陳太丘與友期(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2016-7-5 編輯：互聯網手機版

浦立寅

○教學目標

①情感、態度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。

③過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

○教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。

○教學難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。

○課前準備

學生：熟讀課文，復述課文。

教師：查閱有關作者及作品的資料。教學方式：誦讀、復述、疏通、討論。

○教學過程：

一．引入課文。

上節課我們學習了《詠雪》，我們品味了兩個少年關于雪花的比喻句各自的妙處。今天，我們來學習《世說新語》中的另一則小故事，看看我們從中能得到一些什么有益的啟示。

板書課題：陳太丘與友期到底講了什么內容？預習時看懂了嗎？

二、整體感知課文內容。

請一生復述課文內容，其他同學仔細聽，若有出入，事后指出。

三、朗讀課文，疏通詞句。

1．邊朗讀，邊口譯全文。要求：先自由讀，易于品味、揣摩

（1）聯系前幾篇學過的文言文知識，借助下面注釋，運用手頭的古漢語字典，可運用加字法、換字法；同時，把原文省略的的成分補充上去。

（2）自己無法解決的，前后桌可以相互探討。

（3）還是無法解決的，圈出來，等會兒集體交流、探討。

2．疑難字詞交流。補充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?

3．請一生口譯全文。其他同學仔細聽，用鉛筆畫出自己認為有問題的地方，等會兒交流討論。

4．自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問。同時根據對句意的理解處理朗讀節奏。

5．集體朗讀。

6．分角色朗讀。（注意二人前后語氣的變化）

四、合作、探究幾個問題：

本文主要運用了什么表達方式？有無對文章進行評論？

既然作者未進行任何評價，那我們就文中的人物進行討論。

1．我們應該如何評價文中的三個人物的行為--陳太丘，友人和元方？請從文中找出依據。

陳太丘：太丘舍去 --對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓，承擔后果

友人：去后乃至尊君在不？怒非人哉！慚，下車引之

--無信無禮，缺乏修養，然知錯能改

元方：（家君）待君久不至

君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮

入門不顧（對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓，承擔后果）

--守信識禮，（聰明機靈）

可提示，如：“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?

元方如何義正辭嚴地指出了父親的朋友錯誤？

元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

2．《世說新語》全書原8卷，分夙惠（天資聰慧）、言語、政事、文學、方正等36門。《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》你認為應選自哪一門？理由？

“方正”（正直不阿，為人正派，品行方正）--三個人物的言行都圍繞信、禮展開。雖也表現了元方的聰敏，但主要寫他懂得為人的道理。“無信”“無禮”是核心。可見是借元方責客語，從反面來說明“信”“禮”重要性。

--可見，本文給我們的啟示是：做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨

積累有關成語、名句。

五、自由朗讀，力爭當堂成誦。

六、作業

① 完成課后練習

② 有興趣的同學可以再查閱《世說新語》，講給其他同學聽。

作者郵箱： puliyin2004@163.com

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