《中國“神舟”五號飛船航天員出征記》教學設計
一、教學設想
這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號宇航員出征前的場景。學生有了前面幾篇新聞的學習基礎，所以這篇通訊打算一課時完成學習任務。在課前準備的基礎上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發學生的學習興趣。 本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學習時應當指導學生有感情地朗讀。還可以借助教學環節，培養學生的想象力和口頭表達能力、寫作能力。組織學生課后收集并交流航天資料，辦手抄報，可以激發學習興趣，激發學生探索宇宙的熱情。
二、學習目標
1、整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。
2、體會并學習點面結合、突出重點的場面描寫方法。
3、指認并體會文中恰當的議論抒情。
4、有感情地朗讀課文。
三、學習重點、難點
1、明白楊利偉作為一名宇航員所應具備的優秀素質。
2、場面描寫的作用以及寫法
3、民族自豪感的內化，學生學習積極性的激發
四、 導學流程
1、激情導入，組織暢談飛天感悟
師： 2003年10月17日，我國首次載人航天飛行取得圓滿成功。中華民族探索太空的千年夢想實現了。喜訊傳來，舉國歡騰，舉世矚目。請看西方媒體對這一歷史事件的評論。請這四位同學來讀一讀。
（四名學生按順序讀）
師：神舟五號飛船的圓滿成功對我們每一個中國人都帶來了精神的鼓舞，更引發了我們每一個中國人的深刻思考。請即興用一句話說出你此時的感想。
（隨機請兩位學生發言）
師：這是老師的三句感想。請看。第一句從正面說，第二句從側面說，第三句聯系自身實際說。
2、創設情景，“錄制”通訊感受氣氛
師：今天，我們一起學習記者廖文根撰寫的通訊《中國“神舟”五號飛船航天員出征記》，重溫2003年10月15日中國首位航天員楊利偉出征前的場景。我們先來把這篇通訊朗讀第一遍。怎么讀呢？我倒有一個提議不知行不行？就是我們來當一回播音員，播送這則通訊。所有的男同學都是男主播，所有的女同學都當女主播，我呢也不閑著，就當音響師，大家看我的主意行不行？
（行。）
師：為了確保大家播音的質量，我們先來讀一下屏幕上的容易讀錯的詞語。請一個同學試試看。誰來？你來。
（學生朗讀）
師：很好，請大家注意一下，紅色字是容易寫錯的字，有下劃線的字是多音字。好，我們再齊讀兩遍。還有這樣一些詞語，我們要弄懂它的意思。請看屏幕。好了，這些生詞在讀的時候還應結合上下文進行深刻領會。
師：我們要開始讀了，誰能說說看，我們該怎樣讀這則通訊呢？
師：聲音應該稍微高昂一些，語速要稍微快一些，但要保證吐字清晰，不渾濁，感情充沛，能感染人。男女以小節為單位輪流播音，女同學先播，男同學隨后，輪流播出。有三個地方要注意：在你們播到第7小節后的時候，我會播放《迎賓曲》，第12--14小節不讀，播放現場實況。17小節的開頭歌詞部分不讀，播放《歌唱祖國》，大家聽明白了嗎？
（明白了）
師：那我們開始了，我說開頭引語：現在播送人民網記者廖文根采寫的小通訊《“神舟”五號飛船航天員出征記》……
（男女同學讀課文，老師負責播放音樂。）
師：大家感覺合作得怎么樣？我的感覺是實驗中學的同學的播音字正腔圓，感情投入，有專業水平。我相信大家追越的表現還在后頭。
3、整體感知，初步把握文章內容
師：我們來檢查一下同學們有沒有看懂這則通訊，請看題：篩選信息，填充表格。誰試試？
（請一個同學口頭填表，有錯誤再請同學補充。）
師：下面請大家從記者的眼光思考這個問題。
（學生獨立思考，請三位同學回答。）
師：大家讀了這則通訊以后感覺跟消息有什么不同？
4、閱讀常識，初步明確通訊特點
師：聽了大家的回答，在結合課文，我感覺同學們的視野跟專業記者相比也毫不遜色，實驗中學的學生不簡單。作為一個現代文明人，讀報紙、看電視、聽廣播、網上沖浪，已經成了我們生活的一部分，所以我們說，新聞作品是我們接觸最多的一類體裁。通過前面幾課的學習，大家已經知道消息跟通訊是新聞體裁中兩個大哥。他們之間有什么差別嗎？請讀小常識。
（請一個同學高聲朗讀）
師：誰能結合剛才所看到的知識，聯系這篇課文，具體說說通訊的特點。
（學生思考、回答）
5、品讀課文，自主合作探究質疑
師：下面到了同學們展示風采的時候了，我們分四步走來進一步學習課文--
（1）、獨立思考：請看題，請你從兩題中選一個思考。
①從文中找出一個好詞，并用它造句；
②找出一個好句子，進行感情朗讀，并做一定的鑒賞；
（2）、唇槍舌戰：看誰的思維獨特，誰能說服對方，請從兩組中選一組深入思考。
①有人認為第3小節的“乘坐”一詞最好改成“駕駛”，第5小節的“中國人”最好改成“炎黃子孫”，請談談你的想法。
②文章的第10小節似乎是多余的筆墨，你怎么看？
3、小組討論：
結合課文談談作為一名宇航員應該具備哪些素質？
板書：堅強的意志
豐富的經驗
強健的體魄 愛國的情懷
從容的心理
果敢的作風
師：其實這些素質是每一個成功人士的都應具有，都是我們所需要的。
4、我來發問：你來作答。大家的提問很精彩，解答同樣出色，相信在這樣的氛圍中收獲不小。
6、拓展延伸，我手我心贊美英雄
師：神五的成功發射已經載入歷史，但我們永遠不會忘記這個偉大的英雄們締造的偉大的時刻，請看2003年“感動中國”評選組委會授予獲獎人物楊利偉的頒獎辭。我們齊讀一遍。
再看三位網友寫的短評，可以請四位同學讀一遍：
（1）眼睛不自覺地濕潤了好幾回
（2）失足青年獄中隨筆(托管事轉發)
（3）請給幕后英雄名譽與地位
此時的我們也一定有自己的感慨與思考，請用筆記錄下你此時的感受。
寫好后組織交流。
（學生練筆，教師巡視）
誰自告奮勇地讀讀你的感受。
（學生讀）
想不想聽老師的感想。請聽我讀一遍。
7、教師小節：
8、作業設計：
①、課后整理字詞，尤其是幾組多音字要分別組詞。
②、閱讀《中國航天大事記》，寫出自己的感悟。
③、如果宇航英雄事跡報告團來到我們如東實驗中學，你是一名學生記者，將有機會采訪楊利偉，請你設計三個問題。
④、多種渠道搜集神舟飛船的各類資料，下周帶來交流。
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