《鴻門宴》第一課時教案設計(人教版高一必修一公開課)

發布時間：2016-2-9 編輯：互聯網手機版

課題《鴻門宴》開課地點科學樓梯教

教學目標

1、理清文章故事情節

2、通過多種教學手段激發學生學習文言文的興趣

教材分析

鴻門宴這個歷史事件發生于公元前206年，文章描述了劉邦從被動中爭取主動、變劣勢為優勢、化險為夷的過程。故事情節完整，跌宕起伏，人物栩栩如生，語言精當，文字傳神。可通過對《鴻門宴》情節的解讀以及穿插誦讀引導學生對當今社會現實的思考，激發學生的思維和聯想能力。

教學重點理清文章故事情節

教學難點

1、探究中國座次禮儀文化

2、探究性格決定命運以及如何盡量規避人生的失敗

教學方法圖示法、課本劇、問答法、合作探究法

教學過程

一、導入

從“飯局”導入，穿插圖片。"飯局"這一詞匯起源于宋代，已經有1000多年的歷史。"局"是下棋術語，引申出"情勢、處境"的意思，后來再引申出 "賭博、聚會、圈套"的意思。"飯"與"局"的組合，是宋代文人對漢語及中國文化的一大貢獻--因為飯局上的圈套實在太多了。

俗話說“席無好席，宴無好宴，吃飯事小，設局事大”，有這么一個飯局改變了歷史--《鴻門宴》。歷史上其他著名的飯局如“曹操青梅煮酒論英雄”、“趙匡胤杯酒釋兵權”等

二、作者簡介

簡介司馬遷及《史記》的相關常識。

三、文中主要出現了哪些歷史人物

劉邦集團項羽集團

沛公（劉邦）項羽（項王）

曹無傷（沛公左司馬）范增（項王軍師，亞父）

張良（沛公謀士）項伯（項羽季父）

樊噲（沛公之參乘）項莊（項羽堂兄）

注：亞父，亞，次也，對之尊敬僅次于父

季父，古代兄弟排行：伯、仲、叔、季，季父即最小的叔叔

四、全文共有七段，可按照“鴻門宴”的前后過程，分為宴前、宴中與宴后三個部分。快速瀏覽課文，根據以上人物的活動，理清全文故事情節

宴會前

無傷告密-范增進言-項伯夜訪-張良定策-項王許諾

宴會中

劉邦謝罪-項王設宴-（一起）范增舉玦-（一落）項王不應-（二起）項莊舞劍-（二落）項伯翼蔽-（三起）樊噲闖帳-（三落）王賜酒肉

宴會后

沛公逃離-張良留謝-亞父破斗-誅殺無傷

五、合作探究

探究一、《鴻門宴》之座次文化禮儀

鴻門宴上，司馬遷著意描述了宴會上的座次：“項王、項伯東向坐；亞父南向坐，--亞父者，范增也；沛公北向坐：張良西向侍，”就是說，項羽和項伯面向東坐，范增面向南坐，劉邦面向北坐，張良面向西侍奉、陪席。這一描述看似尋常之筆，實則大有深意，它對表現人物的性格特征具有重要作用。

舉行宴會當是在室內，而不能在堂上。項羽、項伯朝東而坐，最尊；范增朝南而坐，僅次于項氏叔侄的位置；項羽讓劉邦北向坐，又卑于范增，不把他看成與自己地位匹敵的賓客；張良面朝西的位置，是在場人中最卑的了，不能叫坐而叫侍。劉邦的參乘樊噲得知項莊舞劍意在沛公，于是沖入營帳，“披帷西向立”。樊噲地位比張良又下一等，此時他雖然“瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂”，卻仍然不忘規矩，不僅站立，而且“西向”。樊噲的“西向立”，正表明“西向”是最卑的位次。通過項羽對座次的安排，突出表現項羽藐視劉邦，以尊者自居的驕傲心理，由此細節，可見項羽驕矜專橫、唯我獨尊的性格，也可見劉邦忍辱屈從、顧全大局的雄心

那么現代宴席座次又是如何安排的呢？

　桌次排列

其一，居中為上。即各桌圍在一起時，居于正中央的邢張餐桌應為主桌。

其二，以右為上。即面朝正門，主桌右邊的桌次高于主桌左邊的桌次。

其三，以遠為上。即距離宴會廳正門遠的桌次高于距正門近的桌次。

其四，臨合為上。即臨近舞臺的桌次高于距離舞臺遠的桌次。

位次排列

其一，面門為主。指在每張餐桌上，以面對宴會廳正門的居中位置為主位，主位右側為主賓位。如果主賓身份高于主人，為表示尊重，可以安排主賓坐在主位，而請主人坐在主賓位。

其二，右高左低。指在每張餐桌上，除主位之外，其余座位位次的高低應以該桌主人。

其三，高近低遠。指在每張餐桌上，距離該桌主人近的位次高，遠的位次低。

其四，各桌同向。指在舉行大型宴會時，其他各桌的主位均應與主桌主位保持同一方向

探究二、有人說《鴻門宴》預示著劉項雙方將來的成敗，對此你怎么看？