一、目標(biāo)定位
l．誦讀課文，理解文章內(nèi)容。
2．理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。
3.學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ǎI(lǐng)會故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。
二、課前預(yù)習(xí)
字詞疏通
1． 讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字音：可汗（hán ） 韉（jiān ）胡騎（jì ） 戎機(jī)（róng ）
朔氣（shuò ） 金柝（tuò ）
2．通假字
對鏡帖花黃 帖：tiē 貼，貼上。
火伴皆驚忙 火：huǒ 伙，伙伴
1． 積累詞語：
旦辭爺娘去 旦：早晨 愿為市鞍馬 市：買
東市買駿馬 市：市場 木蘭當(dāng)戶織 當(dāng)：對著
關(guān)山度若飛 度：過 賞賜百千強(qiáng) 強(qiáng)：有余
大意疏通
1．《木蘭詩》是一首什么題材的詩?作品時代怎樣?
《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是一首北朝樂府民歌。它產(chǎn)生的時代眾說紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產(chǎn)生后魏，這詩產(chǎn)生于民間，在長期流傳過程中，有經(jīng)后代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。
《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當(dāng)時的社會生活和風(fēng)土人民，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸。
2．《木蘭詩》按什么順序安排故事情節(jié)的？全詩可分為幾部分？各部分都寫了什么內(nèi)容？以故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的時間為序。詩的正文可分為三大部分：
第一部分（第１－３段），敘述木蘭的身份，交代從軍的緣由，以及寫木蘭出征前的準(zhǔn)備工作和征途上的見聞、感受。第二部分（第４段），寫木蘭萬里長征，十年轉(zhuǎn)戰(zhàn)凱旋的生活。第三部分（第５－６段）寫木蘭歸來見天子，功成不受賞，請求還故鄉(xiāng)，以及爺娘姐弟迎接木蘭、木蘭和親人團(tuán)聚的情形。最后一段是附文，以兔為喻，贊美木蘭。
三、 課中探究
重點(diǎn)講解
本詩寫木蘭從軍的全過程，全詩共寫了幾件事？哪些詳？哪些略？這樣的詳略安排突出了木蘭哪些方面的思想品格？
寫了木蘭決定代父從軍，準(zhǔn)備行裝奔赴戰(zhàn)場，12年征戰(zhàn)生活，辭官還鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚。其中代父從軍、辭官與家人團(tuán)聚是詳寫。詳寫這些內(nèi)容突出了木蘭深明大義，勇于獻(xiàn)身，不慕功名，熱愛祖國和家鄉(xiāng)的中國女英雄的高尚品格。
難點(diǎn)突破
全詩結(jié)尾以兔作喻的原因是什么？
結(jié)尾一段用兔比喻，說明在“十年征戰(zhàn)”的生活中，識別不出木蘭是女郎的原因。可以看出，木蘭在艱苦的戰(zhàn)斗生活中，不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份，而且能同男子一樣英勇無畏，為國立功，一個聰明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。
四、課后鞏固
五步點(diǎn)擊：
認(rèn)識一個字： 杼zhù
①筘②古代也指織布的梭：機(jī)梭。木部左右結(jié)構(gòu)。注意與“抒情”的“抒”字區(qū)別。
掌握一個詞： 但
①僅；只是：不聞爺娘喚女聲，但聞黃河之水鳴濺濺②只是；不過。歐陽修《賣油翁》；無他，但手熟爾。③徒然；白白。班固的《漢書食代志下：民欲祭祀喪紀(jì)而無用者，錢府以所人工商之貢但賒之。④只管；盡管。《孔雀東南飛》：卿但暫還家，吾今且報府。
品味一句話： 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣
這兩句詩渲染了軍中悲壯，嚴(yán)酷的氣氛，用環(huán)境描寫烘托了木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格。
揣摩一個點(diǎn)： 情節(jié)曲折動人
這首敘事詩充滿傳奇色彩，故事情節(jié)曲折動人，富有戲劇性。比如，那女扮男裝代父從軍的奇思、那十年征戰(zhàn)浴血疆場的建功、那拒拒賞辭官還鄉(xiāng)團(tuán)聚的淳樸、那伙伴見木蘭是女郎的驚忙，等等。這些情節(jié)結(jié)構(gòu)扣人心弦，讓人時而擔(dān)擾，時而緊張，時而感嘆不已，時而忍俊不禁，收到了良好的藝術(shù)效果。
背誦一聯(lián)詩：自恨羅衣格詩句，舉頭空勞榜中名--晚唐詩人魚玄機(jī)《游崇真觀南樓睹新及第題名處》
她并非無能之為“使一男子，必有用之才”（《唐才子傳》可是，以詩賦取士的科舉制度，只是給男子提供了發(fā)揮才智的機(jī)緣，而羅衣女子無論有何等才學(xué)，也不能夠攀貴折枝，有所作為，無奈落得望洋興嘆。此詩表面上是怨恨自己不能身為男子而參加科舉，內(nèi)里卻蘊(yùn)含著對那個埋沒女子聰明才智的社會現(xiàn)實(shí)的怨怒，其深刻的含義，一般圍怨之作無可比擬。
中考鏈接
1．考題示例 根據(jù)下面各句的內(nèi)容或提示，概括出相應(yīng)的成語（ ）
A.“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中”：____________________。
B.《扁鵲見蔡桓公》這則故事告訴我們，蔡桓公的悲劇是由于_______________造成的。
C.《桃花源記》結(jié)尾寫劉子驥打算尋訪桃花源，“未果，尋病終。后遂無問津者。”后人據(jù)此概括出一個成語為____________________。
D.《木蘭詩》結(jié)尾：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。”后人概括為一個成語____________________，比喻事情錯綜復(fù)雜，不易辨清真相。
選自《2002年浙江省杭州市中考試題》
2．考題分析：此題既考查了對詞義的理解，又考查了成語積累，同時考查學(xué)生對學(xué)過的文言詩文的理解。
3．考題答案 A項(xiàng)的成語是：三顧茅廬。出自諸葛亮的《出師表》。B項(xiàng)的成語是：諱疾忌醫(yī)。C項(xiàng)的成語是：無人問津。D項(xiàng)的成語是：撲朔迷離（或迷離撲朔）。
揚(yáng)基東
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