四川省宣漢中學(xué) 劉廷富
進入高三，既要學(xué)習(xí)新課，又要進行第一輪知識點復(fù)習(xí)，時間緊，內(nèi)容多，因此一些學(xué)生感到備考效果不理想。那么進入第二輪又該怎么進行語文復(fù)習(xí)呢？筆者以為應(yīng)做到“埋頭拉車”與“抬頭看路”。所謂“埋頭拉車”，就是腳踏實地，夯基尋徑；所謂“抬頭看路”，就是要胸有目標(biāo)，心有規(guī)劃。
第一 找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥
首先應(yīng)分析造成第一輪復(fù)習(xí)效果不好的原因，是接受力不夠、理解消化跟不上，還是心態(tài)上急于求成；是學(xué)科知識體系不夠完善，還是基礎(chǔ)一向較差；是隨堂檢測效果不好，還是月考等正式考試不好；是自己真的不行，還是與別人比不行；是整體或局部上差，還是復(fù)習(xí)中正常的“高原”現(xiàn)象等等。具體到語文學(xué)科，是語基或語言表達、文言閱讀、古詩詞鑒賞、現(xiàn)代文閱讀的問題，還是作文的問題；而作文又是審題立意、素材積累、謀篇布局、寫作技法、文體范式等方面的問題，還是語言方面的問題。其次應(yīng)對知識系統(tǒng)進行梳理，在腦海中建構(gòu)知識樹狀圖，比如哪些是已經(jīng)熟練掌握了的，哪些是基本掌握但不很熟練且易出錯誤的，哪些是沒有掌握的等。這些都必須靜下心來認(rèn)真分析，找出問題所在，第二輪復(fù)習(xí)起來才會事半功倍。
第二 吃透《考綱》，汰集信息
《考綱》是高考命題的依據(jù)。二輪備考要認(rèn)真研讀2007年的《考綱》，特別要研究每年《考綱》的微調(diào)，明確考什么，怎樣考，進而預(yù)測備考新趨勢，這樣才能做到心中有數(shù)，保證復(fù)習(xí)的針對性和有效性，避免無效復(fù)習(xí)。比如2006年《考綱》說明就將“寫作”部分“深刻”中的“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點具有啟發(fā)作用”調(diào)整為“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物產(chǎn)生的因果關(guān)系”。這里將“問題”改為“事物”，將“原因”改為“因果關(guān)系”，既體現(xiàn)了科學(xué)性，又降低了理解難度；強調(diào)對事物的認(rèn)識不能只知其因，更要重視其發(fā)展過程，即弄清事物發(fā)展變化的來龍去脈、前因后果，明顯加大了對思維能力的考查。明乎此，作文備考才有了準(zhǔn)星和深度。
還要注意收集高考信息，特別是有關(guān)本省自主命題的一些信息，善于從各地診斷性試題里揣摩高考命題新走向，使備考始終行駛在正確的軌道上。
第三 科學(xué)備考，循序漸進
1．制定計劃，明確目標(biāo)。在制訂計劃時，時間上要考慮哪些歸教師支配，哪些歸自己支配；任務(wù)上要分清輕重緩急，哪些是當(dāng)前必須掌握的，哪些是薄弱點必須重點強化的；目標(biāo)上宜大目標(biāo)、小步子，一步一個腳��；評價上要有一個彈性區(qū)間，留有余地，不要把自己逼到無退路的絕境上。另外計劃即使不能順心完成，也是正常的，而要不斷調(diào)整修訂計劃，絕不在無謂的怨尤中耗費精力。
2．調(diào)整方法，優(yōu)化方案。二輪備考要多做提綱挈領(lǐng)式復(fù)習(xí)，善于前瞻后顧，完善知識系統(tǒng)；要熟悉歷年高考題型，增強“一個題即一個類型”的意識；要做好知識的查缺補漏，勤翻讀書筆記，用好錯題本，過好“讀題”關(guān)，弄清錯在哪里、為何錯，是知識漏洞還是能力欠缺；要加強思維能力訓(xùn)練，克服思維定勢，培養(yǎng)對事物探本求源、由此及彼的分析能力，形成良好的思維品質(zhì)，從根本上避免重復(fù)犯錯；要強化審題意識，看清題干要求，明確問題重心在哪里，形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧。
具體說來，字詞熟語復(fù)習(xí)應(yīng)以常見常用為原則，融通音、形、義；標(biāo)點和病句重在類型的掌握、誤因的分辨；語用題重在掌握題型，舉一反三；文學(xué)常識和名句名篇應(yīng)回歸教材，強化識記，及時鞏固；文言文閱讀要弄清古漢語基本語言知識，重點放在文言斷句、翻譯和對人物的分析評價、對文意的理解領(lǐng)會上；古詩詞要加強誦讀及鑒賞積累，掌握一定的詩詞鑒賞方法，學(xué)會說行家語；現(xiàn)代文閱讀重在總結(jié)命題設(shè)計的方式方法，歸納閱讀理解的技能技巧，保持一定的閱讀量；寫作要過好審題關(guān)，積累一定的素材，掌握一定的寫作方法、技能，練好一種文體，練好幾種開頭、展開和結(jié)尾的方式，善于運用排比、對比、比喻、引用等修辭手段增色添彩，保證每周一文。
3．探尋規(guī)律，掌握技巧。語文復(fù)習(xí)有其自身的規(guī)律，找到了規(guī)律，就找到了解題的“鑰匙”。例如病句辨析，先看主謂賓，查成分是否殘缺；再看定狀補，查語序是否恰當(dāng)；三看句子間關(guān)系，查結(jié)構(gòu)是否混亂；四看句中文言詞語，查是否與現(xiàn)代漢語意思重復(fù)；五看事理，查是否符合邏輯。
再如近年高考所用現(xiàn)代文閱讀材料多是表現(xiàn)人文關(guān)懷、靈魂追問、精神家園、回歸自然、傳統(tǒng)文化、親情鄉(xiāng)情等方面的哲理、抒情散文，故應(yīng)關(guān)注社會生活，精讀一些文質(zhì)兼美的文學(xué)短章，注重整體感知，培養(yǎng)悟性。要弄清文章寫了什么、如何寫的及這樣寫的好處。現(xiàn)代文閱讀的設(shè)題原則一般是“盡可能讓考生從文中找到答題的基本材料”，故解題時要“據(jù)文答題”，準(zhǔn)確找出答題區(qū)域，把握上下文間的聯(lián)系及答題區(qū)域中的層次關(guān)系；篩選和整合答案時要盡量用原文詞語或語句來組織，力求要點全面。
筆者特此介紹“虛實結(jié)合法”一法。比如“此句運用比喻的好處或作用”，解題時既要寫出“比喻”的一般作用，還要結(jié)合所涉詩句或文句的內(nèi)涵答出其具體作用。此法對解答古詩詞鑒賞和現(xiàn)代文閱讀中的“有何好處、作用”一類題時很有效。讀者宜勤于總結(jié)，觸類旁通。
4．精選資料，強化訓(xùn)練。二輪備考，必須做適量的模擬試卷，以強化解題技能，提高解題速度和應(yīng)試能力。這時，資料成了實際意義上的教材，它決定著備考的內(nèi)容與方向，資料質(zhì)量決定備考質(zhì)量。鑒于市面上資料魚龍混雜，故要精選慎用資料，寧可浪費資料也不浪費精力。選題要適應(yīng)高考趨勢及自身答題水平，能力定位力求準(zhǔn)確，避免題海戰(zhàn)術(shù)，要“進得去，出得來”。
5．抓好課堂，省時高效。二輪復(fù)習(xí)要堅決杜絕自以為是的孤軍奮戰(zhàn)、各自為陣，要充分利用好每節(jié)課，向課堂要質(zhì)量；要始終跟著老師的思路走，把功夫用到點子上，力爭變有效為高效。不管是不是你喜歡的學(xué)科，也不管是不是你喜歡的老師，畢竟課堂是復(fù)習(xí)的主陣地，畢竟老師站得比你高，在該學(xué)科上比你有優(yōu)勢。
6．集中目標(biāo)，突破重點。二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練，固然應(yīng)該強化強項，解決弱項；但面面俱到，往往收效甚微。因此切忌貪多求全，應(yīng)重點復(fù)習(xí)自己的薄弱環(huán)節(jié)，彌補知識上的缺漏和能力上的不足。對多數(shù)學(xué)生而言，二輪復(fù)習(xí)除作文外，應(yīng)突破文學(xué)作品閱讀和語言表達這兩個重點，抓住高考掙分的命脈。同時還要認(rèn)清自己在文言翻譯，或古詩鑒賞，或名句名篇默寫，或文學(xué)作品閱讀，或語言表達，或?qū)懽魃系膬?yōu)勢，強化訓(xùn)練之，練出特色來。須知有針對性的復(fù)習(xí)才是最有效的復(fù)習(xí)。
7．回歸基礎(chǔ)，學(xué)會放棄。能力總是以知識掌握為前提的。故二輪復(fù)習(xí)應(yīng)回歸基礎(chǔ)，回到課本，把重點放在基礎(chǔ)知識的識記、理解和掌握上，多做一些字詞成語、文學(xué)常識、名句名篇之類以及基本概念、基本定義方面的梳理工作，將掌握得不得很準(zhǔn)確的內(nèi)容記準(zhǔn)記牢，將“應(yīng)該拿的分”都拿到。例如文言閱讀中的虛詞題，課本選例通常達4句之多，因此備考時應(yīng)熟讀課本里的經(jīng)典文章，把它作為掌握、運用文言知識的根本。練題則應(yīng)摒棄專攻難題、偏題的做法，盡力把簡單和中檔題做好，考試時做到“基礎(chǔ)分一分不丟”；而對于難題，不會做就放棄，放棄是一種智慧！一味追求難題，不僅耗時，還會增壓，影響備考效果。
第四 準(zhǔn)確定位，愉快備考
技能訓(xùn)練與心理輔導(dǎo)是復(fù)習(xí)備考的雙翼。二輪備考必須加強應(yīng)試心理輔導(dǎo)。首先對自身的“期望值”要恰當(dāng)。定位恰當(dāng)，目標(biāo)易實現(xiàn)，就會產(chǎn)生成就感，增強自信心；定位太高，目標(biāo)一旦達不到，必然產(chǎn)生自卑、焦慮情緒，影響備考效果。其次對待目標(biāo)要以退為進，不求最好，只求更好！再次要正視困難，積極悅納自我。還要善于交流，從對方身上認(rèn)清自我，在對照中建立自信。請記住美國詩人狄金森所說：“我們有一份黑夜要忍受/我們有一份黎明�！�
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