二者均應(yīng)據(jù)“境”分辨，不離“音、形、義”及詞性、語源等。引導(dǎo)學(xué)生讀題，特別是讀所做真題的“字音字形”題，效果最好。“文學(xué)常識(shí)”應(yīng)連線復(fù)習(xí)，分塊掌握；理清文學(xué)史，適當(dāng)重視課外重要作家作品。“名句名篇默寫”應(yīng)偏重課內(nèi)，要將教材中要求背誦的10篇文言、30首詩詞準(zhǔn)確背誦、書寫，再輔以課外延伸。要注意近年命題變化，即不僅能準(zhǔn)確默寫提示句的上句或下句，而且能默寫一個(gè)文言名段或整首詩詞，還應(yīng)留意情景默寫。要將“文學(xué)常識(shí)”與“名句名篇”、課內(nèi)與課外、識(shí)記與演練結(jié)合起來，力爭穩(wěn)拿這5或6分。
“古詩詞鑒賞”， 要引導(dǎo)學(xué)生多讀，強(qiáng)化基本功。多識(shí)記一些詩詞常見意象、典故的含義，了解作者生平及背景，掌握常表達(dá)的情感和常塑造的形象，熟悉表情達(dá)意的常見手法，體會(huì)語言特色，留心詩題及注釋，會(huì)說詩詞鑒賞的“行家語”等。
3．適量訓(xùn)練，保持感覺
適量做一些題，不僅有助于查漏補(bǔ)缺，而且能讓學(xué)生找到答題感覺，保持答題狀態(tài)，增強(qiáng)應(yīng)試信心。
①所選試題應(yīng)題目典型，題型新穎，難度宜小，保證訓(xùn)練價(jià)值。
②應(yīng)加強(qiáng)“讀題”，基礎(chǔ)題要在讀中鞏固落實(shí)，閱讀題要在讀中思索開竅；適量強(qiáng)化單項(xiàng)，進(jìn)一步完善知識(shí)與能力，提高答題準(zhǔn)確率。
③多思考，多總結(jié)。可對(duì)照《考綱》，逐點(diǎn)反思復(fù)習(xí)是否到位，還有否弱項(xiàng)；可對(duì)照試題，按考試解題程序，反思審題、答題各環(huán)節(jié)是否準(zhǔn)確、熟練、細(xì)致、全面；可根據(jù)各板塊題型，反思命題思路和解題技巧，做到“眼中有綱，心中有道，腹有類型，下筆有法”。
④做真題時(shí)，要合理分配每一題的時(shí)間，規(guī)范答題，先易后難，先Ⅰ卷后Ⅱ卷，涂卡萬無一失，確保150分鐘內(nèi)完卷。建議完全模擬高考形式，把練題時(shí)間放在上午9∶00到11∶30，既可調(diào)整狀態(tài)，還可調(diào)節(jié)生物鐘。
三．方法：眾里尋你千百度
三輪備考既是信息的比拼，也是答題方法的比拼，更是思維方法、品質(zhì)的博弈。
1．領(lǐng)悟答題思路和技巧，增強(qiáng)應(yīng)試能力
每一考點(diǎn)，都有相應(yīng)的題型；每一題型，都有相應(yīng)的設(shè)題原則、方法和陷阱。故要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握高考命題設(shè)計(jì)特點(diǎn)和規(guī)律，熟悉答題技巧，看到什么樣的題（提問方式），能立刻反映出答這類題的一般思路和解題技巧。例如“語言連貫”應(yīng)熟練運(yùn)用“四看”：一看“一致”，即話題一致、形式一致、內(nèi)容一致、事理情理一致，二看順序，三看前后照應(yīng)，四看頂真辭格。
“現(xiàn)代文閱讀”要遵循以下答題步驟：①讀文，帶著問題讀，找出中心句、過渡句等，快速把握文章要點(diǎn)和思路；②審題干及要求，看問了什么，弄清答題方向；③找準(zhǔn)答題區(qū)間，到文中捕捉尋找相關(guān)信息；④篩選信息要點(diǎn)，據(jù)分值定幾條；⑤整合相關(guān)信息為答案。解答據(jù)原文回答“為什么”之類題，要鎖定答題區(qū)域，去枝葉，留主干，扣住原因盡量用原文答。解答詞語或句子含義之類題，要有語境意識(shí)，“詞不離句，句不離段，段不離篇”，由表及里，深層挖掘。解答分析作者情感之類題，要通觀全文，準(zhǔn)確把握作者思想感情發(fā)展脈絡(luò)，不能寫成讀者的感受。解答體味句段作用或好處之類題，可用手法+原文+效果的公式。“社科”類閱讀要參破“斷章取義、偷換概念、無中生有、強(qiáng)加因果、以偏概全、將然成必然”等設(shè)“障”方式。
“作文備考”，①要重視模式訓(xùn)練。話題作文、材料作文、命題作文等多種題型，記敘文、議論文、書信等各類文體，都要設(shè)計(jì)幾種構(gòu)思套路，練熟備用。掌握諸如單刀直入、由果溯因、誤會(huì)巧合、對(duì)比反襯、蒙太奇組接等寫作技法，善用辯證法分析、解決問題，巧用“三比（排比、比喻、對(duì)比）之法、四字短語、化詩入文”來增強(qiáng)語言亮點(diǎn)，輔以一個(gè)好標(biāo)題、好開頭、好結(jié)尾、好卷面，作文升格有望。②要做到“四個(gè)堅(jiān)持”。一堅(jiān)持讀書看報(bào)聽新聞，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，及時(shí)記下觸發(fā)心靈的感受。每天堅(jiān)持讀一篇千字文，可以是以前的習(xí)作，遇到佳句美段，要揣摩甚至抄背；對(duì)經(jīng)典文章的謀篇布局要用心體會(huì)。二堅(jiān)持梳理思想和生活積累，充實(shí)素材庫，可按愛國、情感、成長、信念、革新、得失、科技等方面，將有關(guān)歷史典故、名人名言、哲理小故事等歸類。三堅(jiān)持動(dòng)腦動(dòng)筆，錘煉幾篇范文。勤于思考，定會(huì)時(shí)有“驚人之思”；勤于動(dòng)筆，就會(huì)常成“飛揚(yáng)之文”。四堅(jiān)持寫自己擅長的文體，揚(yáng)長避短，優(yōu)秀作文可期。
2．強(qiáng)化審題意識(shí)，鍛煉思維品質(zhì)
不管什么題，都有其具體要求，命題者往往有意設(shè)“障”惑人。答題時(shí)要字字不漏地審讀題干，揣摩命題意圖，問什么答什么，防止答非所問，確保無過失性失分。
例如“現(xiàn)代文閱讀”首先要研讀題干，看命題人問的什么，問了哪些問題，重心在哪里，有無“據(jù)原文作答”“字?jǐn)?shù)”等答題限制等，腦里形成“問題鏈”，答題可收事半功倍之效。
“作文”審題一錯(cuò)，就會(huì)“下筆千言，離題萬里”，滿盤皆輸。近兩年作文命題呈多元化趨勢，話題、材料、命題作文，各領(lǐng)風(fēng)騷。比如話題作文，要先弄清題目類型：①概念型，②關(guān)系型，③判斷型，④比喻型。其次認(rèn)真分析話題的顯性、隱性因素，準(zhǔn)確理解材料，參透其本質(zhì)、因果及辯證關(guān)系，解決好“寫什么”的問題。如果不能創(chuàng)新，取其最基本內(nèi)涵命意就可以了，高考以穩(wěn)為上，要確保基準(zhǔn)分。再次選好切入點(diǎn)，善于化大為小，以小見大；化虛為實(shí)，由實(shí)入虛，確定一個(gè)有利于自己發(fā)揮的最佳角度，寫出立意高遠(yuǎn)的深刻之作。
四．情商：想說愛你不容易
研究表明，人取得成功的因素中，智商只占百分之二十，情商則占百分之八十。情商又稱情緒智力，主要指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。情商高的人能感悟、洞察人生價(jià)值，面對(duì)順鏡、逆境寵辱不驚。
①語文教師應(yīng)是一個(gè)高情商的人，能熟練運(yùn)用克服內(nèi)心矛盾沖突和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的技巧，時(shí)時(shí)以自身的意氣風(fēng)發(fā)熏染學(xué)生。
②注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助其避免答案在嘴邊卻寫不出來的舌尖現(xiàn)象，克服單一復(fù)習(xí)引起心理疲憊的飽和現(xiàn)象，突破平時(shí)成績好而大考不佳的克拉克效應(yīng)，追求專注做事、不為雜念所動(dòng)的瓦倫達(dá)效應(yīng)。真誠對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，通過激勵(lì)、欣賞、交談、家訪主動(dòng)了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，尊重其人格，激發(fā)其求知欲、自信心和成功欲望，培養(yǎng)其平靜對(duì)待高考的過硬的心理素質(zhì)，提高其情商，做足非智力因素這篇文章。
③要讓學(xué)生明白高考最終是他們自己的事，一要不定期地分析高考利好信息“高校擴(kuò)招，題目趨易”；二要不時(shí)講一些前屆成功案例，讓他們感到“跳一跳，摘得到”；三要分析當(dāng)前就業(yè)形勢，讓他們意識(shí)到現(xiàn)在認(rèn)真拼搏是必須的；四要激發(fā)他們自我實(shí)現(xiàn)的欲求，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種創(chuàng)造，不斷完善自己。
④打造濃郁的語文備考氛圍。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生感到復(fù)習(xí)有趣味，對(duì)學(xué)生的努力及時(shí)作肯定，讓其有成功感；讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)語文，輕輕松松去備考。
學(xué)生如是做
一．認(rèn)識(shí)你自己吧
“知人者智，自知者明”。月考周考診斷考……我們對(duì)自己的長短處閉著眼睛都知道。只有認(rèn)識(shí)自己，才能樹立自信，成為自己生活的主宰；只有妥善調(diào)控自己，才能激勵(lì)自我走出生命中的低潮。應(yīng)根據(jù)歷次考試成績，客觀評(píng)估自己實(shí)力，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位。定位不當(dāng)，盲目攀比，只會(huì)挫傷高考信心。請(qǐng)挺胸抬頭，學(xué)會(huì)發(fā)自內(nèi)心的微笑吧，信心就會(huì)在心中滋長起來！
二．狹路相逢勇者勝
高手過招，勝在心態(tài)！自信是成功的基石。對(duì)著高考充滿自信，會(huì)激發(fā)我們心中的激情和巨大的能量。我們理當(dāng)自信，因?yàn)橹挥邢嘈牌孥E才能創(chuàng)造奇跡！現(xiàn)在就是我們一展身手、決勝高考的最佳時(shí)機(jī)，自信地前進(jìn)吧，狹路相逢勇者勝！
三．緊張你沒道理
臨近高考，每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生或強(qiáng)或弱或多或少的興奮、緊張、焦慮等心理反應(yīng)。心理學(xué)表明，適度地激發(fā)興奮、緊張、焦慮，可增強(qiáng)大腦的清醒狀態(tài)和意識(shí)的清晰度，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。
①積極心理暗示法：考前應(yīng)有意識(shí)地暗示自己“我能行”，“考試不過如此而已”，“盡吾志”而“無悔”，增強(qiáng)自信。面對(duì)挫折積極正視，應(yīng)更多地看到自己的進(jìn)步、曾經(jīng)有過的輝煌，好漢也要提當(dāng)年勇！美國詩人狄金森曾說：“我們有一份黑夜要忍受/我們有一份黎明。”
②以退為進(jìn)法：人生不如意者常十之八九，不求最好，只求更好。訂考試目標(biāo)時(shí)要確定一個(gè)可接受區(qū)間，留有余地，不要一步到位，逼自己于絕境，成天憂心忡忡。須知退一步海闊天空，退步原來是向前！
③交流溝通法：應(yīng)與同學(xué)、老師、親人多多地交流溝通，只有和諧環(huán)境才能更好地激發(fā)潛力。積久的情緒總要釋放才行。交流溝通，可宣泄內(nèi)心的憂愁苦悶、緊張焦慮；交流溝通，可從對(duì)方身上認(rèn)清自我，在對(duì)照中建立自信；交流溝通，可感受父母、師長的深情！
四．身體愛你沒商量
“健康的人格寓于健康的身體”，保持身體健康才能保證心理健康。考前應(yīng)進(jìn)行諸如慢跑、散步之類有氧運(yùn)動(dòng)，或置身于大自然，徹底放松減壓。飲食保證營養(yǎng)，科學(xué)調(diào)節(jié)身心。睡眠要守時(shí)，但不強(qiáng)求時(shí)時(shí)深睡。必要時(shí)可用醫(yī)囑藥物作調(diào)理。
五．臨時(shí)抱佛腳我做主
①不妨急時(shí)抱佛腳，增強(qiáng)語文應(yīng)試能力。要用好錯(cuò)題本，過好“讀題”關(guān)，絕不重復(fù)犯錯(cuò)；要有“一題即一類型”的意識(shí)，注意答題思維品質(zhì)的培養(yǎng)，杜絕識(shí)記不確切、審題不嚴(yán)謹(jǐn)、看不清答題要求等馬虎粗心所造成的失誤。
②高考與生活聯(lián)系越來越緊密，考前適當(dāng)聊點(diǎn)天，聽點(diǎn)音樂，看點(diǎn)電視報(bào)紙，適量閱讀精美文章，既可儲(chǔ)備素材，又可加強(qiáng)生活體驗(yàn)和文化積累，從備考的疲憊中走出來，清理一下內(nèi)心世界，體會(huì)到高考不過是人生必然的一個(gè)特殊經(jīng)歷罷了，迎考“我心有主”！
六．細(xì)節(jié)改變命運(yùn)
①要做好應(yīng)考的物質(zhì)準(zhǔn)備；要有準(zhǔn)確的時(shí)間觀念，確保按時(shí)參考；確保按時(shí)完卷。
②拿到試卷后應(yīng)按要求準(zhǔn)確填上考號(hào)、姓名，包括機(jī)讀卡。
③答題前應(yīng)快速瀏覽試卷，弄清試卷結(jié)構(gòu)、試題難易度，做到心中有數(shù)。開始答題后即專注地做下去，認(rèn)真審讀題干及要求，選擇題相信第一感覺，輕易不改，主觀題勇于表達(dá)，尤其不能留空白，分要一分一分地掙。有的題一時(shí)打不開思路，可暫時(shí)放棄；有時(shí)敢于放棄固然是一種勇氣，卻更是一種智慧！
④要注意答題規(guī)范，書寫美觀，卷面整潔。
⑤考場上一切順其自然，一顆平常心保持始終。
虎嘯龍吟凌云志，花開水流平常心！
作者郵箱： dhliu66@163.com
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