3 道山亭記
廣東省始興縣墨江中學 鐘衛國
要求：
1.積累文中重要的實詞和虛詞。
2.了解閩地的山水環境、人文氛圍；體會程師孟處險境而自若的曠達胸襟。
3.學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫作特點。
重難點：
1. 體會程師孟處險境而自若的曠達胸襟。
2. 學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫作特點。
課型：擴展閱讀
方法：自讀、誦讀、討論法。
課時：1課時
過程：
一、導入，介紹作者、背景。
曾鞏(1019～1083年)，字子固，建昌軍南豐(今江西南豐)人，生于仕宦之家。宋嘉祐二年(1057年)進士，授太平州(今安徽當涂)司法參軍。不久，入京任館閣校勘、集賢校理。熙寧初(1068年)，任《英宗實錄》檢討官，后出為越州(今浙江紹興)通判，歷任齊州(今山東濟南市)、襄州(今湖北襄樊市)、洪州(今江西南昌市)知州，皆有善政。
熙寧十年（1077）春，曾鞏授直龍圖閣，移知福州，他的前任程師孟請他為道山亭作記，他就從山水環境、人文氛圍和居民安樂入手，寫了一篇記以展現了程師孟治郡的種種業績，并表達了對程師孟“抗其思于埃壒之外”的敬佩之情。這篇記就是《道山亭記》。
二、學生自讀，整體感知。
三、教學第1段。
1.作者是如何寫閩地山水的？
首先，抓住閩地山水奇險的特征，采用正面描寫和側面描寫相結合的方式細加描摹。（１）先寫山之險。作者把寫山和寫路結合起來寫，以山路之狹長來襯托群山之連綿不斷。寫行人的艱難行進，更加襯托山路的奇險。（２）再寫水之險。作者先寫水的千姿百態，然后勾勒了一個行船的驚險場景，最后用人不敢行舟來再一次強調水之險。其次，大量運用比喻、排比、夸張等修辭手法。
2.福州的山水如此險，但是惡嗎？這樣寫有何好處？
作者寫福州山水時，強調險而不惡，怪而不兇，景物給人的感覺是奇、險、美。山是靜的，但作者以路襯山，把山寫活了；水是靜的，作者肆意點染，讓水賦予了生命�？梢哉f，作者不僅寫出了山水的“形”，也寫出了山水之“神”。
3.這段主要寫什么？（寫閩之歷史，水陸山水之奇險。）
四、教學第2段。
1.本段從哪些方面來寫福州城？各方面的特點是怎樣的？
①地理位置（位于閩中）。②地勢（平而廣）。③地域風貌（枕江面海）。④城市風貌（路多，舟船交通便利）。⑤城市建筑（居室巨麗，寺院特盛）。⑥整體形象（三山鼎立，山上寺廟眾多而奇美）。
2.本段又主要寫什么？（寫福州城的特點和百姓的安居樂業。）
五、教學第3、4段。
1.第3段主要寫什么？
寫道山亭四周景色之美，交代了命名的緣由，贊揚了程公的知山樂水，建亭雅趣。半為寫景，半為寫人。
2. 第4段主要寫什么？
稱頌程師孟治閩的政績--新其城、新其學，點破其余功在于建道山亭，介紹程公的官職、名字。整段全是寫人。
六、討論：
文章的中心是稱贊程師孟的政績，為什么要去描繪山水之險和介紹建筑之美？
山水險要，建筑不易；此處民居美，宮殿盛更是難得；難得而有成；說明此處政通人和，官員治理有方。作者用迂回曲折的方式贊美了程公的政績之高。
七、探討寫作特點。
①正面描寫和側面描寫相結合。②構思嚴謹樸實，文風紆徐和緩。③大量運用比喻、夸張和排比。
后記：本文的構思獨特，學生不易理解其寫法，教師要善于指點學生抓住要領，深入理解文章構思的精妙。
[《道山亭記》教案 教案教學設計]相關文章：
4.醉翁亭記教案
5.長亭送別教案
8.《核舟記》教案
10.日月水火教案教學設計