河南省長垣縣第二中學 劉偉強
中學作文教學，主要目的是培養(yǎng)學生的文字表達能力，但寫什么，怎樣寫，是許多中學生深感頭疼的問題。有人認為，這是因為當今中學生生活單調(diào)，缺乏體驗，所以作文時才無話可說、無事可寫。這種看法有失偏頗。筆者認為，學生并不缺少生活，也不缺少材料，而是缺少對生活的仔細觀察和認真思索。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，語文教師要引導學生做生活的有心人，養(yǎng)成認真觀察的習慣。
那么，怎樣觀察和認識事務呢？
一 .觀察要勤
19世紀法國作家福樓拜在指導莫泊桑觀察生活，進行寫作時，曾以眼前經(jīng)過的一輛牛車為題，讓莫泊桑寫出7篇不同的散文來。當時莫泊桑感到很為難，這時福樓拜啟發(fā)他說：“拉車的牛，早上和晚上的神態(tài)不一樣；趕牛車的人喝醉了酒和沒有吃飽，對牛的態(tài)度也不一樣；牛餓著肚子上山岡和飽著肚子走平路有明顯的不同……這些不同的細節(jié)不勝枚舉，如對這些細節(jié)仔細加以觀察，就是寫出100篇散文也不困難。”我相信，這個故事對學生一定很有啟發(fā)。較適應引導學生從細處做起，時時處處別忘觀察，點點滴滴加以積累。
二 .觀察要廣
俗話說：“處處留心皆學問。”睜大眼睛，既可留意改革開放的大潮，也可留意身邊的凡人小事，這些都是我們觀察和認識的對象。例如，由于社會市場經(jīng)濟的不斷完善，人們的思想觀念發(fā)生了變化，一些城鎮(zhèn)的職工在經(jīng)受了下崗的陣痛后，改變了就業(yè)觀點，找到能較好發(fā)揮自己的特長的職業(yè)，重新上崗。針對這種情況，可指導學生細心觀察。觀察重新上崗職工的精神面貌，體察重新上崗職工的心理狀態(tài)，了解重新上崗職工的工作狀況和新的生活方式。一位同學經(jīng)過仔細觀察和思考之后，在作文中這樣寫道：“下崗并不可怕，可怕的是精神上的‘下崗’。我媽媽敢于正視現(xiàn)實，迎難而上，面對生活的挑戰(zhàn)，她不怨天憂人，更不悲觀失望，而是尋找機遇，用做個體戶再就業(yè)的方式，為自己開辟一條光明大道。我要為她鼓掌，我要為她喝彩。”這位同學因為深入生活，細心觀察，把握住了時代的脈搏，形成了獨特的看法，所以寫出了真實感人的文章。其實，我們身邊有許多人和事，值得我們?nèi)ビ^察和了解。如親朋好友的言談舉止，音容笑貌，穿著打扮，為人處世，性格情趣，等等。舉例而言，在觀察周圍同學時，你會發(fā)現(xiàn)，同樣是中學生，由于生活地域的不同，性格特點就有不同；由于經(jīng)濟狀況的差異，生活方式也不一樣。這些同學的性格特點、為人處事方式、語言風格等，均千差萬別。總之，他們身上折射出各種閃光點，本身就是一個材料寶庫，關(guān)鍵看你是否做了生活的有心人，
語文教師應引導學生對周圍最熟悉的人和事有目的、有計劃、持續(xù)地進行觀察，只有這樣，才能有點到面，有校內(nèi)到社會，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進而品味人生的艱辛，領(lǐng)悟生活的哲理。
三 .運用辨證的眼光去觀察
事上萬物都是運動、變化、發(fā)展的，所以不能用靜止的眼光去觀察認識事物、認識事物，而應用發(fā)展的觀點去觀察、認識事物；事物是相互聯(lián)系的，所以不能用孤立的眼光去觀察、認識事物，而應聯(lián)系的觀點去觀察、認識事物；事物是一分為二的，所以不能用片面的眼光去觀察、認識事物，而應用辨證的眼光去觀察、認識事物。
有一則小故事可以使我們啟發(fā)：一英國鞋廠推銷員與一日本鞋廠推銷員同時到太平洋一島上推銷產(chǎn)品。他們抵達后不久都向上司發(fā)回了電報。英國人的電文是：“此地人均不穿鞋，產(chǎn)品無前途，本人即回。”日本人的電文是：“此地人均光腳，亦無穿鞋歷史，產(chǎn)品潛力極大，擬常駐此地。”相同的情況得出得結(jié)論之所以截然不同，是因為他們認識問題得角度不同。英國推銷員循規(guī)蹈矩，只看到問題得一面；而日本推銷員一反常規(guī)，不僅看到問題得這一面，而且看到問題得另一面，其開拓新市場、變革現(xiàn)實之精神令人敬佩。這個故事其實我們，學會辨證的觀察事物，就能不斷提高自己的認識水平，擴大自己的知識領(lǐng)域，在實踐中得到磨練。
生活是文藝的創(chuàng)作的 源泉，也是學生寫作的源泉。教師應當引導學生學會觀察生活，參與生活，體驗生活，從生活發(fā)現(xiàn)，去感悟，這才是指導寫作的正途。
（此文發(fā)表于《河南教育》2001年第10期）
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