考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)
1、 解釋常見(jiàn)文言實(shí)詞，掌握虛詞用法。
2、掌握文中通假、活用、古今異義、特殊句式等文言知識(shí)點(diǎn)。
3、評(píng)價(jià)人物
學(xué)習(xí)目標(biāo) Ａ.知識(shí)與能力目標(biāo)：了解《戰(zhàn)國(guó)策》有關(guān)知識(shí)，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法。
Ｂ.過(guò)程與方法目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下誦讀、理解課文，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容。
Ｃ.情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)習(xí)荊軻在國(guó)家危難之際置個(gè)人安危于不顧，士為知己者死的精神。
重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、復(fù)述課文，背誦課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式。
教學(xué)難點(diǎn)： 1、 本文對(duì)人物性格的刻畫(huà)。
2、 學(xué)習(xí)評(píng)述荊軻這一歷史人物。
第一課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ):
我們學(xué)過(guò)《戰(zhàn)國(guó)策》中的《觸龍說(shuō)趙太后》、《唐雎不辱使命》、《鄒忌諷
齊王納諫》。 《戰(zhàn)國(guó)策》是漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。它記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)，記錄了各國(guó)謀臣的策略和言論。它語(yǔ)言流暢，寫(xiě)人記事真切、生動(dòng)。讀這本書(shū)真是如見(jiàn)其人，如聞其聲。它具有宏肆激越的風(fēng)格，鋪陳偉麗，叱咤雄豪，藝術(shù)上有很高成就，對(duì)后代文人的影響不小。
背景簡(jiǎn)介:
《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前 227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年。當(dāng)時(shí)，秦于公元前 230年滅韓，又于公元前 228年破趙( 滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕國(guó)。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見(jiàn)陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年滅燕。
課文分析:
秦將王翦破趙，虜趙王(1)，盡收 其地，進(jìn)兵北略(2)地，至燕南 界。
占領(lǐng) 南部邊界
太子丹恐懼，乃請(qǐng)荊卿(3)曰: “秦兵旦暮渡易水(4)，則雖欲長(zhǎng)侍(5)足下，
早晚 經(jīng)常侍奉
卿: 對(duì)人的尊稱(chēng)。 旦暮: 形容時(shí)間短。
豈 可得哉? ”荊卿曰: “微 太子言，臣愿得謁 之(6)。今行 而無(wú)
又怎么 能 不用 說(shuō) 也要請(qǐng)求行動(dòng) 空手前去 沒(méi)有
微同非
信， 則秦未可親也(7)。 夫今 樊將軍(8)，秦王購(gòu) 之 (以)金千斤，
憑信之物 沒(méi)有辦法接近秦王 的 購(gòu)取他的頭
親: 親近，接近。
邑萬(wàn)家(9)。 誠(chéng)能得樊將軍首，與燕督亢(1)之地圖(于)獻(xiàn)秦王，秦王必
一萬(wàn)戶人口的封地 果真 給 一定
邑: 聚居地。
說(shuō)見(jiàn) 臣，臣乃得 有以 報(bào)太子。”太子曰: “樊將軍以 窮困 來(lái)歸丹，
接見(jiàn) 就能夠有辦法來(lái)報(bào)答 因?yàn)樽咄稛o(wú)路 歸附
說(shuō)同悅 有以: 有所以，有用來(lái)……的。
丹不忍以 已 之私， 而傷 長(zhǎng)者之意， 愿足下更 慮 之! ”
為了自己的私事 辜負(fù)了 心意 另外考慮對(duì)策吧
傷: 傷害，辜負(fù)。
荊軻知太子不忍，乃遂 私見(jiàn)樊於期，曰: “秦之遇 將軍，可謂深(2)矣。
同義復(fù)詞 對(duì)待 刻毒
之: 助詞，無(wú)實(shí)義，用在主謂短語(yǔ)中，取消句子的獨(dú)立性。
父母宗族， 皆為戮 沒(méi)(3)。今聞購(gòu)樊將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何?”
同族的人 被殺戮和沒(méi)收 (你)打算怎么辦
樊將軍仰 天 太 息流涕曰: “吾每 念， 常痛于骨髓， 顧計(jì)不知
仰面朝天長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆息 每當(dāng)想到這些 到 去了 不過(guò)想不
所出耳! ”軻曰: “今有一言， 可以(之)解 燕國(guó)之患， 而報(bào)將軍之仇者，
到什么計(jì)策 一種辦法 用(它)解除 憂患 并
何如?”樊於期乃前 曰: “為之奈何?” 荊軻曰:“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦
怎么樣 上前 對(duì)它怎么辦呢 秦王
之: 代“可以解……之仇者”。
王必喜而善 見(jiàn)臣。臣左手把(4)其袖，而右手椹(5)其胸，然則將軍之仇報(bào)，而
好好 抓住 刺
燕國(guó)見(jiàn)陵 之恥 除 矣。將軍豈 有意 乎?”樊於期偏袒 扼腕
被欺凌 恥辱除掉 是否 想法 脫下一支衣袖，左手握著
而進(jìn)(6) 曰:“此臣日夜切齒 拊心(7) 也，今 乃得聞教!”
右手腕， 走近一步說(shuō) 咬牙切齒捶胸痛恨的事 如今才得到你的教
遂自刎。
誨 就
太子聞之，馳 往，伏尸而哭，極哀。 既已 無(wú)可奈何，乃遂收 盛(8)
駕車(chē)前往 (事)已至此 收起來(lái)裝
樊於期之首， 函 封之。
好 首級(jí) 用匣子封閉起來(lái)
函: 名作狀。
于是太子預(yù) 求 天下之利 匕首，得趙人徐夫人(9)之匕首，取之(以)百金，
預(yù)先尋求世上 鋒利 買(mǎi)到
徐夫人:姓徐名夫人。
使工 以藥淬(1)之。乃為 裝 遣荊軻。
工匠 準(zhǔn)備行裝 (使秦)
燕國(guó)有勇士秦武陽(yáng)，年十二殺人，人不敢與(之)忤視(2)。乃令秦武陽(yáng)為副。
同(他)正眼看 (3)作助手
忤: 逆，相對(duì)。
荊軻有所待， 欲與(之)俱(4)，其人居 遠(yuǎn) 未來(lái)，而為(之)留待。
等待一個(gè)朋友 一起去 住在遠(yuǎn)處 因而 留下來(lái)等待
頃之 未 發(fā)，太子遲之(5)， 疑其有改 悔，
過(guò)了些時(shí)候(荊軻)還沒(méi)動(dòng)身 嫌他動(dòng)身晚了 改變初衷和后悔的念頭
遲:形作意動(dòng)，以……為遲。
乃復(fù)請(qǐng) 之曰:“日 以 盡矣， 荊卿豈 無(wú) 意哉? 丹請(qǐng) 先
又請(qǐng)求他 太陽(yáng)已經(jīng)完全落下去了 難道沒(méi)有動(dòng)身的意思嗎 請(qǐng)?jiān)试S我先
遣秦武陽(yáng)!”荊軻怒， 叱 太子曰:“今日往而不反者， 豎子也(6)!
派 發(fā)怒 斥責(zé) 不能好好回來(lái)復(fù)命的那是沒(méi)用的人
今提 一匕首入不 測(cè) 之強(qiáng)秦，仆所以留者， 待吾客與(之)俱。今太子遲
拿著 不可預(yù)料 停留下來(lái)的原因
之，請(qǐng) 辭決矣(7)!”遂發(fā)。
請(qǐng)?jiān)试S我辭別
決同訣
太子及賓客 知其 事者，皆白 衣 冠 以送之。
中 這件 穿上白衣戴上白帽來(lái)
衣冠: 名作動(dòng)
至易水上，既 祖， 取道(8)。高漸離(9)擊 筑，荊軻和 而歌，
祭過(guò)路神 就要上路 敲著 和著節(jié)拍 唱歌
祖: 這里是祭名，古時(shí)出行先祭路神稱(chēng)祖，亦稱(chēng)“祖道”。
為 變徵之聲(10)，士皆 垂 淚涕泣。 又前而為歌 曰:“風(fēng)蕭蕭
發(fā)出 聲音 送行的人流著淚小聲哭 (荊軻) 上前 作歌唱到 風(fēng)聲蕭蕭
涕: 淚水，名作動(dòng)，哭。泣: 小聲哭。
兮易水寒， 壯士 一去 兮 不復(fù)還!”復(fù)為 慷慨 羽聲(1)，
悲鳴啊 徹骨寒冷 這一離去啊就永遠(yuǎn)不再回來(lái) 又發(fā)出聲調(diào)激憤的
士皆 目， 發(fā) 盡上 指 冠。于是荊軻遂就車(chē)而去，終已不顧(2)。
睜大眼睛 頭發(fā)都豎起來(lái)頂著帽子 坐 始終 回頭看一眼
終已: 同義復(fù)詞
既 至 秦，持 千金之資 幣物(3)，厚 遺 秦王寵臣中庶子蒙嘉。
已經(jīng)到了 拿著價(jià)值千金的錢(qián)財(cái)禮物 優(yōu)厚地贈(zèng)送給 (4)
幣: 禮品。 中庶子: 官名。蒙嘉: 人名。
第 二 課 時(shí)
嘉為(之)先 言 于秦王曰:“燕王誠(chéng) 振怖(5)大王之威，不敢興兵以拒
替(他)事先進(jìn)言向 確實(shí)懼怕 威勢(shì) 出 抵抗
大王，愿舉國(guó)為內(nèi)臣， 比(6)諸侯之列， 給貢職如郡縣(7)， 而
全 做秦國(guó)的大臣 排在 行列里 象秦國(guó)的郡縣那樣貢納稅賦
內(nèi): 國(guó)內(nèi)。 給: 供。給貢給職:交納貢賦和供職
得奉 守 先王之宗廟(8)。恐懼不敢自 陳， 謹(jǐn) 斬樊於期頭，及獻(xiàn)燕之
能侍奉守住祖先 自己來(lái)陳述 恭謹(jǐn)?shù)?nbsp; 并
督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭， 使使以聞 大王。唯大王命
在朝庭上行跪拜大禮送出去 稟告 希望聽(tīng)?wèi){
之(9)。”
大王的吩咐 之: 代燕使來(lái)見(jiàn)一事
秦王聞之，大喜。乃朝服， 設(shè) 九賓， 見(jiàn)燕使者(于)咸陽(yáng)宮。
穿起上朝的禮服 安排 的禮儀
荊軻奉 樊於期頭函，而秦武陽(yáng)奉地圖匣，以次 進(jìn)。 至陛(10)下，
捧著裝著 按次序進(jìn)宮 殿前臺(tái)階下
奉同捧
秦武陽(yáng)色 變 振恐， 群臣怪之， 荊軻顧笑武陽(yáng)， 前為(之)
臉色變了害怕起來(lái) 對(duì)此感到奇怪 回過(guò)天對(duì)秦武陽(yáng)笑了笑 替(他)
怪: 以……為怪，意動(dòng)用法。
謝 曰:“北 蠻夷 之鄙人，未嘗見(jiàn)天子，故振懾，愿大王少 假借之(1)，
謝罪 北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的粗鄙人 稍微原諒他些
使(之)畢使于前。” 秦王謂軻曰:“起， 取 武陽(yáng)所持圖!”
讓(他)在大王面前完成使命 來(lái) 取來(lái) 拿的
軻既取圖奉 之，發(fā)圖，圖窮 而匕首見(jiàn)。因 左手把秦王之袖，而右
獻(xiàn)給秦王 全部打開(kāi) 于是
手持匕首椹之。未至 身，秦王驚， 自 引而起， 絕 袖(3)。 拔劍，
刺到 驚駭 自己掙著站起刺 扯斷 (秦王)
劍長(zhǎng)， 操 其室(4)。時(shí) 恐 急，劍堅(jiān)(5)，故不可立拔。
太長(zhǎng) 握住 劍鞘 當(dāng)時(shí)(秦王)又怕又急 插得緊 立即拔出
荊軻逐秦王，秦王還(6)柱而走。群臣驚愕， 卒 起 不意，
繞著 (事情)突然發(fā)生意料不到(大家)
還同環(huán) 卒同猝
盡失 其度(7)。而 秦法， 群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(8)；諸郎中(9)
都失去 常態(tài) 按照 法律 侍立在 的 能帶一點(diǎn)兵器 許多侍衛(wèi)
失:使……失態(tài)，使動(dòng)用法。 尺:尺寸，極言少。
執(zhí)兵，皆陳(于)殿下，非有詔 不得上。 方急 時(shí)， 不及召 下
排列 君王的命令 上殿 正危急 來(lái) 召喚殿下的
兵，以故荊軻逐秦王， 而卒惶急 無(wú)以(之) 擊 軻，而乃以手 共
侍衛(wèi) (大家) 驚慌失措沒(méi)有武器來(lái)?yè)魵?nbsp; 就用空手一起
無(wú)以: 沒(méi)有……用來(lái)。
搏之。
同荊軻搏斗
是時(shí)，侍 醫(yī) 夏無(wú)且以其 所奉 藥囊提(10)軻。秦王方 還柱走，卒惶
這 隨從醫(yī)官 用自己捧著的藥袋朝荊軻擲去 正在
急不知所為。左右乃曰:“王負(fù)劍! 王負(fù)劍!”遂拔劍以擊荊軻，斷其左股。
怎么辦 就 把劍背在背上
荊軻廢(11)，乃引(12)匕首提秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被 八創(chuàng)(13)。
殘廢了 舉起 受了 創(chuàng)傷
軻自知事不就， 倚柱而笑，箕踞(1) 以罵曰:“事所以
成功 靠 象撮箕一樣，張開(kāi)兩腿坐著
箕踞:名作狀。
不成者， 乃 欲以生 劫(2)之，必得 約契以報(bào) 太子也。”
的原因 就是 活生生地劫持 你 得到 來(lái)回報(bào)
左右既前， 斬荊軻。秦王目眩 良久。
上前 頭昏眼花了好長(zhǎng)一段時(shí)間
第 三 課 時(shí)
課文分析:
一、本文結(jié)構(gòu):
按故事情節(jié)分為三部分。
1、準(zhǔn)備。(1--6)
(1)、簡(jiǎn)介背景。(1節(jié)) (2)、準(zhǔn)備“信物”。(3--4) (3)、準(zhǔn)備武器。(5節(jié))
(4)、配備助手。(6節(jié))
2、訣別。(7--10)
(1)、怒叱太子。(7--8) (2)、易水悲歌。(9--10)
3、刺秦。(11--19)
(1)、計(jì)見(jiàn)秦王。(11--13) (2)、勇刺秦王。(14--18) (3)、壯志未酬。(19)
二、中心思想:
本文通過(guò)對(duì)荊軻刺秦王這一事件的敘述，贊揚(yáng)了荊軻機(jī)智勇敢和扶弱救困，反抗侵伐的俠義行為，表現(xiàn)了作者反抗強(qiáng)暴統(tǒng)治的思想。
三、怎樣認(rèn)識(shí)荊軻和荊軻刺秦王這一行動(dòng)?
荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測(cè)之秦是極其危險(xiǎn)的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國(guó)的危亡，荊軻也是為報(bào)太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報(bào)私怨，而在于他站在斗爭(zhēng)的最前列反對(duì)秦國(guó)對(duì)山東六國(guó)的進(jìn)攻和挽救燕國(guó)的危亡。千百年來(lái)，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神。當(dāng)然這當(dāng)中也流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。從荊軻刺秦王的做法來(lái)看，這種個(gè)人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個(gè)人的拼殺來(lái)改變歷史的進(jìn)程更是不可能的，這些都反映了歷史的和階級(jí)的局限。
四、表現(xiàn)方法上的主要特點(diǎn):
1、善于寫(xiě)人物的對(duì)話和神態(tài)。
荊軻和樊於期的對(duì)話，荊軻先用話挑起樊於期對(duì)秦的仇恨，再問(wèn)樊於期對(duì)這樣的深仇大恨怎么辦，然后針對(duì)“顧計(jì)不知所出耳”的表示，試探地提出了既能為樊於期報(bào)仇，又能保全燕國(guó)的計(jì)劃，一層進(jìn)一層，結(jié)果是樊於期慷慨陳辭，毅然自刎。
見(jiàn)秦王時(shí)“秦武陽(yáng)色變振恐”，“荊軻顧笑武陽(yáng)”而向秦王作了解釋?zhuān)谇рx一發(fā)之際，鎮(zhèn)靜的神態(tài)和得體的言辭消彌了危機(jī)。這些對(duì)話，既表明了事態(tài)的逐步發(fā)展，也描寫(xiě)了荊軻的精細(xì)、沉著，在緊要關(guān)頭不慌不忙，隨機(jī)應(yīng)變。
2、善于通過(guò)對(duì)比突出人物性格。
以太子丹的急躁粗疏，頭腦簡(jiǎn)單跟荊軻遇事審慎，三思而行對(duì)比，以突出荊軻的深沉多謀。又如寫(xiě)武陽(yáng)在緊急關(guān)頭神態(tài)失常，同荊軻的鎮(zhèn)定自若對(duì)比，突出了荊軻的機(jī)智勇敢。
3、善于寫(xiě)一瞬間同時(shí)發(fā)生的各種現(xiàn)象，交織起來(lái)就創(chuàng)造出一個(gè)悲壯感人的場(chǎng)面。
如“易水送別”的“白衣冠”、“擊筑”、“和而歌”、“士皆垂淚涕泣”“士皆 目，發(fā)盡上指冠”各種現(xiàn)象綜合成一個(gè)充滿悲壯氣氛的場(chǎng)面，有極為強(qiáng)烈的感人力量。這是刺秦前故事情節(jié)發(fā)展的一個(gè)高潮，也是這篇文章感人肺腑，千古傳誦的閃光章節(jié)。在這一情節(jié)中，荊軻的內(nèi)心世界得到了比較充分的展現(xiàn)。面對(duì)渾身著素的送行的人們和風(fēng)寒水冷的自然環(huán)境，荊軻用慷慨悲歌來(lái)表達(dá)自己對(duì)于高漸離等知己者生離死別的悲涼心情，抒發(fā)自己視死如歸的壯烈情懷。荊軻在太子丹對(duì)他缺乏足夠的了解、信任和尊重的情況下仍然決心履行自己的諾言，這更增添了故事的悲劇色彩，這一情節(jié)也暗示了整個(gè)事件的悲劇性結(jié)局。荊軻的歌聲由凄切悲涼轉(zhuǎn)為慷慨激昂，送行的人們也由感動(dòng)、惜別轉(zhuǎn)為激憤、激勵(lì)。就在這激動(dòng)人心的壯烈場(chǎng)面中，荊軻義無(wú)反顧地踏上了獻(xiàn)身刺秦的征途。“就車(chē)而去，終已不顧”，勇往直前的英雄氣概躍然紙上。
又如，刺秦王時(shí)，荊軻的動(dòng)作，秦王驚起拔劍不出，環(huán)柱而逃的狼狽相，群臣的驚愕，侍醫(yī)的擲藥囊，左右呼“王負(fù)劍”，一直到荊軻“身被八創(chuàng)”，“箕踞以罵”。在極短的時(shí)間里，寫(xiě)了秦王殿庭上下的情狀，寫(xiě)動(dòng)作、寫(xiě)表情、寫(xiě)高呼、寫(xiě)怒罵，組織成一個(gè)驚心動(dòng)魄的壯烈場(chǎng)面。
1.初讀課文，整體感知；疏通文意，自學(xué)探究；積累字詞，整理筆記。
2.討論質(zhì)疑，理清思路；鉤玄提要，熟讀成誦；分析形象，賞析說(shuō)辭。
3.拓展訓(xùn)練，進(jìn)一步提高對(duì)文言的閱讀能力。
一、明確重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、復(fù)述課文，背誦課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式。
教學(xué)難點(diǎn)：燭之武的說(shuō)辭賞析。
二、簡(jiǎn)要交代寫(xiě)作背景
三、講解重要的字詞現(xiàn)象、句法現(xiàn)象，并指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)
四、引導(dǎo)學(xué)生賞析寫(xiě)作特色
五、布置作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)
羅浚齊
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