《項(xiàng)脊軒志》
教學(xué)日期 ：
知識與能力：
準(zhǔn)確理解“當(dāng)、洞、勝、凡、茲、過、競、此、殆”等九個(gè)實(shí)詞在課文中的意義和用法
過程與方法：
在熟讀的基礎(chǔ)上理清思路把握脈絡(luò)，
體味思路清晰，語言流暢的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會作者在日常瑣事的記敘中所蘊(yùn)藏的濃濃深情，感受親情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解作者對家道衰落的傷感，對故居親人的眷戀
把握課文“多可喜，亦多可悲”的內(nèi)涵
教學(xué)方法
誦讀法 自讀法 讀寫結(jié)合法
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
文貴情真，真摯的情感，是朱自清先生筆下的父親為自己買橘子過鐵路時(shí)艱難的攀援，是晚自修過后媽媽遞過來的那一杯熱牛奶，是遇到困難時(shí)爸爸那熱情的鼓勵(lì)，是遇到委屈時(shí)爸爸媽媽理解的那份心情，今天，我們來學(xué)習(xí)歸有光的一篇散文小品《項(xiàng)脊軒志》，看作者是如何通過記敘日常瑣事，抒發(fā)對親人的真摯情感的。
二、 解題
請同學(xué)們看課文注釋①，明確：1、作者有關(guān)知識 2、課題有關(guān)知識
明確作者：歸有光，字熙甫，號震川，明代著名散文家，善于記敘日常生活瑣事，抒發(fā)真摯生活感受，著有《震川文集》
明確課題：“項(xiàng)脊軒“，書齋名，雙重含義，一言其小，二是紀(jì)念遠(yuǎn)祖歸道隆（曾在項(xiàng)脊軒居住過）。志--古代一種文體
三、 整體感知文本（出示教學(xué)目標(biāo)1、2）
1、 結(jié)合注釋，速讀課文。
明確：貫穿全文的感情線索是什么？
體現(xiàn)這種情感的關(guān)鍵句子是哪一句？（投影）
2、 正音正字（投影）
欄楯（shǔn） 修葺（qì） 棲息（qī）扃牖（jiōng）
先妣（bǐ） 老嫗（yù） 闔門（hé） 象笏（hù）
滲漉（shòn）冥然（míng） 異爨（cuàn）長號（háo）
偃仰嘯歌（yǎn xiào） 萬籟有聲（lài） 呱呱而泣（gū） 婢女（bì）
3、 明確貫穿全文的感情：亦“喜”亦“悲”。
體現(xiàn)這種情感的關(guān)鍵句子是哪一句：然余居于此，多可喜，亦多可悲（板書）
四、 研習(xí)課文重點(diǎn)段落，明確重點(diǎn)字詞，體會“多可喜，亦多可悲”的感情。
1、 提學(xué)生朗讀第一部分，思考？
① 項(xiàng)脊軒原貌如何？②作者在項(xiàng)脊軒中感受到哪些喜悅？
明確問題①：
項(xiàng)脊軒，原為小閣子，可概括為小、舊、漏、暗。對這樣的書齋，作者傾注了眷戀之情。經(jīng)維修改造，不漏、不暗，成了作者讀書休息的好地方。
明確以下字詞：（投影）
方丈 -- 一丈見方 當(dāng) -- 擋 垣墻--名詞作動(dòng)詞，砌上垣墻
洞 -- 明亮（洞若觀火） 勝 -- 美 顧視--回頭看
明確問題②：
作者在這里得到的是讀書樂（板書），感受到的是環(huán)境美（板書）。
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，作者所記敘的讀書畫面，體現(xiàn)的是一種靜態(tài)美，哪個(gè)詞語體現(xiàn)了這種靜：“萬籟有聲”指的是“自然界的一切聲響”，與“萬籟俱寂”相比，這是以動(dòng)寫靜，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，詩詞中哪些詩句體現(xiàn)了這種手法：
明確：（投影）
“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”
“美麗的夜色多沉靜，草原上只留下我的琴聲”
作者在這里以動(dòng)寫靜，收到此時(shí)無聲勝有聲之效，白天小鳥啄食、靜，夜晚、“明月”“半墻”烘托。“桂樹”“班駁”描繪，表現(xiàn)作者心境的恬靜，閑適。
五、課堂小結(jié)
第一部分，作者著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景，幽靜的環(huán)境，快樂的讀書生活，給作者帶來無限的樂趣。這種可喜與下文的可悲之事，形成鮮明的對比。
六、布置作業(yè)
背誦課文1、2節(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)過程；
一、 檢查背誦情況
二、 研習(xí)課文三、四、五、六節(jié)
三、 指導(dǎo)自讀課文、思考作者記敘了幾件事？
1、 研習(xí)可悲之事之一
投影：
庭中通南北為一 -- 院中南北相通是一個(gè)整體
墻往往而是--墻到處都是
東犬西吠--東西犬吠
凡再變矣--共變了三次
而母立于茲--這里
思考：作者抓住哪幾個(gè)富有特征的細(xì)節(jié)，寫了舊式大家庭的四分五裂？
明確：“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳” 分家、加院墻、開小門、給大家庭帶來混亂，帶來衰落，這是一悲。
2、 可悲之事之二
明確以下字詞：（投影）
乳二世--名詞用作動(dòng)詞
室西連于中閨--室在西邊與內(nèi)室相連
吾從板門外相為應(yīng)答--相互一一應(yīng)答
思考：哪句話最感人？
明確：“兒寒乎，欲食乎？” 作者幼年喪母，兒時(shí)往事已經(jīng)記不清楚，借老奶媽之口，回憶母親，真切感人。六個(gè)字，催人淚下，慈母口中語，句句見真情。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會和借鑒。
3、 可悲之事三
明確以下字詞（投影）：
大母過余--到來
何竟日默默在此--整日
比去--等到離開的時(shí)候
明確：作者回憶祖母，仍以細(xì)節(jié)為主，寫了三個(gè)動(dòng)人的場面，先是一句話，既風(fēng)趣，又
愛憐，更隱含著夸獎(jiǎng)；次寫關(guān)門而去，喃喃自語，有憂慮，但更含希望，對孫子功名充滿信心，自語沒當(dāng)孫子面講，更見期望殷切，情真意切；接著寫祖母持“象笏至”進(jìn)一步顯示了對小輩的期望和鼓勵(lì)。
4、 可悲之事四
齊讀4、5、6節(jié)
明確以下字詞：
凡--共 來歸--出嫁 歸寧--出嫁女子回娘家省親
明確：本部分主要是回憶妻子，同樣是抓富于特征的日常生活瑣事來寫，寫感情，可明寫，也可暗寫，如“珊珊可愛”“令人長號不自禁”，是明寫，暗寫如“某所，而母立于茲”，“亭亭如蓋矣”，暗寫耐人尋味，含而不露。
四、小結(jié)課文：
本文通過項(xiàng)脊軒前后變化的記述，寫出了對它的親切感情，也寫出了對親人的深切懷戀，作者善于通過富有特征的生活細(xì)節(jié)，曲盡其妙，用家常語敘家常事，表真感情，寫得情真意切，感人至深。在日常習(xí)作訓(xùn)練中，我們要注意學(xué)習(xí)作者駕馭寫作材料的技巧，寫小事，寫真事，抒真情，表真意。
五、 作業(yè)： 完成講義
背誦第一段
板書設(shè)計(jì) ：
項(xiàng)脊軒志
有光 明代散文家
讀書樂
多可喜
環(huán)境美
記日常瑣事 抒真摯情感
憶分家
多可悲 憶母親
憶祖母
憶妻子
教學(xué)反思：
[《項(xiàng)脊軒志》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
6.動(dòng)物過冬教案教學(xué)設(shè)計(jì)