《雁門太守行》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《望岳》《觀刈麥》教案

發(fā)布時間：2016-4-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

1、理解詩歌大致內(nèi)涵，學(xué)會運用名句。

2、能夠背誦、默寫這四首詩歌。

教學(xué)重點

1、體會浪漫主義詩風(fēng)與現(xiàn)實主義詩風(fēng)的不同。

2、理解《雁門太守行》的詩意，把握《觀刈麥》的主旨，體會詩歌的意境。

教學(xué)難點

體會詩歌表達的思想內(nèi)容。

教具：

幻燈片，多媒體等。

課時安排：四課時。

教學(xué)過程：

第一課時

.學(xué)習(xí)《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

教學(xué)目的要求：

1．體會詩歌中所蘊涵的復(fù)雜的思想感情。

2．誦讀、體味、欣賞這首詩。

教學(xué)重點：體會詩歌中所蘊涵的復(fù)雜的思想感情。

教學(xué)難點：誦讀、體味、欣賞這首詩。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)內(nèi)容與過程：一、導(dǎo)入課文（1）朗讀詩歌導(dǎo)入。

（2）由李白的身世導(dǎo)入。二、學(xué)生齊讀全詩。三、講解詩歌：

1．從題目看，這是一首餞別詩。

2．開頭即以兩個散文式的句子直抒心中的郁結(jié)。

“長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓”兩句借景抒情。

“蓬萊文章建安骨”以下四句自成一段，寫登樓引發(fā)的感慨，也是李白與族叔李云酒酣耳熱之后談話的中心。

“抽刀斷水水更流”以下四句寫壯志難酬的悲慨。

3．每組派一代表朗讀，男女生輪流朗讀。四、小結(jié)：

六、作業(yè)：寫寫學(xué)習(xí)名句的作用

運用：“ 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的意境再寫一段話，來重新表達這個內(nèi)容。

教學(xué)后記：

第二課時

學(xué)習(xí)《望岳》

一、導(dǎo)入。由背景導(dǎo)入。

二、讀讀講講問問。分兩步：先通過解題使學(xué)生達到整體感知；后逐句詮釋。整體感知。

問：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。

(“岱宗”兩句是遠望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細望；“會當”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學(xué)生不易理解，無妨改為“俯視”。逐句詮釋(按：此詩非律詩，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)

“岱宗”兩句。

問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。)

問：泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)兀弧扒唷保柑┥街傲恕保甑囊馑肌Ｕ?nbsp;話是什么意思呢?(無論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠。) “造化”兩句。

三、總結(jié)。杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認識?能找到他取得如此偉大成就的原因么？學(xué)生自由發(fā)言。

四、作業(yè)：背誦默寫這兩首詩

第三課時

學(xué)習(xí)《觀刈麥》

1、作者作品簡介：

白居易(公元772年-846年)，字樂天，是個同情人民，敢于反映民間疾苦，敢于揭露官場貴族黑暗面的官吏和詩人。他的詩歌以通俗淺顯著稱，今留有作品三千多首，收集為《白氏長慶集》。

　《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時有感于當?shù)厝嗣駝趧悠D苦、生活貧困所寫的一首詩，作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)．對于自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚，表現(xiàn)了一個有良心的封建官吏的人道主義精神。縣尉在縣里主管緝捕盜賊、征收捐稅等事。正因為白居易主管此事；所以他對勞動人民在這方面所受的災(zāi)難也知道得最清楚。刈：收割。

2．理解詩句，整體感知。

3、分析梳理

作品的題目叫《觀刈麥》，而畫面上實際出現(xiàn)的，除了刈麥者之外，卻還有一個拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的，但是他們的命運卻有著緊密的聯(lián)系。

今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在，勞動人民就永遠擺脫不了破產(chǎn)的命運。

作者在這里對當時害民的賦稅制度提出了尖銳批評，對勞動人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是進而把自己擺進去，覺得自己和勞動人民的差別太大了，自己問心有愧。這時的白居易的詩歌確實反映了勞動人民的思想情緒，呼出了勞動人民的聲音。

4、寫作特點

（1）這首詩寫作上的基本特點是不帶任何夸張地、如實地描寫現(xiàn)實生活場景。

他選取了舉家忙碌和凄涼拾穗這兩個鏡頭，使之構(gòu)成強烈對比。前者雖然苦、雖然累，但他們暫時還是有希望的，至于后者，則完全是斷梗浮萍，朝不保夕了。兩個鏡頭所表現(xiàn)的場面、氣氛、形象、心理都很好。

（2）詩的最后是發(fā)議論，這是白居易許多諷諭詩的共同路數(shù)。這首詩的議論不是直接指向社會病根，而是表現(xiàn)為自疚自愧，這也是一種對整個官僚貴族社會的隱約批評。白居易才是一個三百石的小小縣尉呀，那些大官僚、大貴族們難道不應(yīng)該有更大的自疚自愧嗎！賦稅是皇帝管的，白居易無法公開反對，他只能用這種結(jié)尾來達到諷諭的目的。

5、作業(yè)：背誦并默寫這首詩。

教學(xué)后記：

第四課時

學(xué)習(xí)《雁門太守行》

1、簡介作者。

李賀(790-816)：字長吉，福昌(今河南宜陽)人，唐代詩-人。早有詩名，但因父諱而無法應(yīng)試進舉，-生抑郁，27歲病逝，他的作品繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，馳騁想像，運用傳說，熔鑄詞彩，創(chuàng)造出-種新奇瑰麗的境界，形成了自己獨特的風(fēng)格。

2．解題。《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。

3．講解字詞。 ①黑云：烏云，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢眾。 ②城：雁門郡城關(guān)，在今山西省西北部。 ③易水：古來被稱為易水的不止--處，詩人借用，不一定實指，使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。

4．理解重點句子。

“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。”以此開頭，就交織了古戰(zhàn)場特有的悲壯。以一個“壓”字，點明邊塞風(fēng)云突變，惡戰(zhàn)甫臨或剛過。再用“甲光”去印證“城欲摧”，表現(xiàn)出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅的英雄氣概。

作業(yè)：背誦其他唐詩。

開展詩歌比賽活動，看誰背得多。