句式的仿用例談
《考試說明》對局勢的仿用有明確的要求，近年的高考對此考點也是“常考不懈”，而考生在答這類題時卻感到并不輕松，得分并不理想。我認為，如果從以下幾個角度去思考和操作，就容易提高解答這類題的成功率。
一、仿語法
不管提干上是否明確提出，仿照原句的語法結構造句都是這類題最基本的要求。仿語法，就是仿照原句的語法結構，重新造一個類似的句子。解題的關鍵就在于準確識別和分解原句的語法結構。例：
請在下邊的橫線上緊接上文再寫一個句子。
要求：①另舉一個例子；②句式與標有 的一句相同。（94全國）
古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾作出過非同尋常的努力，因而在事業上創造了輝煌的業績。試想，如果沒有李時珍跋山涉水、遍嘗百草，沒有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會有藥學巨著《本草綱目》的問世！
仔細閱讀畫線句，從語法的角度我們可以看到這樣一個特點：基本句式是“如果沒有……，哪會有……”；每個“沒有”之后緊跟的都是一個主謂短語；然后兩個“”沒有”句式形成排比；每一個主謂短語中的謂語部分都是兩個動詞性的四字短句；反問部分的基本結構是“有……問世”，中間的定語部分是創造的成果《本草綱目》，成果前面還有一個定語“藥學巨著”。把這些組成部分一一分解開來，對原句的結構有了清晰的把握之后，就可以“依樣畫葫蘆”了。答案可為：
如果沒有蒲松齡勤奮刻苦、遍訪民間，沒有他成年累月的辛勤積累、悉心整理，哪會有志怪小說《聊齋志異》的產生！
二、仿修辭
在句式仿用的考查中，一般情況下都帶有對修辭的考查。對修辭的仿用有時在題干中有明確要求，而更多的時候是表現為一種隱含信息，其目的是考查學生對語言的表達方式的感悟能力，即是否能夠看出原句使用了何種修辭手法，同時也要考查學生的修辭能力。例：
仿照下列句子的特征另造一個句子：
我不是挺立高山的巨松，也不是身處斗室的盆景，而是遼闊草原上的一棵小草--為壯麗的山河添上一笑。
首先是對其句式的分析，當把握了其句式特點之后，接著就進行修辭手法的分析。前面三個短句運用了三個暗喻，前兩個暗喻又是以否定的形式來表現的，三個暗喻都是針對同一個本體“我”，從而形成博喻，三個喻體又都屬于“植物”范疇。破折號之后的部分，運用了擬人的修辭手法。把這些認識清楚出了，就可以仿造出符合要求的句子了。答案如下：
我不是奔騰咆哮的黃河，也不是景色宜人的西湖，而是無邊沙漠中的一泓清泉--為荒涼的世界孕育生命。
仿用句統一從“水”的角度構思，避免了內容上的重復，修辭的方式與例句保持了一致。
三、 仿邏輯
任何一個完整的語言成分都喲其固有的內部邏輯，句子仿用不僅僅是對其形式的模仿，還必須從邏輯上保持一致。要作到邏輯上的一致性，就必須認真體會原句及上下文，從中準確地找出相關的隱含信息，并以此指導答案的設計。例：
根據下列句子，A、B 處補出恰當的成分。
今天，當你乘坐著呼嘯奔馳的現代化高速列車穿過高山跨過大河的時候，
A
B
你是否驚嘆于高科技給我們生活帶來的種種便利呢？
畫 的例句不但給我們提供了語法和修辭方面模仿的參照信息，同時也在表達內容方面提供了一種暗示；尤其是最末一句話，在內容上明確地規定了答案的內容指向--高科技，也就是說，所答內容必須屬于高科技范疇，否則，即使語法等各方面都做到了也不能算正確。答案可以如下：
A當你坐在畫面變化無窮的高清晰度電視前欣賞世界各地的風景名勝的時候，
B當你拿移動電話傾聽遠在萬里之遙的親人溫暖話語的時候，
注意，這里“高清晰度電視”和“移動電話”都屬于高科技范疇，因此答案符合邏輯要求。如果這里變成“精美的圖片”和“信件”之類的話，就違背了命題者的初衷了。
四、 仿語境
語境是指語言環境，即話語或文句的意義所反映的外部世界的特征。這里主要包括語體風格，感情色彩，情感傾向等多方面。仿用局句式時，切莫忽視這方面的要求，可以說，你造出的句子滿足了前面三項要求，如果不符合語境要求，同樣不算正確的答案。例：
在下列句中畫橫線的地方仿照例句寫一段文字，將句子補充完整。
老師的窗口灑出明亮的燈光，不那不是燈光，那是老師對學生無限的愛意。
下課的鈴聲打破了校園的寧靜，美麗的校園立即充滿了歡樂的氣氛。
。
句子中“寧靜”、“美麗”、“歡樂”等詞語為我們較為明白地指出了一種環境特征--美好而充滿活力。當然，所補寫的成分也必須滿足這個語境的統一要求。答案可以為：
林間的鳥兒也發出悅耳的鳴叫，不，那不是鳴叫，那是鳥兒幸福的歌聲。
有的同學的答案是“鈴聲喚出下課的同學，不那不是同學，那是一群嘈雜的馬蜂”，這個答案丑化了學生形象，破壞了語言環境的統一，自然就不算正確答案了。
此文發表在《重慶招考信息》2001年3月24日總428期上。
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