孔蓉蓉
電教媒體的應(yīng)用引起了語(yǔ)文教學(xué)的重大變革，隨著我校現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的不斷完善，語(yǔ)文教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教研教改的積極性空前高漲，筆者也投入極大的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)和嘗試，嘗到許多甜頭，也走了不少?gòu)澛罚渲懈惺茏钌畹囊稽c(diǎn)莫過(guò)于要將語(yǔ)文教學(xué)中電教媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，切莫為了多媒體而多媒體，把語(yǔ)文多媒體教學(xué)搞成多媒體“展示”。
多媒體教學(xué)它具有優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，獲得最佳教學(xué)結(jié)果的功效，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，它能沖破時(shí)空限制，促進(jìn)教學(xué)形態(tài)的多樣化；它能提供充分感知對(duì)象，擴(kuò)大直接經(jīng)驗(yàn)的范圍；它形象具體，生動(dòng)活潑，利于引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，但是，作為一種從傳者到受者之間含帶信息的物質(zhì)工具，它的種類較多，有聽覺(jué)媒體，如廣播、錄音；有視覺(jué)媒體，如幻燈、投影；有視聽媒體，如電影、電視、視盤；有交互媒體，如程序教學(xué)機(jī)、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件等，不同的教學(xué)媒體具有不同的教學(xué)功能特點(diǎn)，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有自己不同的特點(diǎn)性質(zhì)，這就要求將多種教學(xué)媒體有機(jī)地組合起來(lái)，發(fā)揮它們各自的功能去傳遞不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，以取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。
多媒體的優(yōu)化組合的關(guān)鍵在于選擇。恰當(dāng)?shù)拿襟w選擇，其教學(xué)功能發(fā)揮與教學(xué)的需求相一致，可以使語(yǔ)文教學(xué)如虎添翼，產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng)；不恰當(dāng)?shù)拿襟w選擇，其教學(xué)功能發(fā)揮與教學(xué)的需求不一致，猶如畫蛇添足，在語(yǔ)文教學(xué)中產(chǎn)生消極的教學(xué)效應(yīng)。媒體的恰當(dāng)選擇，是獲得媒體應(yīng)用積極效應(yīng)的重要前提條件。
語(yǔ)文教學(xué)的電教媒體選擇應(yīng)立足以下三點(diǎn)：
一、 全面而深刻地掌握各類、各種電教媒體的教學(xué)功能特點(diǎn)
電教媒體總體上來(lái)看具有形象具體、生動(dòng)活潑表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，但各種媒體的教學(xué)功能也存在明顯的差異，例如投影利于表現(xiàn)靜態(tài)的現(xiàn)象，而VCD放映則利于表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。掌握這些差異，對(duì)于媒體的正確選擇是必要的。
二、 明確教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)
語(yǔ)文教學(xué)有著與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)的不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有著自己不同的特點(diǎn)性質(zhì)，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選用電教媒體，不但不會(huì)獲得理想的應(yīng)用效果，而且會(huì)影響對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)。
在組織課堂教學(xué)時(shí)，我非常注意根據(jù)課文不同的文體特征選用不同的電教媒體進(jìn)行組合，力求達(dá)到最佳效果，我在實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，講授記敘文、散文、戲劇、詩(shī)歌單元適合運(yùn)用錄象帶、VCD、圖片相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一定的情境，運(yùn)用聲音、圖像結(jié)合，將抽象的文字演化為形象可感的畫面、音樂(lè)、朗誦，使學(xué)生直觀地感受所要接觸的文字信息，從而享受到文學(xué)藝術(shù)的美，激發(fā)他們對(duì)美的追求。例如戲劇《雷雨》的教學(xué)，如果單單使用投影，學(xué)生很難將劇本所要表現(xiàn)的場(chǎng)景再現(xiàn)于腦中。我選用了北京人藝的演出錄像帶，配合投影使用，學(xué)生一下子就“入戲了”，課文的要點(diǎn)再經(jīng)投影展示，學(xué)生印象尤為深刻。在講授議論文單元時(shí)，上述的組合方法就不適用了，我嘗試將制作電腦教學(xué)軟件當(dāng)中的資料展示給學(xué)生，讓他們了解課文的創(chuàng)作背景、議論思路、結(jié)構(gòu)，還可將課外精短的議論文移入課堂，使學(xué)生獲取理性的思考。文言文教學(xué)同樣可以大大得益于恰當(dāng)?shù)碾娊堂襟w，文言文教學(xué)內(nèi)容距現(xiàn)在的年代久遠(yuǎn)，涉及的資料多而雜，知識(shí)點(diǎn)多信息量大，用傳統(tǒng)的“一張嘴一本書，一支粉筆一塊黑板”教學(xué)方式，“少慢差費(fèi)”的弊端很明顯，電教媒體的優(yōu)化組合能使這些現(xiàn)象完全改觀。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中，教師常為大量的板書所累，文學(xué)常識(shí)、一詞多義、詞類活用、特殊句式、通假字等等，無(wú)所不用板書，學(xué)生還覺(jué)得乏味。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，將現(xiàn)成的教學(xué)軟件與自制的教學(xué)軟件組合應(yīng)用，效果相當(dāng)好。例如在《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)中，我先運(yùn)用電腦，將X瘕CSC多媒體教學(xué)軟件中涉及文學(xué)常識(shí)、寫作背景的內(nèi)容展示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)初步的了解；然后放映《三國(guó)演義》VCD光盤（中央電視臺(tái)拍攝），使火燒赤壁的歷史畫卷重現(xiàn)眼前，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣；Powerpoine(電子幻燈片)是歸納一詞多義、詞類活用、特殊句式、通假字等知識(shí)點(diǎn)的好幫手，它形式多樣，色彩鮮艷，富有動(dòng)感，制作簡(jiǎn)便，使用簡(jiǎn)單，節(jié)約了大量的板書時(shí)間。我運(yùn)用電腦教學(xué)軟件、VCD放映、Powerpoine(電子幻燈片)放映優(yōu)化組合，僅用了三教時(shí)就完成了《赤壁之戰(zhàn)》的堂上教學(xué)，效果明顯優(yōu)于原來(lái)用五教時(shí)才完成傳統(tǒng)教法。
三．了解學(xué)習(xí)者的狀態(tài)
學(xué)生是教學(xué)的主體，任何教學(xué)媒體只有直接作用于學(xué)習(xí)者時(shí)，它的潛在教學(xué)功能才能轉(zhuǎn)化為實(shí)在的教學(xué)功能。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的必要條件，是要與學(xué)習(xí)者的狀態(tài)相適應(yīng)。
絕大多數(shù)的中學(xué)生初次接觸電教媒體時(shí)非常好奇、興奮，注意力高度集中，等到習(xí)以為常之后注意力集中的程度便有所下降，這就要求教師不斷地探索革新，尋求最佳的組合方案，使學(xué)生以多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以多種方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)高一第一冊(cè)散文單元之前，我要求全班同學(xué)每人上網(wǎng)申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱（我校的千兆校園網(wǎng)可實(shí)現(xiàn)校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程聯(lián)網(wǎng)），將自己對(duì)《荷塘月色》的藝術(shù)短評(píng)通過(guò)電子郵件的方式發(fā)送到我的電子郵箱中，我利用課余時(shí)間在網(wǎng)上批改點(diǎn)評(píng)之后分別發(fā)送回學(xué)生的電子郵箱，第二天語(yǔ)文課在電腦室上，學(xué)生在網(wǎng)上閱讀到教師發(fā)給自己的郵件，非常高興，學(xué)習(xí)興趣大增。此舉有效地調(diào)整了學(xué)習(xí)者的狀態(tài)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，效果很好。
總之，電教媒體的優(yōu)化組合是一個(gè)值得每一個(gè)致力于現(xiàn)代教育技術(shù)研究和實(shí)踐的教育者探討的課題，它將隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步而愈來(lái)愈受到重視。
[語(yǔ)文教學(xué)中電教媒體的優(yōu)化組合]相關(guān)文章：
4.初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)論文
5.多媒體教學(xué)課件在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用論文
7.安全用電教案大班
9.摩擦起電教案
10.磁生電教學(xué)課件