關于花山鎮中小學語文作文教改(教師中心稿)

發布時間：2016-4-19 編輯：互聯網手機版

花山中學

一、作文教改背景

近兩年來，花山鎮各中小學為適應形勢的要求，首次由鎮教辦提出，在全鎮各中小學語文作文教學中，實行作文評改改革。本次改革以新課程標準理念為指導，改革舊行的傳統作文教學模式。讓學生參與到作文評改中，并在教師的指導下自己及小組完成。這就改變了“教師全盤批改學生接受”的傳統模式，也改變了師生在教學中的地位和作用。這對于教師和學生均是一種新的嘗試。

為了解花山鎮中小學語文教學改革經過兩年來的實踐，成效如何，師生各自的理念是否已經改變，是否達到預期的教改目標，我們進行了一次調查研究，并據此提出一點建議，旨在促進今后作文教改的進一步順利實施。

二、調查過程

花都區花山鎮共有小學三十多所，初中四所。今年三月初，我們開始對其中的十所小學，三所初中的部分師生進行調查，包括學生與教師的問卷調查，找學生和教師訪談等。

（一）問卷調查及分析

分別設定學生問卷和教師問卷（本文略）。問卷的派發與回收情況如下表:

學校花山中花城中僑中悅賢鐵山文堅鄺小養正永樂五星和郁共和南村總計卷數

學生派卷數 53 51 50 30 40 45 35 30 30 25 30 40 35 494

收卷數 53 49 48 30 40 43 35 29 28 25 29 40 33 482

教師派卷數 15 5 5 5 5 4 5 3 5 3 5 5 5 70

收卷數 15 5 5 5 5 4 5 3 5 3 5 5 5 70

1、對學生問卷調查結果的分析

○1學生對作文教改的態度，呈現下圖態勢：

A 喜愛教改模式

B 一般接受教改，也不反對

C 討厭教改模式

絕大多數學生都喜愛教改模式，并表現出很大的熱情和濃厚的興趣，說明了學生的參與欲是很強的。

A 能在參與作文評改中有較大收獲

B 收獲較少

C 只是當作任務來完成

○2 數據表明，多數學生能在參與作文評改中有一定的收獲，收集、分析和處理信息的能力、人際交往能力等都有所提高。學習方式和行為習慣也有所改變，有一定的自主意識。

教師與學生是否有平等的伙伴關系

A 否

B 是

C 有些

○3 多數學生認同或基本認同師生間正顯示出平等的伙伴關系；認同教師對學生的指導適中，有一定的針對性，并且教師與學生合作得較好。

○4 在整個作文評改過程中，各學習小組能積極參與，小組長組織安排、協調。各組員認真參與審閱、評改、收集、紀錄。讓學生在參與評改過程中多接觸別人的文章，通過審閱、討論、修改、評議、收集、紀錄等使學生的寫作水平得到一定的提高。學生也可以從中得到一些寫作的樂趣，在比較中吸取別人的好詞好句，豐富自己的寫作經驗，增強寫作興趣。

2、對教師問卷調查結果的分析

○1教師對教改的開展實施抱肯定態度的，認為教改能幫助提高大多數學生提高寫作水平和寫作興趣。并能減輕教師的一部分負擔，一舉兩得。但有部分教師卻不敢放手讓學生去參與，覺得課堂很難控制，學生不夠水平去評改作文，與其讓他改得一塌糊涂，倒不如不讓學生去做，還是有教師自己來包攬。

○2對作文教改至今是否仍有較多不適應

A 有很多 B 有一些 C 沒有

（二）其他調查

1、找學生訪談

我們先后找了10位學生訪談，如下是部分學生的情況反映：

剛開始，不知道如何去評改。后來我們小組長給我們分配任務，我專門負責找文章中的錯別字，于是我拿出字典，很快就完成了我的任務。從中我也注意到我以前自己也常犯的錯別字毛病。現在我有點喜歡看同學們的作文了。

很好，能夠看到同學們各方面的情況。以往，同學們寫的作文是絕對不讓別人看的，一邊寫一邊捂著，甭想瞟一眼。現在好了，可以光明正大地去看，了解他們的內心和志趣等情況。

以前我自己寫文章沒有什么條理、結構的，但自從參與小組評改作文后，從實際上了解了寫文章的結構、條理，現在寫起文章來我就會懂得先寫什么，再寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫了。

平時功課都已經很多了，我覺得這樣會增加我們學生的思想負擔。

2、找教師訪談