教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、熟讀課文，有感情地朗誦。 2、了解作者及寫作背景。3、通順譯全文，掌握重點(diǎn)字詞的意義。4、理解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。5、歸結(jié)文章的寫法及中心思想。6、樹立正確的榮辱觀和責(zé)任感。
過(guò)程與方法 自主---合作---探究---展示
學(xué)法指導(dǎo)
概述
《出師表》是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮在北伐中原之前給后主劉禪上書的表文，闡述了北伐的必要性以及對(duì)后主劉禪治國(guó)寄予的期望，言辭懇切，寫出了諸葛亮的一片忠誠(chéng)之心。歷史上有《前出師表》和《后出師表》，通常所說(shuō)的《出師表》一般指《前出師表》。
寫作背景
公元221年，劉備稱帝，諸葛亮為丞相。223年，劉備病死，將劉禪托付給諸葛亮。諸葛亮實(shí)行了一系列比較正確的政治和經(jīng)濟(jì)措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)興旺景象。為了實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一，諸葛亮在平息南方叛亂之后，于227年決定北上伐魏，奪取涼州，臨行之前上書后主，以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以此興復(fù)漢室；同時(shí)也表達(dá)自己以身許國(guó)，忠貞不二的思想。這就是《出師表》。
《出師表》分為《前出師表》和《后出師表》兩篇，是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮兩次北伐（227年與228年）曹魏前，上呈給后主劉禪的奏章。《前出師表》作于建興五年（227年），收錄于《三國(guó)志》卷三十五，文章情意真切，感人肺腑，表明諸葛亮北伐的決心。他在表中告誡后主要“親賢臣、遠(yuǎn)小人”，多聽取別人的意見，為興復(fù)漢室而努力。
《出師表》是諸葛亮出師臨行伐魏前寫給后主劉禪的奏章，文中以懇切的言辭，勸說(shuō)了后主要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢臣，遠(yuǎn)小人，完成興復(fù)漢室的大業(yè)，表達(dá)了諸葛亮對(duì)先帝的知遇之恩的真摯感情和北定中原的決心。
作者簡(jiǎn)介
諸葛亮(181--234年)，字孔明，號(hào)臥龍，瑯玡陽(yáng)都(今山東省沂南縣)人，曾隱居躬耕于南陽(yáng)臥龍崗十年。諸葛亮是三國(guó)時(shí)蜀漢丞相，歷史上有名政治家、軍事家。陳壽說(shuō)他“少有逸群之才，英霸之器，身長(zhǎng)八尺，容貌甚偉”。漢末避亂荊州，躬耕隱居。常以管仲、樂(lè)毅自比。后輔佐劉備，聯(lián)合孫權(quán)，在赤壁(今湖北蒲圻縣西北）用火攻（著名的火燒赤壁）打敗曹操，與孫權(quán),曹操瓜分荊州(劉備只占有一小部分)，西取益州,后攻打漢中，建蜀漢政權(quán)。劉備稱帝，他任丞相。劉備死，受托輔助后主劉禪。他志在恢復(fù)漢室，統(tǒng)一中國(guó)，曾先后五次北伐中原，建興十二年(234年)死于軍中，終年五十四歲。著有《諸葛亮集》。諸葛亮是歷史上一個(gè)很值得尊敬的人。古往今來(lái)的政治家，諸葛亮幾乎可以說(shuō)稱得上是完人。他起初跟著劉備，后來(lái)劉備死后，他又輔佐劉禪，劉禪是一個(gè)庸人，諸葛亮輔佐了他，大權(quán)都在諸葛亮手里。但這個(gè)人沒(méi)有野心，沒(méi)有把劉禪弄下去，自己來(lái)作皇帝，從沒(méi)有這種心。劉禪什么事都交給諸葛亮，從沒(méi)有懷疑過(guò)諸葛亮?xí)粫?huì)奪他的權(quán)，奪他的皇位，從沒(méi)有過(guò)。也從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人在他中間來(lái)挑撥，沒(méi)有一個(gè)人對(duì)劉禪說(shuō)："諸葛亮權(quán)限大了，對(duì)你不利。"或?qū)χT葛亮說(shuō)："劉禪那么不中用，應(yīng)該奪他的天下，自己作皇帝"。除了劉備托孤時(shí)說(shuō)過(guò)這句話外，沒(méi)有人說(shuō)過(guò)這句話。君臣相信，群臣彼此之間相信，這點(diǎn)在歷史上是很突出的，不容易，群臣之間古往今來(lái)的很少人做到這一點(diǎn)，皇帝如果不行的時(shí)候，權(quán)臣權(quán)力大的時(shí)候，總是發(fā)展到篡位奪權(quán)。皇帝如果要是有點(diǎn)力量的時(shí)候，相權(quán)力大時(shí)，總是一定要把他做掉，好的把他貶掉，壞的就殺。
這篇表寫于蜀漢建興五年（227年）諸葛亮第一次出師伐魏之前。其時(shí)蜀漢已從夷陵（今湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中初步恢復(fù)過(guò)來(lái)，既與吳國(guó)通好，又穩(wěn)定了自己的戰(zhàn)略后方，伐魏時(shí)機(jī)臻于成熟。在這篇表文中，諸葛亮勸說(shuō)后主劉禪廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以繼承先帝劉備的遺志；還陳述了自己對(duì)先帝的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。
《前出師表》表：是古代一種文體，是大臣向皇上陳請(qǐng)、請(qǐng)?jiān)傅囊环N奏折。
相關(guān)詩(shī)句
文天祥：“或?yàn)椤冻鰩煴怼罚砩衿鼔蚜摇！?/p>
--《出師表》寫得非常真摯，震撼人心，催人淚下。
陸游： “出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間！”（《書憤》）
--《出師表》的藝術(shù)成就無(wú)人能比。
陸游：“《出師》一表通古今，夜半挑燈更細(xì)看。”（《病起書懷》）
--《出師表》非常值得學(xué)習(xí)研究，汲取教訓(xùn)。
陸游：“《出師》一表千載無(wú)”（《游諸葛武侯臺(tái)》）
--《出師表》的藝術(shù)成就無(wú)人能比。
陸游：“一表何人繼出師”（《七十二歲吟》）
--《出師表》的藝術(shù)成就無(wú)人能比。
陸游：“凜然《出師表》，一字不可刪。”（《感狀》）
--《出師表》字字珠璣，是篇不刊之論。
杜甫 : 三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。 出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。
--《蜀相》
教學(xué)流程
第一課時(shí)：預(yù)習(xí)展示課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通順而有感情的朗讀全文。
環(huán)節(jié)和時(shí)間預(yù)設(shè)：1、導(dǎo)入（5） 2、自學(xué)+對(duì)學(xué)+群學(xué)（20） 3、展示（15） 4、鞏固積累（5）
1、 導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、 在教師的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)作者的情況及寫作背景。（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分別用一句話來(lái)概括作者是一個(gè)什么樣子的人和作者為什么要寫這篇文章，即可了解了作者和背景，必須是在自主的情況下進(jìn)行的，有利孩子們掌握和識(shí)記）（對(duì)自主學(xué)習(xí)和解決疑問(wèn)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與加分）
3、 教師范讀文章，學(xué)生根據(jù)教師的范讀糾正讀音和自己的斷句以利于后面的朗讀。
4、 1）自己試讀，要有感情。2）對(duì)子組互讀，互相糾正。3）小組內(nèi)展讀，小群體互學(xué)。老師要針對(duì)具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、 全班進(jìn)行展讀比賽，由組內(nèi)推選出一人進(jìn)行有感情的朗讀，從而找出不足，教師給予評(píng)價(jià)。
6、 鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)間完成下節(jié)課的內(nèi)容。
第二課時(shí) 預(yù)習(xí)展示
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、譯文前四段。
環(huán)節(jié)和時(shí)間預(yù)設(shè)：1、導(dǎo)入（5） 2、自學(xué)+對(duì)學(xué)+群學(xué)（15）
3、質(zhì)疑+解疑+展示（15） 4、鞏固積累（5）
1、導(dǎo)入。
2、自主學(xué)習(xí)，在前一課認(rèn)真完成的基礎(chǔ)上，自己再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)勾畫出自己還不夠熟悉或存在的問(wèn)題，或者要告訴別人的重點(diǎn)內(nèi)容。
3、對(duì)組學(xué)習(xí)，把自己的疑問(wèn)和感受講給自己的同伴聽一聽，看能不能解決問(wèn)題，把不能解決的問(wèn)題再留下來(lái)，等待小組解決。
4、小組學(xué)習(xí)，將對(duì)組的問(wèn)題拿出來(lái)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下解決，把重點(diǎn)的或者是不會(huì)的不理解的提出 來(lái)，質(zhì)疑到自己的板面上，期待全班同學(xué)共同解決。
5、解疑過(guò)程，聚焦到側(cè)面的版面，大家共同解決留下來(lái)的問(wèn)題，可以自由展示。
6、鞏固積累環(huán)節(jié)，由各組推薦一個(gè)人將其中一部分再作具體展示，以達(dá)到鞏固的目的。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（cú）。今天下三分，益州疲（pí）弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)， 忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。
先帝開創(chuàng)的事業(yè)沒(méi)有完成一半，卻中途去世。現(xiàn)在天下分裂成三個(gè)國(guó)家，蜀漢民力困乏，這實(shí)在是危急存亡的時(shí)候啊。但是，宮廷里侍奉守衛(wèi)的臣子，不敢稍有懈怠；疆場(chǎng)上忠誠(chéng)有志的將士，舍身忘死地作戰(zhàn)，這都是追念先帝的特殊恩遇，想報(bào)答給陛下的緣故。
誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞（sè ）忠諫之路也。
陛下確實(shí)應(yīng)該廣開言路聽取群臣意見，發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來(lái)的美德，振奮鼓舞志士們的勇氣，絕不應(yīng)隨便看輕自己，說(shuō)話不恰當(dāng)，以至于堵塞了人們忠誠(chéng)進(jìn)諫的道路。
宮中府中，俱為一體；陟（zhì ）罰臧（zāng）否（pǐ），不宜異同；若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。
宮里身邊的近臣和丞相府統(tǒng)領(lǐng)的官吏，本都是一個(gè)整體，升賞懲罰，揚(yáng)善除惡，不應(yīng)有所不同。如有做壞事違犯法紀(jì)的，或盡忠心做善事的，應(yīng)該一律交給主管部門加以懲辦或獎(jiǎng)賞，以顯示陛下在治理方面公允明察，切勿私心偏袒，使宮廷內(nèi)外施法不同。
侍中、侍郎郭攸（yōu）之、費(fèi)祎（yī）、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺（wèi）陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨（bì）補(bǔ)闕（quē）漏，有所廣益。
侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，這都是些品德良善誠(chéng)實(shí)、情志意念忠貞純正的人，因而先帝才選留下來(lái)輔佐陛下。我認(rèn)為宮內(nèi)的事情，事無(wú)論大小，應(yīng)當(dāng)征詢他們的意見，然后再去施行。這樣一定能夠補(bǔ)正疏失，曾益實(shí)效。
將軍向?qū)櫍孕惺缇瑫詴耻娛拢囉糜谖羧眨鹊鄯Q之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，必能使行（háng ）陣和睦，優(yōu)劣得所。
將軍向?qū)櫍郧榈滦衅胶凸私馔〞攒娛拢?dāng)年試用，先帝曾加以稱贊，說(shuō)他能干，因而經(jīng)眾人評(píng)議薦舉任命為中部督。我認(rèn)為軍營(yíng)里的事情，事情無(wú)論大小，都要征詢他的
意見，就一定能夠使軍伍團(tuán)結(jié)和睦，德才高低的人各有合適的安排。
親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，
每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)(zhǎng)史、參軍，此悉
貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。
親近賢臣，遠(yuǎn)避小人，這是漢朝前期所以能夠興盛的原因；親近小人，遠(yuǎn)避賢臣，這是漢朝后期所以衰敗的原因。先帝在世的時(shí)候，每次跟我談?wù)撈疬@些事，對(duì)于桓帝、靈帝的做法，沒(méi)有不哀嘆和憾恨的。侍中郭攸之、費(fèi)祎，尚書陳震，長(zhǎng)史張裔，參軍蔣琬，這些都是忠貞、坦直，能以死報(bào)國(guó)的節(jié)義臣子，誠(chéng)愿陛下親近他們，信任他們，那么漢王室的興盛，就時(shí)間不遠(yuǎn)了。
第三課時(shí) 預(yù)習(xí)展示
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、譯文后四段。
環(huán)節(jié)和時(shí)間預(yù)設(shè)：1、導(dǎo)入（5） 2、自學(xué)+對(duì)學(xué)+群學(xué)（15） 3、質(zhì)疑+解疑+展示（15） 4、鞏固積累（5）
過(guò)程如第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥（wěi）自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。
我本是個(gè)平民，在南陽(yáng)郡務(wù)農(nóng)親耕，在亂世間只求保全性命，不求在諸侯達(dá)官顯貴。先帝不因?yàn)槲疑矸莸臀ⅲ娮R(shí)短淺，降低身份，委屈自己，接連三次到草廬來(lái)訪看我，向我詢問(wèn)當(dāng)時(shí)天下的大事，我有所感而情緒激動(dòng)，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。
后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有（yòu ）一年矣。
先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。
后來(lái)正遇危亡關(guān)頭，在戰(zhàn)事失敗的時(shí)候我接受了任命，在危機(jī)關(guān)頭我奉命出使東吳，從那時(shí)到現(xiàn)在已有二十一年了。先帝深知我做事謹(jǐn)慎，所以臨去世時(shí)把國(guó)家大事囑托給我了。
受命以來(lái)，夙（sù）夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶(shù)竭駑（nú）鈍，攘（rǎng）除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。
接受遺命以來(lái)，日夜擔(dān)憂興嘆，只恐怕托付給我的大任不能完成，從而損害先帝的英明。所以我五月率兵南渡瀘水，深入荒蕪之境。如今南方已經(jīng)平定，武庫(kù)兵器充足，應(yīng)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和統(tǒng)率全軍，北伐平定中原地區(qū)，我希望竭盡自己低下的才能，消滅奸邪兇惡的敵人，復(fù)興漢朝王室，遷歸舊日國(guó)都。
此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。
這是我用來(lái)報(bào)答先帝，并盡忠心于陛下的職責(zé)本分。至于掂量利弊得失，毫無(wú)保留地進(jìn)獻(xiàn)忠言，那就是郭攸之、費(fèi)祎、董允的責(zé)任了。希望陛下責(zé)成我去討伐奸賊并取得成效，如果不取得成效，那就懲治我失職的罪過(guò)，用來(lái)上告先帝的神靈。
若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎（jiù）。陛下亦宜自謀，以咨諏（zōu）善道，察納雅言，深追先帝遺詔。
如果沒(méi)有發(fā)揚(yáng)圣德的言論，那就責(zé)備郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢，公布他們的罪責(zé)。陛下也應(yīng)該自己思慮謀劃，征詢從善的道理，明察和接受正直的進(jìn)言，深切追念先帝給后主的遺詔，
臣不勝受恩感激。
今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。
我因?yàn)槭艿蕉骰萦兴卸榫w激動(dòng)了,如今正當(dāng)離朝遠(yuǎn)征，流著淚寫了這篇表文，不知該說(shuō)些什么話。
第四課時(shí)：預(yù)習(xí)展示課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。2、學(xué)習(xí)前五個(gè)自然段的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)和時(shí)間預(yù)設(shè)：1、導(dǎo)入（5） 2、自學(xué)+對(duì)學(xué)+群學(xué)（15）
3、分組展示（15） 4、鞏固積累（5）
學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、小組交流，將自己本組內(nèi)不會(huì)的知識(shí)和重點(diǎn)的知識(shí)找出來(lái)，一會(huì)在展示的時(shí)候要弄清。
2、分配任務(wù)，小組重點(diǎn)準(zhǔn)備這部分內(nèi)容。
3、根據(jù)小組分到的內(nèi)容進(jìn)行展示，補(bǔ)充與點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、構(gòu)建前五個(gè)自然段結(jié)構(gòu)圖（每個(gè)自然段的段意必在其中）
第一部分（1～5段）提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢臣遠(yuǎn)小人（親賢遠(yuǎn)佞）的建議，并推薦了賢臣、良將。
第二部分（6～7段）追敘三顧茅廬，自述本志，感念先帝的知遇之恩。
追憶白帝城托，表達(dá)作者興復(fù)漢室的決心和忠于劉備父子的真摯情感。
第三部分（8～9段）總結(jié)全文，提出要求，歸結(jié)各方面的責(zé)任。
2、仔細(xì)閱讀第一段，體會(huì)內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么有價(jià)值的問(wèn)題嗎？寫在下面。
1）第一句話的作用：痛惜大業(yè)未竟的感慨，隱含創(chuàng)業(yè)的艱難之意，意在引起劉禪的深思。
2）不利的客觀條件：
3）“此誠(chéng)”中的此指代什么內(nèi)容
4）有利的主觀條件是什么：
5）不懈于內(nèi)，忘身于外的原因
6）廣開言路在今天有沒(méi)有意義：
7）開張圣聽的目的是什么，如果相反去做，會(huì)有什么后果。
3、仔細(xì)閱讀第二段，體會(huì)內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么有價(jià)值的問(wèn)題嗎？寫在下面。
1）提出的建議是什么？
2）提出的建議的根據(jù)是什么？具體做法是什么？目的是什么？這樣就會(huì)避免出現(xiàn)什么問(wèn)題。
3）陟罰藏否各指的是什么？
4、仔細(xì)閱讀第三段，體會(huì)內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么有價(jià)值的問(wèn)題嗎？寫在下面。
1）本段段意：
2）推薦原因，有何效果。
3）寫推薦賢臣的作用？為下文寫親賢遠(yuǎn)佞做鋪墊、張本。
5、細(xì)閱讀第四段，體會(huì)內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么有價(jià)值的問(wèn)題嗎？寫在下面。
1）本段段意：
2）推薦原因，有何效果。
3）寫推薦賢臣的作用？為下文寫親賢遠(yuǎn)佞做鋪墊、張本。
6、細(xì)閱讀第五段，體會(huì)內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么有價(jià)值的問(wèn)題嗎？寫在下面。
1）先漢興，后漢傾的原因？
2）采用的論證方法：正反對(duì)比。
3）先帝為什么痛恨，嘆惜桓、靈？
4）補(bǔ)薦賢臣的作用：進(jìn)一步說(shuō)明只有親近賢臣，才能使國(guó)家興旺發(fā)達(dá)。
5）每與臣論此事，中的此指代內(nèi)容。
6）引用先帝論史的作用：告誡劉禪親小人必定亡國(guó)。
7）在文中找到“親之信之”的具體做法。（三四段）
8）本段的作用及表達(dá)作者的思想感情：薦賢后，繼以說(shuō)理，表明憂慮之深，加深對(duì)親賢遠(yuǎn)佞的強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)作者忠心耿耿和對(duì)前程的堅(jiān)定信心。
9）歷史上具備貞良死節(jié)的名人有哪些？文天祥、岳飛。
第五課時(shí)：預(yù)習(xí)展示課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)后四個(gè)自然段的內(nèi)容。2、體會(huì)本文的寫作特色及寫作方法。
3、總結(jié)文章的中心思想。
環(huán)節(jié)和時(shí)間預(yù)設(shè)：1、導(dǎo)入（5） 2、自學(xué)+對(duì)學(xué)+群學(xué)（15）
3、分組展示（15） 4、鞏固積累（5）
學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、小組交流，將自己本組內(nèi)不會(huì)的知識(shí)和重點(diǎn)的知識(shí)找出來(lái)，一會(huì)在展示的時(shí)候要弄清。
2、分配任務(wù)，小組重點(diǎn)準(zhǔn)備這部分內(nèi)容。
3、根據(jù)小組分到的內(nèi)容進(jìn)行展示，補(bǔ)充與點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、仔細(xì)閱讀第六段，體會(huì)內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么有價(jià)值的問(wèn)題嗎？寫在下面。
1）本段的兩個(gè)成語(yǔ)：三顧茅廬（典故）和受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
2）自己的本志是什么？
3）三顧茅廬表現(xiàn)了先帝怎樣的品質(zhì)。
4）本段表達(dá)的作者的思想感情？表達(dá)對(duì)先帝的感激之情和效忠劉氏父子的決心。
5）二十又一年矣，有什么作用：表達(dá)了創(chuàng)業(yè)維艱，與先帝患難與共。
6）本段的段意：自敘本志，感念先帝的知遇之恩和患難與共的歷史，表明了創(chuàng)業(yè)的艱難，用以激勵(lì)后主。
2、仔細(xì)閱讀第七段，體會(huì)內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么有價(jià)值的問(wèn)題嗎？寫在下面。
1）本段的典故（白帝城托孤）
2）北伐的成熟條件和目標(biāo)。
3）憂嘆的原因
4）本段表這作者的思想感情，以至全文的思想感情可以用六個(gè)字來(lái)概括（報(bào)先帝，忠陛下）
表達(dá)作者興復(fù)漢室的決心和對(duì)劉備父子的真摯情感。
5）“大事”指代的內(nèi)容：
3、仔細(xì)閱讀第八、九段，體會(huì)內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么有價(jià)值的問(wèn)題嗎？寫在下面。
1）歸結(jié)各方面的責(zé)任：
我的責(zé)任是，怎樣懲罰
其余人的責(zé)任，怎樣懲罰，
陛下的責(zé)任。
4、試概括文章的主題思想。
本文言辭懇切的勸說(shuō)后方劉禪繼承先帝遺志，廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)，表明了諸葛亮報(bào)答先帝的知遇之恩的真摯情感和“北定中原”興復(fù)漢室的決心。
5、試總結(jié)本文的寫作特色及語(yǔ)言特點(diǎn)。
1）全文以議論為主，中心是使劉禪認(rèn)識(shí)到必須親賢遠(yuǎn)佞，廣開言路，嚴(yán)明賞罰才能完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。
2）議論，抒情、記敘渾然一體，曉之以理，動(dòng)之以情，情真意切，感人至深。
6、回顧全文思考以下內(nèi)容。
1）全文脈絡(luò)：分析形勢(shì)――（ ）――敘經(jīng)歷感帝恩――（ ）――歸結(jié)責(zé)任
2）全文作者思想感情（原文）：
3）賞罰同一標(biāo)準(zhǔn)（原句）：
4）三條建議是：① ② ③
最重要的一條是：
5）分析形勢(shì)：① 不利的客觀條件：
②有利的主觀條件：
6）作者志趣（無(wú)意功名、淡泊名利）：
7）臨危受命的名句（創(chuàng)業(yè)艱難、患難與共的經(jīng)歷）：
8）先后漢興衰原因：
9）出師目標(biāo)（“大事”、政治愿望）：
10）三顧茅廬（追隨先帝驅(qū)馳原因）：
第六課時(shí)：鞏固展示課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、背誦大比拼，加深對(duì)課文的理解。2、展示讀后感，砸實(shí)對(duì)內(nèi)容的分析。
時(shí)間及環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：1、準(zhǔn)備（5） 2、背誦展示（30）3、鞏固積累（10）
具體過(guò)程：
1、每個(gè)組要準(zhǔn)備大家一起背誦，根據(jù)正確的程度和自信程度得分。
2、每個(gè)組要推薦一名最優(yōu)秀的同學(xué)，代表全組進(jìn)行展示，獲得分?jǐn)?shù)，可以挑戰(zhàn)速度和準(zhǔn)確度。
3、科代表與老師抽取一個(gè)人代表全組背誦其中一段，獲得分?jǐn)?shù)。
4、抽取一人脫稿來(lái)展示自己的讀后感，根據(jù)書寫的深度與質(zhì)量獲得分?jǐn)?shù)。
我的讀后感是：
課后總結(jié)：
李洪波
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