范 進(jìn) 中 舉
吳 敬 梓
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
⒈ 知識教學(xué)點
① 了解封建科舉制度的相關(guān)知識。
② 了解故事情節(jié)，把握范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳的性格特點。
③ 體會用語言、動作、神情等刻畫人物的方法。
⒉ 能力訓(xùn)練點
① 培養(yǎng)學(xué)生運用對比手法表現(xiàn)人物性格、揭示人物心理的能力。
② 培養(yǎng)學(xué)生運用夸張和諷刺的藝術(shù)表現(xiàn)手法寫作文章的能力。
⒊ 德育滲透點
從范進(jìn)的悲劇其實是我們國家和民族的悲劇的高度思考知識分子問題，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀。
⒋ 美育滲透點
欣賞本文的諷刺藝術(shù)。
二、教學(xué)設(shè)想
學(xué)習(xí)本文時，著重從范進(jìn)的語言、動作分析其性格，抓住范進(jìn)中舉前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因的討論分析，理解本文的主題及藝術(shù)特點。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備
⒈ 準(zhǔn)備有關(guān)的軟件和圖片。
⒉ 電腦設(shè)備和實物投影機(jī)。
四、預(yù)習(xí)檢查
⒈ 掌握下列加點字的讀音和字形。
星宿【xiù】 齋公【zhāi】 醉【xūn】（醺） 蛤蟆【lài】（癩） 閻王【yán】
緊攥【zuàn】 帶挈【qiè】 腆【tiǎn】 啐【cuì】 嗑【hé】 諱【huì】
兀【wù】 綰【wǎn】 軒敞【chǎng】 瘟【wēn】 桑梓【zǐ】
⒉ 掌握下列詞語的詞義。
作揖：拱手行禮。 倒運：倒霉，交上壞運。
狗血噴頭：形容罵得很兇。 商酌：商量，考慮。
不省人事：指昏迷過去，失去知覺。省，知覺、明白。
⒊ 辨析下列多音字的讀音。
多音字 讀音 組詞 多音字 讀音 組詞 多音字 讀音 組詞
豁 huō 豁口 幾 jī 茶幾 濟(jì) jì 經(jīng)濟(jì)
huò 豁達(dá) jǐ 幾個 jǐ 濟(jì)南
⒋ 作者簡介：
吳敬梓，清，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人。代表作《儒林外史》。
附生平：吳出生于一個科甲鼎盛的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進(jìn)士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳敬梓少時曾熱衷于科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時參加鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對人生的唯一追求。讀書生活使他顯露出脫俗的叛逆?zhèn)�性。特別在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使吳敬梓得以認(rèn)清科甲世家的虛偽和卑劣。吳敬梓由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥。看清了清王朝統(tǒng)治下政治的腐敗與社會的污濁。正因為吳敬梓的個人經(jīng)歷，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫下了著名的諷刺小說《儒林外史》。
⒌ 解題：
■ 《儒林外史》：是我國文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實主義的長篇諷刺小說。全書故事情節(jié)雖沒有一個主干，可是有一個中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習(xí)氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀(jì)中國社會的風(fēng)俗畫。
■ 科舉制度是封建社會里一種層層選拔人才的制度。始于漢代，止于1906年。清朝的科舉制度簡況如下：
第一關(guān)：童試（資格考試）。參加童試的人稱為儒生或童生，被錄取后稱為生員。生員分為三種：剛“入學(xué)”的新生稱為附生，在學(xué)校成績最好的稱為廩生（名額有限，公家發(fā)給糧食），其次稱為增生（名額有限）。生員合格畢業(yè)后稱為庠生，俗稱秀才。成績優(yōu)良的秀才才有資格參加下面的考試，所以說秀才是“功名”的起點。
第二關(guān)：鄉(xiāng)試（又稱大比、秋闈）。每三年的秋天在各省省城舉行一次。考中的稱為舉人，第一名稱為解元。（設(shè)為熱區(qū)：參加康有為“公車上書”的都是各省的舉人，當(dāng)時有1300多人）
第三關(guān)：會試（又稱禮闈、春闈）。鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。考中的稱為貢士，第一名稱為會元。
以上各種考試主要考八股文和試帖詩等。
第四關(guān)：殿試。由皇帝在故宮主持考試，考策問。考中的稱為進(jìn)士。殿試分三甲錄取：第一甲賜進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花。電視連續(xù)劇《小李飛刀》中的李探花，之所以以“探花”相稱，是因為他在科舉考試中中了殿試第三名。
五、課文導(dǎo)入
中國的封建社會綿延幾千年。漢唐是它的盛世，中華民族以其豪邁的氣概、進(jìn)取的意識、開闊的胸襟，不斷開拓不斷融合，發(fā)揚光大中華民族燦爛的文明。但是同時，封建專制也在不斷地強化，到了明清時代，封建專制日趨酷烈，尤其對知識分子的鉗制更是登峰造極。曾是選拔英才的科舉制度，墮落成禁錮知識分子思想自由和創(chuàng)造精神的枷桎。無論是在當(dāng)時還是在后代都有很多的文章和書籍對這種現(xiàn)象進(jìn)行了批駁。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的一篇文章--《范進(jìn)中舉》。
六、教學(xué)步驟
⒈ 提問：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。
明確：第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動作神態(tài)。語言描寫中“嗷’寫出驚喜過望的心情。“好了”幾十年追求功名，一旦實現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。
第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫，寫足了范進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。
第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷刺意味。
第四層寫瘋走集上。“拍著笑著”的動作描寫，寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。
⒉ 提問：課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么？
明確：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。
⒊ 提問：范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進(jìn)的人物形象。
明確：猥瑣、懦弱而又圓滑世故。（可從范進(jìn)對待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷），熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權(quán)階級的人員。
范進(jìn)對功名的熱衷除了從他堅持不懈地參加考試中可以看出之外，還有一處細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)：即平日他不是一個感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠戶的辱罵，可以冷靜的賣雞救命，但一見喜報帖便歡喜得瘋起來，鮮明的反常，可以充分表現(xiàn)他的利欲熏心、可悲可笑。
⒋ 提問：范進(jìn)中究尚Α?br>
⒋ 提問：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個方面寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個什么樣的人？
明確：對范進(jìn)的稱呼：現(xiàn)世寶→賢婿老爺
對范進(jìn)外貌的描述：“尖嘴猴腮”→“才學(xué)又高，品貌又好”
賀禮：“一副大腸和一瓶酒”→“七八斤肉，四五千錢”
動作：“腆著肚子去了，一口啐在臉上，罵一個狗血噴頭”→“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，那手早顫抖起來，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”
小說運用對比手法，通過寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。
⒌ 提問：張鄉(xiāng)紳--張靜齋是作者刻畫的一個次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會，又送銀又送房？
明確：他拉攏范進(jìn)的目的無外乎四個方面：如果范進(jìn)能“京報連登黃甲”，青云直上，張鄉(xiāng)紳就攀上一個大靠山；考不上進(jìn)士，當(dāng)個“大挑知縣”或教官，也能算個小靠山；當(dāng)不成官，仍可結(jié)交官府，成為同謀、幫手；通過范進(jìn)，還能和跟他同樣中舉的其他人勾結(jié)，擴(kuò)大關(guān)系網(wǎng)。
⒍ 提問：作者安排這場拜訪，用意何在？
明確：張鄉(xiāng)紳是胡屠戶等人心目中的“天鵝”，讓“天鵝”拜訪范進(jìn)，這才形象地顯示出范進(jìn)中舉等于一步登天。一只“癩蝦蟆”，一旦中了舉，就儼然成了“天鵝”--人本身的價值已經(jīng)抽空了，代之以“中舉”的價值、金錢權(quán)勢的價值，這就是科舉制度形成的價值觀。其實，發(fā)瘋的不只范進(jìn)一人，他也不只是瘋了那么短的一段時間。人們圍繞著“科舉”團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得如醉如癡，喪失了人性人格良知，這個社會不是陷入了“瘋”狀嗎？
⒎ 提問：范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟(jì)？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么？
明確：眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或滔媚，對不幸者冷酷無情。表現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。
⒏ 提問：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？
明確：在笑的背后是作家對腐朽的科舉制度以及深受其毒害的范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等人的無情揭露和諷刺，抨擊和鞭撻，輕蔑和否定，是作家憤世嫉俗的感情。
⒐ 提問：自讀課文，就下列觀點，發(fā)表你的看法。“范進(jìn)中舉，大家一片歡喜。而所謂的‘大喜’，其實是他個人的‘大悲’，乃至民族、國家的‘大悲’”。
明確：范進(jìn)中舉，并不代表他得到學(xué)識上的進(jìn)步、思想上的發(fā)展，而是更進(jìn)一步地套入封建專制桎枷中，于國于民沒有絲毫得益，只是又多了一個封建專制的更賣力更自覺的維護(hù)者罷了。
⒑ 小結(jié)：課文對比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會。
七、作業(yè)布置
⒈ 如果這次范進(jìn)還沒中舉，請你設(shè)想一下，范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳會有怎樣的表現(xiàn)呢？請就此續(xù)寫新結(jié)局，要求續(xù)寫內(nèi)容符合人物性格特點。
⒉ 預(yù)習(xí)第20課，要求字詞，多音字，形近字，朗讀課文，理解課文。
八、教學(xué)后記
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